《29、呼风唤雨的世纪》教学设计

1、?29、呼风唤雨的世纪?教学设计学习目标：1、认识5个生字 ,会写12个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文 ,体会语言简洁、条理清楚的表达特点 ,能联系生活实际 ,谈出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化 ,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学时间：2课时第一课时教学过程一、导课、解题。师：同学们 ,你说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有什么变化？那你知道吗？是什么给我们带来了如此大的变化？科学技术今天 ,我们要学的课文讲的也是和科学技术有关

2、的。一起来读课题29呼风唤雨的世纪看到“呼风唤雨让你首先想到了谁？神仙呼风唤雨是指他们的法力。那课题中的“呼风唤雨还是指神仙的法力吗？那是指什么？科学技术同学们 ,人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的事 ,科学技术真是太神奇、了不起。带者这种感觉再来读一读题目。好 ,同学们这个题目还不是完整的句子。谁来将它说成一个完整的句子。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那么20世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪？我们来学习这篇课文。二、检查预习、朗读课文。1. 自读课文、要求：读准课文中的生字新词 ,遇到不理解的词语 ,借助手中的工具书 ,查查他们的意思。联系上下文 ,想想它们在课文中应是什么意思。读完

3、课文后 ,找到课文的中心句 ,并用波浪线划下来。2.学生自读、自悟、自划。检查读词语 ,开火车读 ,并随即理解。洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学、梦想、确实、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会、看图说说农耕社会是怎样的？腾云驾雾、潜入深海、程控 、远洋船舶、归根到底理解：洞察：观察的很清楚。改观：改变原来的样子 ,出现新面目。呼风唤雨：原指神仙道士的法力 ,现比喻能够支配自然。原子核：原子的核心局部。哲学：关于世界观的学说。光年：天文学上 ,距离单位 ,光在一年内走过的路程。1光年=94.605亿公里。3、齐读词语。4、检查读课文情况 ,逐段指名读。5.点评。6、答复：课文的中心

4、句。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。师：接下来 ,老师要带着大家走进着呼风唤雨的神奇世纪。三、再读课文 ,交流自读感受。1仔细读课文 ,划出自己感受最深的句子 ,并在旁边写写自己的体会。大家在读的过程中 ,如果遇到什么疑难 ,也可以在书上作个记号。2、请学生读感受 ,并将疑难归类。灵活处理疑难预设：“发现和“创造区别。“改观和“改变区别。什么是“精神文化生活？什么是“物质文化生活？四、精读课文第四段师：好 ,接下去老师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的“呼风唤雨的本领。课文举了例子吗？引入第四自然段。1找科学技术成就的例子。登月球、潜入深海、天体2你还能举一些科技成就的例子吗？略正是这些科技成

5、就将我们的生活带入了幸福的境界 ,让我们过上了舒服、惬意的生活。有一句话说明的正是这个意思 ,你找到了吗？“理解人类的舒适和方便 ,是过去的王公贵族也不敢想的。显红色 指名读。 过去王公贵族不敢想的生活是怎样的？ 王公贵族以前过的生活是怎样的？没有电视师：是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活？人类是的 ,人类利用自己的智慧 ,依靠科学技术给自己带来了福音。让我们再来读这一句话 ,深刻地体会一下。3、齐读第四自然段。师：同学们 ,无论是课文举了大量的科学成就 ,还是王公贵族的生活和今天的生活相比拟 ,我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力 ,所以我们不得不大声的说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 好 ,拿好书 ,让我们再次感受“呼风唤雨的震撼 ,带者丰富的感情齐读第四自然段。五、小结。师：同学们 ,今天这节课我们回忆了呼风唤雨的20世纪 ,我们目睹了科技的日新月异 ,看到了它给人类生活创造的一个又一个的奇迹。那么 ,作为21世纪的小学生