(完整)九年级语文上册期末考试试卷分析

1、九年级语文上册期末考试试卷分析一、试卷评价本次语文期末试卷， 总体上体现了命题者对语文教材的准确审视、 对中考趋势走向全面的把握与理解， 关注了新课改对语文教学的基本要求， 重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题， 尤其重视学生整体把握文意、 对学生的理解分析能力、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。试题注重于引导学生积累、感受与思考，富有时代气息，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性，给学生以人文薰陶， 较好的体现了新课标对本期语文学习的总体要求。二、答题情况分析这次考试，我所带的两个班级差距较大，主要是优秀率和平均分相差较大。本次试题的题量适中， 难易适中， 有较强的

2、区分度， 准确的考查学生的语文实际水平。（一）基础知识及实践活动整体得分情况不太好。 主要存在的问题是部分学生语文双基知识不牢固，前五个选择题考察字形及字音、标点符号、病句、成语等，失分严重。（二）阅读题包括浅层次阅读和深层次阅读。 着重考查学生的阅读能力、 解题能力、语言感悟能力、理解鉴赏能力，以及学生世界观、人生观、价值观。浅层次阅读中，古诗词破阵子对作者的情感变化学生普通掌握不够好，失分较严重，我想这也与教师平时教学过程对本词不够重视也有关系。综合探究这一部分中，学生对中国探月工程标识不理解，所以失分较大。 深层次阅读节选自史铁生的第一等学问，文质兼美，文学性、思想性都很强，这部分题目量

3、分稍宽泛一些，关键是读懂读透原文，擅于结合上下文答题，恰当的组织语言，准确圆满的组织答案。 遗憾的是大部分同学语文基础薄弱、答题技巧欠缺， 在考场上顾此失彼、漏洞百出。（三）作文纵览作文考试情况：学生之间的差距很大，好的文章语言生动，言辞流畅，富有情感，字迹也漂亮、工整；但还是有相当一部分学生选材陈旧，无新意，也缺乏迷人的文采，缺少对细节的精妙刻画，语言枯燥，叙事平直；而且发现许多学生的“文体观念”很淡薄，基本技能缺失。三、今后措施1、关注语文积累与运用，进一步培养良好的学习习惯。加强语文的积累，要继续加强汉字书写的规范化教育， 促使学生养成良好的写字习惯， 真正做到书写规范、端正、整洁；古诗

4、文默写要加强对词句的理解，避免错别字。积累的目的在于运用， 生活处处有语文， 语文就在生活中， 要在教学中创设生动的运用语言的生活情景， 以引导学生在生活中学习语言。 良好的学习习惯包括考试时仔细审题的习惯，作文要写题目的习惯，正确使用标点符号的习惯，保持文面整洁、书写端正和清楚的习惯等等。2、加强课外现代文阅读，促进学生阅读能力和解题能力的提高。文章是一个相对完整的系统， 阅读时我们不能孤立地看待文中的词语、 句子和段落， 而要把它放在整篇文章中去审视、 观照。现代文阅读教学时， 带领学生关注课文整体，在整体把握的基础上作综合的分析。 从整体出发，让学生对自己喜欢的语段读读议议，由学生自己深

5、入文本，仔细体味，从而得出属于他自己的探究成果，而不是教师对课文做静态的分析。 教学要沉入语言，就是要深入理解语言的用语环境，理解具体语境中的语言意义， 理解语言运用的效果。 要不断的拓宽语文学习和运用的领域，加强对课外阅读的指导，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，保证九年级学生课外阅读总量不少于160 万字，每学年阅读两三部名著。 提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。3、注重规律，培养语感，落实文言文课堂教学。新课标规定的古诗文背诵篇目可以早早地计划读背， 严格按照新课程标准落实积累；可以增加一定的阅读量，尤其重视课文内新掌握的字词现象在课外的语段中的

6、灵活运用。为体现新课程理念，有时课堂上对文言文实词、虚词的理解，句子翻译，句式特点，文意把握等粗枝大叶，建议我们的文言文学习课堂落到实处，落实文言文词句的理解，只有课堂内充分理解才能慢慢沉淀积累，形成阅读文言文的能力。4、强化写作训练，培养写作技巧，引导学生体验感悟生活。加强审题指导。“磨刀不误砍柴功” ，只有认真审清题目， 才能做到有的放矢， 最终水到渠成。选材方面，平中见奇。要善于从多角度挖掘材料的内涵， 一般事例要学会深化、点睛，使之平凡之中显新奇；当然最好是选择人无我有、人有我优的题材。 “文似看山不喜平” ，构思组材方面要多推敲，探究如何更好地安排写作顺序、组织好材料、处理好详略、突出文章的重