地理德育渗透小结

1、地理德育渗透小结Company Document number ： WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998地理德育渗透小结 地理教材中渗透的德育教育的范围很广，内容也很丰富。有人口观、资源观、 环境观、发展观和科学态度等内容；也有爱国主义、国际主义、辩证唯物主 义、合作意识、灾害意识、创新意识、责任与义务意识和人生态度等内容。这 些内容有的很明显，有的则隐藏在各章节中，这就要求我们在教学中深入挖掘 教材，合理处理教材，做到知识传授与德育渗透的完美结合。地理教学中的德 育渗透有效途径有以下几种：一、理论联系实际，传播德育思想“学习对生活有用的地理”是地理课程改革中最重要的理念

2、之一。在地理教学 中，必须把地理知识与实际生活紧密联系起来。通过各种途径让学生感知身边 的地理事物和现象，激发学生兴趣，体会地理的价值，并从中感悟德育。例 如，在学习“风与城市规划中，联系本地区的实际情况，用经济观和环境观， 合理科学地解释如何进行城市总体规划，如何才能实现城市的经济效益、社会 效益、环境效益的统一。让学生从课堂中了解自己所处的城市或所看到的城市 进行规划时应该考虑到哪些因素，树立起学生热爱环境的意识，培养学生的社 会责任感。二、创设情景教学，优化德育效果利用主题鲜明的图片、寓意深刻的漫画、真实直观的录像、有趣的故事和优美 的诗词歌曲等来创设教学情景，既能深深吸引学生的注意力，

3、调动学生的兴 趣，形成良好的课堂气氛，又能打动学生的心灵，使德育渗透其中。例如，在气象灾害和地质灾害中，通过播放抗洪、抗震救灾的录像，或展示有 关图片或讲述其间的英雄故事，让同学们体会自然灾害给人民生命财产造成的 巨大损失，提高防灾减灾意识，同时，也能从中学习自强不息、顽强拼搏、艰 苦奋斗、一方有难八方支援、勇于奉献的伟大中华民族精神，培育学生的更深 层爱国热情和民族自豪感。三、开展探究教学，提升德育内容在地理教学中，可通过设置有引导性的问题，开展主题讨论、角色扮演、实践 调查、综合比较等方法来开展德育教育，使学生在探究中悟出德育内容。如在“滚滚长江”一课中，课前布置学生分小组调查、搜集材料，

4、课上各小组派 代表展示所调查的结果，介绍在调查过程中所获得的感受和发现的问题。教师 对各组的观点及时进行评价、指点，最后引导学生从正反两方面去分析长江的 利弊。紧接着，进行角色扮演，假如你是该区域的水利局局长，你将如何解决 本地区长江出现的问题学生积极讨论发言，教师及时给予点评、总结。通过这 样的探究学习，使同学们掌握了长江带来环境问题的原因，辩证地分析了其利 弊关系，并探讨了解决方法。同时，也激发探究地理问题的兴趣和动机，养成 求真务实的科学态度，使他们能辩证地看待长江出现的问题，增强对国家大好 河山的热爱之情，树立环境保护意识，培养可持续发展的理念及建设祖国、家 乡的主人翁责任感。四关注历

5、史时事，延伸德育知识适当、有机的补充历史故事和当前发生的时事 要闻，让地理教学充满时代信息和活力，既能激发学生的学习兴趣与求知欲、 扩大学生的知识面，又能帮助学生理解巩固地理知识，培养学生观察问题、分 析问题的能力，使学生进一步了解国情国策和世界形势，从而延伸德育知识。如在讲授“海洋环境保护和海洋权 益”时，可联系“钓鱼岛之争向学生讲述关于钓鱼岛争议的历史由来、经过；指 出我国东海钓鱼列岛自古以来就是中国领土不可分割的一部分。培养学生学会 用历史的、客观的、发展的、全面的、辩证的眼光看待问题，增强学生的爱国 情怀和集体荣誉感。总之，中学地理教学中充分发掘教材的各种正确的地理观 点对学生进行教育

6、能收到良好的效果。所谓正确的地理观点，主要是正确的人 地观、种族观、因果观。正确的人地观能使学生明确要遵循自然规律，合理的 因地制宜地利用自然、保护自然的生态平衡，预测经人类活动影响后自然界的 演化发展，依此调整人类的行为；正确的种族观，使学生反对种族优化论，大 民族主义和地方民族主义；正确的因果观，使学生能运用所学的知识科学地解 释各种地理事物、现象的因果关系。作为一名学生，作为一个公民，通过地理的学习，能关注对环境和生命的可持 续发展有益或有害的情况，关心环境质量，关注人类生活状况和生物圈状况， 知道自己如何保护环境，对公共环境问题有正确的认识并采取合适的做法，从 而使个人和社会都受益。-

7、1-浅谈地理教学中的德育渗透梅花山阳县中村中学726403【内容摘要】地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门 学科，地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境 和发展问题中具有重要作用。中学地理教学大纲规定：地理能够“帮助学生 形成科学的人生观、资源观、环境观，以及可持续发展的观念；深化对国情、 国力以及国策的认识；积极参与协调人类与环境关系的活动和深入进行爱国主 义教育，培养学生热爱祖国的深厚感情以及对社会的责任感二下面我从一、钻 研教材内容，挖掘德育因素；二、结合实践教学，渗透德育教育两方面谈谈自 己在教学中德育的渗透。【关键词】地理教学德育渗透地理学

8、是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门学科，地理学 在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展问题中 具有重要作用。中学地理教学大纲规定：-2-地理能够“帮助学生形成科学的人生观、资源观、环境观，以及可持续发展的观 念；深化对国情、国力以及国策的认识；积极参与协调人类与环境关系的活动 和深入进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国的深厚感情以及对社会的责任 感二德育是对学生进行政治、思想、道德和德和心理品质教育、它体现和规定 着教育的方向，是素质教育的灵魂。做为一名地理教师，如何在教学中对学生 进行思想政治素质教育，下面仅就我自己在教学中的体会和做法试谈几点粗浅 的心

9、得：一、钻研教材内容，挖掘德育因素地理课堂是实施德育教育的重要场所，教师要善于结合实际，深刻挖掘德育内 容，巧妙设计渗透方法，使学生在润物无声中受到影响。1.从地理图片、图像、视频、文字资料入手，进行国情教育，增强爱国情感， 树立民族自尊心、自信心和自豪感。国情教育实际上是国民素质教育、基础教育，地理知识具有强烈的思想性和教 育价值，通过地理科学知识的传授，培养学生解决国情问题的初步能力，把个 人、民族和全球利益统一起来。我们可以通过地理图片、图像、视频、文字资 料、数据等方式进一步了解我国的基本地理国情，如我国的疆域，人口民族， 地形、气候、河流等方面的自然环境，土地、水、森林、矿产等方面的

10、自然资源状况，经济与文化等人文方面的现状，各地区的地理差异等，在此基础上, 正确认识-3-中国在世界经济发展中的地位，使学生了解世界不同地区人民的生活，尊重不 同国家的文化和传统，初步形成全球意识。在看待中国在世界的地位上，既不能盲目乐观，更不能悲观。如从我国的行政 区划图中，让同学了解97年香港回归，99年澳门回归这些都是我国的实力表 现。但是，如今台湾问题还需大家的努力。对于那些破坏国家统一的人或事， 我们要坚决反对。进而激发学生的爱国情怀。我们还要引导学生积极地看待和 正确认识我国的国情，虽然我国物资丰富、环境优美、经济发展速度较快，但 是，我国人口多，底子薄，人均资源占有量少，我们仍是

11、发展中国家。要想提 高我国的综合国力，我们任重道远。因此，对我国的国情，有优点，但也不能掩饰缺点，讲优点有利于学生产生自 豪感和自信心，但又要防止盲目自满，不求进取的思想，过分夸大缺点，又可 能产生自卑心理，所以要化消极因素为积极因素，唤起学生的紧迫感、责任感 和报国心。我们要努力学习科学文化知识，增强我们的民族自豪感，树立建设 祖国的信心和责任感。使我们能够把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大 事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光 荣使命做好准备。2、从教材内容入手，培养学生正确的人生观、科学观和辩证 唯物主义世界观在当代人关注道德进步、关注青少年儿童道德的

12、成长的大背景下、德育如何调整和改革.是我们需要 好好思考的问题。走向心灵的德育.是我们追求的教育理想c在地理教学中对学生进行德育渗透有着特殊 的作用，教师如何在地理课堂教学过程中进行德育教育渗透呢本文认为可从以下几个方面着手。一、挖掘教学素材1 .进行国情教育，培养民族自豪感和贲任感中学地理中的国情教育内容是很丰富的，它不但是培养学生爱国主义的重要内容，也是提高整个国民 素质的重要内容，其实施途径贯穿于整个地理教学中。(1)从国家自然方面来说地理学是研究自然环境和人类社会关系方面的综合性学科，有很强的思想性，蕴含着丰富的国情教育 和爱国主义教育的素材。(2)从社会方面来说八年级地理比较详实地反

13、映了全国范围内的自然条件、资源、人口状况及劳动力资源，社会经济条件 等总体特征，指导我国工业、农业等主要产业部门的布局和发展方向，帮助学生了解祖国辽阔的领土、多 娇的江山、优越的条件、丰富的资源以增强学生的民族自豪感和爱国热情。在地理教学的过程中，我们可以看到我国自然资源丰富，同时还存在的人口、资源、环境问题，中国 的生存和发展面临的挑战，使学生通过分析判断树立正确的人口观、资源观、环境观，树立建设好伟大祖 国的自信心和责任感。2 .帮助学生树立正确的人地观，培养科学精神科学正瑜的人地观是21世纪各行各业人员必须具备的最基本素质，是学校教育必须培养的一种观 念，是培养学生的科学精神中的重要组成

14、部分，这也正是地理教育的优势。在初中地理教材中介绍了许多当前人类面临着的全球性的环境与发展问题：人口剧增，资源过度消 耗，环境严重污染，生态平衡遭到破坏，温室效应加剧，酸雨增多等。在教学中我十分注重剖析这些案 例，分析其成因、后果及解决办法，从而帮助学生树立正瑜的人地观，认识到自己应承担的责任和义务， 认识到保护环境就是保护自己的生存权利，就是保护人类赖以生存的家园一地球。3 .通过案例分析，培养学生法律意识任何一种制度，不管制定的如果完善，如果完美，但是如果只是停留在书面上，或者说只有一小部分 人知道，也就失去了本来的意义，成为一纸空文。近年来，国家制定的各种法律、法规已经很多了，例如跟我们

15、地理有关的土地法、森林法、 环境保护法、生物资源保护法等等。可是滥伐森林，溢垦荒地、滥杀野生动物，溢放污水、废气 等等违法之事，仍时有发生。因此我在讲授“水资源一节时，通过黄河的具体案例材料，告诉学生，由于滥伐森林，溢垦荒地，黄 河、长江沿岸、水土流失严重。如今，黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。黄河每年带走的氮、磷、钾 肥约4000万吨,地理专家惊呼：“黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主 动脉破裂”。而长江呢，目前还有许多其他问题：酸雨问题、水污染问题等。因此，我们每一个公民都要 遵纪守法，售个学生都要有环境保护的法律意识。地理教材中自然渗透着丰富的思想教育内容。

16、教材中丰富的内容可以通过教师深入钻明教材，认真挖 掘教材潜在的德育因素，用融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于地理教学之中。二、激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯1 .学习动机是学习过程的关键因素，在学生的日常学习中，良好的学习动机对学生的学习起促进作 用。因此，培养和激发学生的学习动机，对教师的教学成效以及学生的成功来说是非常重要的。在地理课堂上可以通过多种方式来激发学生的认知兴趣和求知欲；如以生动的教学方法来呈现教学内 容；让学生参与游戏和模拟活动，加深学生的情感体脸，我在讲解南极地区时，我和学生模拟了一次南极 探险活动，通过对探险地的了解以及遇到的危险和途中看到的自然

17、景观，维持激发了学生认知内驱力，获 得了很好的教学效果。平时在课堂中，我还用适当的表扬和批评与开展学习竞赛等措施，激发了学生的学 习动机。2 .我国着名教育家叶圣陶先生说：“教育就是习惯的培养。”习惯的培养是教育的重要内容。良好的学 习习惯不仅是思想品德教育的一项重要内容，而且是体现学生文化素质的一个重要方面。在地理教学中，可以培养学生习惯于运用地图等地理语言工具，从读图、用图、画图到进行无图思 考，发展学生的空间想象及形象思维能力，让学生将课内学习与课外活动、日常生活相联系，养成积极主 动地参与实践活动，学以致用，理论联系实际，在实践中印证、学习、探索和发展创新的学习习惯。三、采取灵活多样的

18、教学方法地理教学要做到既有趣味性，又有思想性，避免向学生讲大道理，使学生感到枯燥乏味，形式多样的 教学方式、教学手段会使学生在地理学习过程中更好地进行德育渗透，从而强化课堂德育的效果。1 .利用现代化教学手段，利用多媒体呈现教学内容，地理教师需要地理教学方法的作用、组成及设计依据，各种知识的具体教法和教学手段的运用，特别 对现代化教学手段要认真掌握。.现代化教学手段的出现反映了教学方法的革命，体现了时代的要求，不能 让90年代的学生再去体验以往一块黑板、两只粉笔的教学手段了，应该努力学习声像教学等现代化教学 手段，以适应当前教学的需要。平时在课堂教学中也注意利用色彩鲜艳的图片、妙趣横生的影视片段等直观手段组织教学。如在讲解 “我国的首都一北京”时，为学生展示故宫、长城等图片影像资料时，引导学生认识祖国悠久灿烂的文 化，增强学生的民族自豪感。让学生对所学内容有深入细致的体会，让爱国主义教育在地理课堂上变得形 象生动。2 .通过小组合作的方式培养学生的探究、合作精神，成立学习小