信息技术与远程教育应用能力考试要点3

1、信息技术与远程教育应用能力考试要点 3第十二章 信息环境下的教学 本章中点讨论了教学资源的类别、教学功能，在教学中的应用方法以及评价等问题，要点如 下：1. 教学资源依据教学功能可以分成素材、多媒体教学课件和网络课件三大类。2. 多媒体教学课件是根据学习目标的要求，把文本、图像、音频、视频、动画等多媒体素材 运用超文本链接技术有机组合，并通过计算机运行的一种教学软件，具有多媒性、集成性、 交互性、超链接等特点。根据其用途又可以把多媒体课件分成课堂演示型、自主学习型、模 拟实验型、训练复习型、教学游戏型、资料工具型、网络学习型、智能学习型等。3. 多媒体网络课件主要应用于计算机和网络教室教学，常

2、用的教学方式如： 教师指导下的自主学习方式问题探究模式 网络课件引领下的自主学习方式任务驱动模式4. 多媒体课件主要应用于计算机多媒体教室教学，常用的教学方式如：发现式学习、探究式 学习。5. 信息技术环境下教学评价的主要功能具有导向性、诊断性、激励性和研究性，目的是改进 与调控。在课堂教学中主要对教学目标、课件、方法、教师、效果等方面进行评价。一般方 法是确定评价体系，制作评价量表，收集相关数据，对数据进行统计处理，分析数据得出结 论。1、教学资源根据教学功能可以分为 _ C _ 、多媒体教学课件和网络课件三大类。A、脚本B、片断C、素材2、借助计算机仿真技术，再现一个真实情境属于 _ C

3、_型多媒体教学课件。A、课堂演示 B、教学游戏 C、模拟实验3、 能够让学生在个性化的环境下自主学习的是 C _型多媒体教学课件。A、网络学习 B、教学游戏 C、自主学习4、_ A _型多媒体教学课件可以配合老师讲解，在课堂上进行辅助教学。A、资料工具 B、自主学习C、教学游戏5、问题探究式学习活动设计常用抛锚式、支架式和 _ A _三种方式。式学习A、随机进入 B、自主选择 C、学前预设6 、 在多媒体计算机演播室中常用的学习方式有发现式学习和_ BA、合作 B、探究 C、互动7 、 多媒体课件的审查要素有教学性、技术性和 C _三方面要求。A、美观性 B、自主性 C、文档内容8 下列是教学

4、评价功能的是： （ C）A 优化性 B 替代性 C 研究性 D 工具性9 下列属于设计教学评价资料收集的工具是： （ A）A 量化表 B 设计综合达标 C 计算标准差 D 计算平均值10 课堂教学评价指标体系一般设计成： （ A）A 二维表格 B 一维表格 C 三维表格 D 图表11在对分数表征资料的统计处理中参数 S表示：（B）A 平均值 B 标准差 C 样本的个数 D 总体分值12 不属于教学资源依据教学功能的分类的是（ A ）A.素材 B.多媒体教学课件C.网络资源13 多媒体教学课件的特点有（ C ）A.多媒性B.交互性C.共享性14 下列不属于网络课件特点的是（ C）A.可扩展性 B

5、.可移植性C.集成性15 计算机网络教室经常采用的教师指导下的自主学习方式叫做（A）16在教学观方面，教学不只是忠实地传递和接受课程，更是（C）的过程A 创新B 建构与提升C .创新与开发D .持续生成与转化17信息技术教育的核心是（B ） A .操作技能B .信息素养C .信息活动D .创新与实践18和传统的计算机课程相比，信息技术课题更强调创设研究性、 协作性和（A）的环境A .自 主性学习B .实践性C .综合性D .工具性19信息技术教材教法的特点具有综合性、 独立性、（B ）和发展性A.现代性B .实践性C .工 具性 D 创新性20信息技术课教学特点有现代性、实践性、工具性（A）和

6、文化性A.应用性B .独立性C .综 合性 D 教育性21 教学模式是在某种情境中展开教学活动的结构形式， 它是由许多具体的教学方法和 （A 组 成的一个动态系统 A 教学手段 B 理论与实践 C 教学设计 D 技能训练22 “任务驱动”是一种建立在（B）基础上的教学模式A .传播理论B .建构主义教学理论C 行为主义学理论 D 认知主义学理论23按评价的目的进行分类，教学评价可以分为形成性评价、（C）和总结性评价A.绝对评价 B 相对评价 C 诊断性评 D 效果评价24 信息素养的三个要素包括信息意识、信息技能和（ A） A 信息伦理 B 信息教学 C 终 身学习 D 信息文化25 （A）是

7、研究学习的突出特点 A.自主性、实践性、综合性、过程性 B .创造性、自主性、 过程性 C 发展性、实践性、综合性 D 过程性、实践性、巩固性、尽力性1. 多媒体教学课件的特点：图文声像并茂，激发学生学习兴趣、友好的交互界面，调动学生积极参与、丰富的信息资源，扩大学生知识面及（ A）A. 超文本结构组织信息，提供多种学习路径.B.必须是 WORD文档c必须有图片.D.必须有声音.2. 多媒体教学软件的类型包括：学生自主学习型、模拟实验型、训练复习型、教学游戏型、 资料工具型及（B）A.教学指导型.B.课堂演示型.C.启发学生型.D.教师备课型.3. 多媒体课件的设计包括两大部分工作，即课件的教

8、学设计和（D）设计A教学目标B.教学内容C.教学反思.D.课件的系统4. 多媒体课件制作美学设计的表现手段主要有三种，分别是绘画、平面构图和（A）构成.A.色彩.B.声音.C图像.D.节奏.5. 多媒体课件评价的类型可分为诊断性评价、形成性评价和（C）评价.A.目的性.B.过程性.C.总结性.D.开发性.6. 多媒体课件的基本要求 :在多媒体课件中正确表达教学内容、反映教学过程和教学策略、具 有友好的人机交互界面及（A） A.具有诊断评价、反馈强化功能.B.用了总比不用好.C.数 量多就行.D.档次高就好.7. 在PowerPonit中，文稿不可以保存为（C ）。A.演示文稿（*ppt） B.

9、模板文 件（ *.pot ） C. Word 文档（ *.doc ） D. Html 文件（ *.htm ）8 .播放幻灯片时，要终止放映,按（C ）键A. Capslock B. Alt C. Esc D. Shift9.PowerPoint 中输入文字的正确操作： （ A ）A、插入文本框B、不用文本框直接移动光标输入C、“格式”菜单的“字体”D、插入菜单的图片10 、在“幻灯片放映”状态下，在幻灯片空白处单击鼠标放映（D）A 上一张 B 第一张 C最后一张 D 下一张11按照国际联盟电信标准对媒体的定义，下列不属于媒体的是（D）A.感觉媒体B.再生媒体C. 存储媒体 D. 抽象媒体12

10、下列不属于图形图象格式的是 （C） A.BMP B.GIF C.SWF D.TIFF13动态图象演示常常与声音媒体配合进行，二者的共同基础是（C） A.都是媒体 B.都能插入到媒体制作软件中去 C. 都有时间的连续性 D. 都具有可控性14 计算机设计动画有两种， 一种是造型动画， 另一种是 （C ） A. 平面动画 B. 顺序动画 C. 帧动画 D. 交互动画15Micromedia 公司的产品 Flash 的向量动画格式， 在动画的缩放时不会失真，这种格式是（C） A.TF B.3DS C.SWF D.MOV16 在下列多媒体数据的压缩方法中属于无损压缩的是（ C） A .预测编码 B .

11、模型编码 C. 算术编码 D. 混合编码17 由超文本的定义可知，超文本由结点及其链接这些点的（ C ）组成 A. 宏结点 B. 超媒 体 C. “链” D. 资源18流媒体的传输方式有顺序流式传输和（C） A.阶段式传输B.循环式传输C.实时流式传输 D. 有线传输19、Cool Edit ProA.文字处理 （C） B.图像处理 C.音频处理 D.帐务处理下列不属于音频格式的是（ C） A.WAV B.MOD C.RM D.RA20中小学教师开展教育技术问题研究具有问题即课题、课堂即研究室、（ A）、教师群体即 研究共同体、成果即成长。A、教学即研究B、交流即研究 C、论证即研究 D、论文

12、即研究21远程教育研究属于中小学教育技术研究分类中的（B）A、技术评价研究B、技术与教育的结合研究C、新技术及教育应用研究D、技术支持的新型学习环境研究22关于教师成为真正的研究者需要具备的素质描述正确的是（C） A、不需要对教育技术改进投入热情B、不需要掌握教育技术研究的基本方法C、独立的研究精神D、不需要终身学习习惯23 ( D )是教育改革和发展的制高点。A、教学方法B、教学设计 C、教学改革 D、现代教育技术24中小学教育技术课题的选题原则主要有 (A)、需要性、可行性、创新性等。A、科学性 B、 随意性 C、随机性D、及时性25 开展课题常见的研究方法主要有( B) 、实践反思法、经

13、验总结法、个案研究法、调查法、 测查法等。A、讨论研究法 B、行动研究法C、反面研究法D、科学研究法26关于行动研究的四个环节描述错误的是(C)A、计划 B、行动 C、观望 D、反思27开展课题研究常用的调查手段除了访谈调查外，还有( D)A、交友调查B、结组调查C、随机调查D、问卷调查28研究报告常见的形式可以有实证性研究的报告、文献性研究的报告和(A) A、研究论文 B、历史报告C、动画报告D、文字报告29 课题研究的创新性主要体现在时间新、( B )、方法新，研究的角度、思路要有新意、理论应用创新。A、活动新B、内容新C、过程新D、结果新30下列选项不属于多媒体教学软件的教学特点的是:(

14、D) A.图文声像并茂，激发学生学习兴 趣.B.友好的交互界面,调动学生积极参与 C.丰富的信息资源,扩大学生知识面.D.超文本结构 组织信息 ,提供少量学习路径 .31 为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的 ,注重学生的启发 ,提示,反映问题解决 的全过程的多媒体教学软件属于 (B)A. 学生自主学习型 B.课堂演示型 C.模拟试验型D.训练复习型32 多媒体教学软件的设计包括两大部分的工作 ,即软件的教学设计和 (A )A.软件的系统设计 B.脚本编写 C.数据准备 D.软件编辑33 通常情况下,编写多媒体教学软件的文字脚本包括 :( D )A. 使 用 对 象 与 使 用 方 式

15、 的 说 明B. 教 学 内 容 与 教 学 目 标 的 描 述C. 文字脚本卡片系列D.以上都对34多媒体教学软件（B）是体现教学软件的系统结构和教学功能并作为软件制作的直接依据的一种形式A.文字脚本B.制作脚本 C.图片脚本D.声音脚本35在制作多媒体课件时使用美学的知识和方法，能起到.视觉效果丰富,更具吸引力和 （C）的 作用A. 内容表达具体化 B. 内容表达抽象化 C. 内容表达形象化 D. 内容表达简单化36 美 学 的 表 现 手 段 有 三 种 , 其 中 （C） 是 美 学 的 精 华 .A. 绘画 B. 平面构图 C. 色彩构成 D. 三维动画37 各构成要素保持高度的一致

16、性 ,色彩单一,给人以秩序感 ,这属于美学规律中的 （B ）A.对称与均衡B.整齐一律 C.比例与尺度D.节奏与韵律38 评价的类型不包括 :（ D ）A. 诊断性评价 B. 形成性评价 C. 总结性评价 D. 分析性评价39对教学软件使用的正确认识是:（D） A.只求数量，不求质量B.用了总比不用好C.经济档次越高越好 D. 必须遵循低成本 ,高效能40使用（D ）命令可以在 Word中插入表格。A.表格-绘制表格B.表格-插入-表格 C. 表格 表格自动套用格式 D. 以上都可以41在Word中，不打印却想查看要打印的文件是否符合要求，可单击（A）。A. “打印预览” 按钮 B. “文件”

17、按钮 C. “新建”按钮D. “文件名”按钮42在word “页面设置”窗口中不可以设置（D ）。A.页眉页脚 B.纸张边距C.纸张类型D.打印范围43 在 Word 中，若设置字号时由四号改为三号， 则文件中内容打印出来将 （A）A. 比原来大 B.与原来一样 C. 比原来小 D. 不能确定44 Word属于一种（A）软件，它是美国微软公司的软件。A.文字处理 B.软件设计 C.绘图 D. 游戏45 在Word编辑状态下，如要调整段落的左右边界，用（C）的方法最为直观、快捷A.格式栏 B.格式菜单C.拖动标尺上的缩进标记D.常用工具栏46 在 Word 中，不打印却想查看要打印的文件是否符合

18、要求，可单击（A） A. “打印预览”按钮 B. “文件”按钮C. “新建”按钮D. “文件名”按钮47在Word文档中，保存命令出现在（B）菜单中。A .编辑B.文件C.插入D.工具48在表格的单元格中 不可以填充：（D ） A.文字和数字B.图型C.运算公式D.另一个 表格49 excel 的扩展名为（ A） A .exeB .xls C .swfD .docB50现在一般认为，教育技术是19世纪末，受捷克教育家（B）和瑞士教育家裴斯泰洛齐倡 导的直观教学的影响而产生的。A .霍本；B .夸美纽斯；C .爱迪生；D .贝瑞特。51教育技术随着教育的（A）而产生，随着科学技术在教育中的应用而

19、得到了迅速发展。A 产生；B .萌芽；C .发展；D .壮大。52 20世纪20年代前后至（C）是电化教育事业的起步阶段。A . 20年代末；B . 30年代 末； C 40 年代末； D 50 年代末。53 20世纪70年代末至今是教育技术的（C）阶段。A .起步；B .初期发展；C .深入发 展； D 发展高峰。1934年4月（B）在培养小先生规划中使用了 “电化教育” 一词。 A .叶圣陶；B .陶行知；C 夏丏尊； D 鲁迅55 在教学实践中应用较多的学习理论有三种 ,不属于这三种之一的学习理论是 （A）.A 反射主 义学习理论；B 行为主义学习理论；C 认知主义学习理论；D 建构主义

20、学习理论。56传播过程包括三个要素，不属于这三个要素之一的因素是（D） o A 传者；B 信息；C 受 者； D 媒体。57在人类使用工具的方式中，传统的教学类似于哪一种使用工具的方式（ A） o A人作为 劳动者使用工具；B 人作为控制者使用工具；C 人作为监视者使用工具；D 人作为工具 的奴隶使用工具。581986年国务院学位委员会审批通过北京师范大学等校设立（ C）学位点，使之成为电化教育学科专业的正式名称。A 电化教育；B 电化教学；C 教育技术；D 电化技术。59教育信息具有四项基本特征，完全正确的一项是（D ）o A 知识性、独特性、多样性、 传播性。； B 知识性、共享性、扩散性

21、、传播性。； C 知识性、共享性、多样性、独特性。； D .知识性、共享性、多样性、传播性。60教学资源依据教学功能可以分成素材、多媒体教学课件、（ A）三大类。A.网络课件B. 评价课件C. 模拟课件 D. 智能课件61 根据媒体承载信息的方式 ,可以将素材分为文字、（ B ）、动画、视频和音频五大类。 A. 网页 B.静图C.图形 D.图像62多媒体教学课件的特点主要表现为教学信息载体的多媒性、集成性、交互性（ D） A.智 能性 B. 独立性C. 可移植性 D. 超链性63常见的教学资源库中，资源通常被分为教学教案库、试题库、教学软件库、（A） A.多媒体素材库B.教学课件库C.网络资源

22、库D.辅导资源库64网络课件的特点主要体现在：可扩展性、交互性、可移植性、（ A ） A.易浏览性 B. 超链性 C. 共享性 D. 独立性65教学评价的重心（B） A.结构的评判B.教学过程C.教学思想D.教学内容66教学评价的功能可以概括为导向性、诊断性、激励性、（A ）A.研究性 B.观察性 C.交互性 D. 创造性67 教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的（D） ，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而不断完善和为教育决策提供依据的过程。A.教学思想B.教学过程C.教学分析D.教学手段68传统教学评价的指导思想是（C ） A.

23、创造适合儿童的教育 B.吸取适合儿童的教育 C.选择 适合儿童的教育 D. 接受适合儿童的教育69教学目标是对教学媒体、师生活动、教学策略（C）等项目评价的总标准。A.教学内容B. 教学思想C.教学绩效 D.教学资源70教学设计具有（A）、理论性和创造性、计划性与灵活性、具体性。A、系统性B、选择性C、静态性D、动态性71教学设计中ID1模式的代表性模型是（B）A、史密斯模型B、肯普模型C、雷根模型D 、建构主义学习环境下的教学设计模型72教学设计中ID2模式的代表性模型是（C） A、行动主义模型B、肯普模型C、史密斯-雷根模型D、建构主义学习环境下的教学设计模型73广义的知识分类可以分为（C

24、）知识、程序性知识和策略性知识。A、创新性B、综合性C、陈述性D、议论性74 分析学习内容的基本方法包括归类分析法、层级分析法、信息加工分析法、图解分析法和（A）A、综合分析法B、个例分析法C、设问分析法D、交互分析法75结合生理层面可以把学习风格划分为 （C）、听觉型和动觉型。A、感觉型B、内向型C、视觉型D、外向型76 （ D）将教育目标分为认知、动作技能和情感三个领域。A、布鲁斯 B、马杰C、卢梭D 、布卢姆77教学组织形式主要指（D ）、个别化学习、小组相互作用这三种组织形式。A、面授B、函授C、谈话D、集体授课78教学设计中可以选择的常见教学方法主要有（A）、演示法、练习法、讨论法、

25、实验法、 游戏法和角色扮演法等。A、讲授法 B、演算法C、演讲法D、演绎法79对教学设计方案的评价可以从完整性和规范性、创新性和（ B）A、活动性B、可实施性 C 、参与性 D 、完成性80属于信息化有机体的是（A） A.网络化B.现代化 C.自动化D.复杂化81信息化教育是由信息化教育环境和（B）这两个核心要素构成的。A.信息化的手段B.信息化的师资队伍C.信息化的观念D.信息化的技术能力82下面不属于教师岗位素养要求的是（D ） A.知识 B.技能、态度C.自我意识和创造力 D. 时髦、个性83 教师要消除创造性的障碍，除了需要消除认知障碍、情感障碍、文化障碍外，还必须消除（C）障碍A.观

26、念B.技能C.环境D.压力84 在课堂中教师在用来演示难以看到的各种现象 运动过程和规律的课件属于 （ D） 型课件 A. 自主学习 B. 训练复习 C. 网络学习 D. 课堂演示85教学策略是一个回答（A ）的问题A.如何教学B.教学目标C.学生分析D.教学重难点86教学设计的成功与否则取决于（B ）的结果A.目标设计B.评价C.媒体运用D.教学过程87教育技术研究中，在真实的活动中进行的研究是（C ） A.调查法B.测查法C.行动研究D. 实践反思88课题研究中,实验法的三要素包括：（A）、前测与后测、实验组与控制组。A.自变量和因变量B.常量C.实验器材D.实验环境89建构主义学习理论强

27、调学习是（C）的过程A.个体知识的改变B.外界刺激引起的行为变化C. 思考与解释经验 D. 以教师为中心的学习A WORD B EXCEL C90 （ D） 是一种矢量图形编辑和交互动画创作的工具软件PHOTOSHOP D FLASH 91 Flash 窗口中间的白色区域叫做（ C） A 舞台 B 场景 C 工作区 D 时间轴92动画是一副副静止画面按照时间顺序串起来的，（A）就是某一时刻的一副画面。A帧 B 图层 C 脚本 D 补间动画93 表示物体运动变化的某个关键动作环节的帧是（ B） A 普通帧 B 关键帧 C 空白关键 帧 D 补间动画94（C）是以重复利用为目的制作出的对象，他可以

28、是Flash动画中的一个独立的元素，业可以是组件 。 A 帧 B 舞台 C 元件 D 库95 （ D）可以被认为是存储元件的文件夹A图层B场景 C舞台 D库96（ A）就是一个完整的动画作品，他可以包括一个或多个场景的动画。A影片 B场景C 库 D 时间轴97 Flash将动画导出为（D）格式的文件 A ASF B GIF C FLA D SWF98在Flash中选择文件-保存将文件保存成（）格式。A ASF B GIF C FLA D SWFCC CTRL+DEL D在Flash测试影片的快捷键是 （）o A CTRL+B B CRTL+SPACECTRL+ENTER教学资源依据教学功能可以

29、分为素材、多媒体教学课件和（）三大类材库B网络课件C音频D视频多媒体教学课件的特点主要表现在教学信息载体的多媒性、集成性、（）和超链性。演示性B 交互性 C 自主性D 实验性 B教学评价的功能主要是导向性（ ）激励性、研究性。A 诊断性 B 自主性 C 集成性 D 观察性根据媒体承载信息的方式，可以将素材分为文字、静图、动画、视频和）声音五大类。图片素材声音课件教学评价的内容指对对教学目标的评价、（）对教学课件的评价、对学生的评价、对教师的评价、对学习方法与服务方法的评价。对教学活动组织的评价对教学课件的评价对学生的评价对教学理论的评价网络课件的类型有课堂演示型、（）、协作学习型、模拟再现型、

30、测试评价型、游戏型、合型。交互型自主学习型娱乐型浏览型多媒体教学资源的应用方法有 （ ）观察法、聆听法、示范法、习作法。解法评价法导视法诊断法）是指能在网络环境下运行的多媒体教学课件。网络课件多媒体课件远程资源课件演示性 C协作性 D可移植性D常用的课堂教学方式是（）和发现式学习A 自主式学习B讲解式学习 C探究式学习D 交互性学习网络课件的类型有 （ ）、可扩展性、交互性、易浏览性A观察性BC 新课程是新理念的反映和载体，而课堂就是以课为单元的内容体系、教学方式和评价方式的 实施与创新。其中课程理念是指导，课程是中介，最终要靠（） A 学生B 教师 C 教学 D 课堂D 信息技术教育经历了计算机教育、计算机素养教育、信息素养教育三代，相应完成了由计算 机课程向（）新课程的转变。 A 素质教育 B 课堂教学C 信息技术 D 生活教育C根据我国中小学信息技术教学体系和教学内容分析 ,主要有现代性、（）、工具性、应用性和文化性等特点。 A 创新性B实践性C生活性 D 自主性B在计算机的应用中，办公自动化属于（）领域？A 科学计算B数据处理 C 自动化控制D计算机通信B培养学生的 （），是我国中小学正在推进的信息技术教学的核心目标。 A 信 息素养 B 以生为本 C 课堂教学 D 教师 主导A1. 我国的教育技术是在学习