随读案例角落里的花也需要阳光朝师附小郑鹏

1、附件1： 2015年朝阳区融合教育、特殊教育优秀案例、论文评选参评文章（封面页）编 号： （请勿自行填写） 题 目：角落里的花也需要阳光作者单位：北京市朝阳师范学校附属小学作者姓名：郑鹏通讯地址：朝阳区 太阳宫 夏家园8号楼东侧 朝师附小邮 编：100028联系方式：电子邮箱：zheng_peng_happy内容提要:（限300字） 吴某是一位自闭症儿童，他不会表达、喜欢尖叫、害怕生人，每天由陪读老师带着来上学。在我、陪读老师、他妈妈、各任课老师和同学们的共同努力下他终于有了一些进步。他学会了数数、能背古诗、会回答问题、知道有意识的保持安静还可以和几个小伙伴一起玩了。这些进步有赖于很多人的付出

2、，特殊儿童的成长需要更多人的关注和帮助。关 键 词：联系电话件2：2015年朝阳区融合教育、特殊教育优秀案例、论文参评文章（第一页） 编 号： 题 目：角落里的花也需要阳光内容提要:（限300字以内）吴某是一位自闭症儿童，他不会表达、喜欢尖叫、害怕生人，每天由陪读老师带着来上学。在我、陪读老师、他妈妈、各任课老师和同学们的共同努力下他终于有了一些进步。他学会了数数、能背古诗、会回答问题、知道有意识的保持安静还可以和几个小伙伴一起玩了。这些进步有赖于很多人的付出，特殊儿童的成长需要更多人的关注和帮助。关 键 词：自闭症、随班就读、包容、合作、付出附件3：2015年朝阳区

3、融合教育与特殊教育优秀案例及论文评选活动报送表（案例用）学区（学校） 填报人联系电话序号题目作者作者单位作者联系电话1角落里的花也需要阳光郑鹏北京市朝阳师范学校附属小学151010843322345678（可自行加页）2015年朝阳区融合教育与特殊教育优秀案例及论文评选活动报送表（论文用）学区（学校） 填报人联系电话序号题目作者作者单位作者联系电话12345（可自行加页）角落里的花也需要阳光【背景描述】一、案主情况分析。（一）学生基本情况吴某是一个孤独又快乐的孩子，我是学前培训的时候见到他的。他长得很漂亮，穿的很干净，可以看出她妈妈对他非常用心照顾。他长长的眼睫毛下是一双黑溜溜的大眼睛，显得特

4、别精神。可是他那双漂亮的大眼睛却总是游离不定或没有焦距，我与他打招呼，他也没有反映。只见他妈妈辛苦的领着他，而他时不时大叫；如果有声音就会重重的拍击自己的脑袋；亦或者在地上打滚不起。他妈妈教他跟我打招呼，一遍遍在他耳边重复：“老师好！”在妈妈重复很多遍后，他终于向我打了招呼，虽然发音不够准确，但令我和他妈妈都非常开心。吴某除了伤害自己外，偶尔也会时不时的咧开嘴笑，可是没有人知道他在高兴什么，也没有人能分享他的快乐。是的，这就是他，一个三岁就被诊断为中度自闭症的小男孩。开学以后他妈妈就不来了，他的陪读高老师每天陪他来上学。现在我们已经一起学习生活两个月了，他不完全认识我，但对我也并不觉得陌生了。

5、他每天和我们一起学习，我们讲拼音的时候高老师会在他耳边一遍遍重复拼音的发音，他偶尔会跟着发声读。我们写字时，高老师也会手把手带着他写。当然，大多数情况他的嘴巴里总是发出“呜呜”的声音，不知道什么时候就会高声尖叫。同学们大声朗读的时候他就会受到刺激用力拍打自己的头部，也会像受了极大痛苦似的叫嚷。他还总是自己脱鞋，就喜欢光着脚，刚给他穿上他就立刻把鞋子甩出去了。他也会突然不受控制的出溜到桌子底下，或者在地上打滚。课间的时候如果吴某比较稳定，同学们就会找他玩，当同学带着他玩“拉大锯扯大锯”的游戏时他也会开心的笑，但这种情况是极少的。（二）主要问题及分析1、被专业机构诊断为中度自闭症。2、生活不能自理

6、，需要陪读或家长时时照顾生活。3、基本丧失有意学习能力，没有理解能力，只有对简单发音机械重复的能力。4、不具备表达自己思想、意愿的语言表达能力。5、不具备社交能力，无法主动或被动的结交同龄人。【过程描述】一、制定适合的目标。通过与吴裕周妈妈和陪读高老师的多次讨论，最终确定的学期目标是：（一） 生活1、 不再随意脱鞋，较少无意识发音，减少在地上打滚的次数。2、 能够遵守学校的时间规范，在课上保持安静，在课间休息活动。（二） 学习1、 能够重复简单的拼音和字词的发音。2、 能够在提示下背诵简单的古诗，课文。3、 能够计算10以内的加减法。（三） 同伴交往1、 能够和同学一起做简单的活动。2、 有令

7、他感觉熟悉的同学。二、具体措施及实施过程和方法（一） 班集体的作用作为一位新一年级的班主任老师，我要用对吴某关爱和平等的态度教会所有学生对他包容和爱护。在开学第一节班会上，我就向同学们介绍了吴某的情况。我提到：1、吴某身体不好，有时会大嚷大叫那是因为他不舒服，并不是他有意打扰大家的，所以当你听到他出声时希望你们不要去关注他，继续认真听讲。2、他在生活上还不能向你们一样照顾好自己，所以高老师会陪他来学校和咱们一起上学，因为他也特别想和你们一起学习。3、如果你发现吴某遇到困难需要帮助了，一定要热心的帮助他，做一位有爱心又乐于助人的好孩子。4、课间的时候你们可以去和他玩，和他交朋友，但是要小心点，不

8、要欺负也要保护好自己。为师者要注重言传身教，我不仅这样教育孩子，更是用我的言行感染孩子们。课上我会叫吴某回答问题，全班同学都会安静的等他，当他在高老师的辅导下回答出来时，我们总是一起为他鼓掌。课下我会去看看吴裕周，试着和他沟通，孩子们也会找他玩。现在有几位女生找他玩他都不再躲避、害怕了。看到孩子们对吴某的包容和爱护我很欣慰，因为有一个温暖的班集体才会慢慢温暖吴某那颗孤独的心，只有热情又有爱心的孩子们才能渐渐把吴某带出他内心的角落。（二） 普通教育与特殊训练相结合吴某每天按时到校，和其他同学一起学习。在课上我们读拼音、汉字的时候高老师会在他耳边重复让他跟着读。每节课“小火车”都会开到他那里，我从

9、来不会跳过他，同学们都会安静的等他，当他在陪读和周围同学的帮助下说出答案时，我和全班同学都会为他鼓掌，我也会特别的表扬他。当小组讨论时，他周围的同学都会找他讨论，我也会到他身边帮助他，他也会在高老师的帮助下说简单的话。当我们学写字的时候，我会手把手的带着他写一个字头，其他字就由高老师带着他写了。每次我也都认真批改他的作业。除了和其他同学一起学习，吴某每天中午会在学校进行半小时的特训。分别是数学、语文、美术、音乐、体育，都是由各科任老师辅导，每个老师都为他制订了适合他的教育计划。晚上到家还有2个小时的特训时间。我和高老师一起结合课本内容和他的认知能力水平制订了特训内容。其中包括数学：点数法数数、

10、认识0-9十个数、认识简单的图形；语文：认识会写的字，会写笔画简单的字，在提示下背诵简单的古诗和课文。其他方面：认识、区分颜色，在提示下哼唱简单的歌等。（三）班主任和科任老师合作教育基于吴某这种特殊情况，我在刚开学就找到所有任课我们的其他老师开了个会，给他们具体介绍吴某的情况，和他们共同讨论对吴某的教育要求和教育方法。首先各学科老师都结合学科目标和吴某的情况给吴某制订了新的教学目标；其次也结合学科特点提出了对吴某较适宜的教育方法；最终每个老师都表示一定照顾他、包容他、重视他。后来每个老师都为吴裕周制定了单独的教育目标和教育计划，并一起做了辅导课表，包括语文、数学、体育、音乐和美术。融合教育不仅

11、是指特殊学生和普通学生坐在一起上课，更重要的是他们也要融合到老师的教育对象中去，他们要享有同等的教育资源，他们应该在受教育时享受更多的适合他的教育。（四） 家校沟通强化教育效果虽然有陪读高老师每天向吴裕周妈妈反映吴某在学校的情况，但我也坚持每天给他妈妈发一条短信，从我的视角跟他妈妈反映一下吴某学习生活情况，提醒她妈妈在家应继续强化哪些行为习惯，还有学校的课程学习内容让他妈妈做到心中有数。因为我认为只有家校合力才会事半功倍，才能强化稳定吴某的行为，所以我一直坚持在做，吴某妈妈也很感动积极执行我的建议。三、效果表现在生活方面吴某脱鞋、打滚、无意识发声的次数明显减少，一进入学校就会有意识的保持安静，

12、当然也有控制不了的时候。学习方面认识4个数字、知道点数但正确率不高，会在提示下背一去二三里和画，可以跟读个别字。人际交往方面不再怕人了，可以和熟悉的小朋友玩了。【反思和评价】一、真心的接纳才会快乐的付出。对待特殊的孩子我们应该真心的接纳他，因为只有我们真心的接纳他们了，从心里把他们当成自己的学生、自己的朋友，我们才会无限的理解他们、包容他们，并为了他们的成长和进步去快乐付出、无悔付出。而只有我们不计回报的付出了，才能看见他们那微弱的进步，只有我们辛勤的付出了，他们那细小的改变才令我们欣喜若狂。二、普特教育相结合有利于特殊学生的成长。特殊学生的进步离不开普通教育的影响也离不开特殊教育的训练。他们

13、通过在班级里生活、学习学会了遵守秩序，找到了伙伴。普通教育更多的是帮助他们更好的融入社会，更好的进行社会化的适应。他们在特训课上学会了简单的知识。特殊训练更多的是根据他的能力辅导他们知识、培养他们能力。人的个人成长和社会化都很重要，缺一不可，所以普特结合才最有利于特殊学生的成长。三、特殊学生的成长需要所有人的关心。特殊学生要想学到点什么，有点进步真的不容易，他们自身就要比别人付出更多的时间和精力，他们的点滴进步都需要各方人士努力付出。班主任、家长、特教老师、各科任老师之间应该协商，做到目标一致、分工不同，做到着力点不同但受力点一致，帮助特殊学生进步。除了大人的付出，也需要同伴的包容和帮助他们才能学会