钓鱼的启示教学设计

1、钓鱼的启示河东小学 刘琴教材分析钓鱼的启示是九年义务教育课程标准实验教科书小学五年级上册第四组中的第一篇课文，属精读课文。本组学习专题是“生活的启示”，这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“一个人要是从小受到这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和

2、力量”的道理。那个令人难忘的夜晚，使“我”获得的是终身受益的启示-那是一份无法用金钱换取的人生财富。学情分析经过四年的语文学习，学生已经学会了朗读、默读，初步学习了联系上下文或生活实际理解词句的意思，能够在阅读中抓住主要内容、体会文章的思想感情，也有了一定量的语言积累。学生的形象思维能力也随着年龄的增长和经验的不断丰富而提高，抽象思维能力也逐步发展。根据学生思维发展的规律，阅读教学中要引导学生把阅读和思考结合起来，以加深对课文的理解和体验，使他们有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。同时，因为这篇文章意蕴深刻，要注意体会文章中重点句子的含义，所以，学生阅读起来可能会感觉到一定的困难，特别是文章讲述的

3、一些道理受社会环境的影响，学生理解起来有些困难，所以，我在教学中侧重引导学生在读中体会，在读中感悟，联系课文和生活实际来理解。设计理念学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的表达方法。钓鱼的启示一课，通过记叙一件感人至深的故事，使“我”获得的是终身受益的启示。课文在叙事的过程中插入了许多细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个显著特点，因此在教学过程中，我抓住课文的这一特点，引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化

4、，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学目标知识与技能：1.有自主识字的能力，能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能有感情地朗读描写月夜美丽景色的句子和课文中含义深刻的句子。 2.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要性，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。3.有感情地朗读课文重点句子，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。过程与方法：1、自由读文，学习生字、新

5、词。能根据自身学习情况书写较难写的生字、新词。2、引导学生通过反复读、分角色读，来体会作者的心理变化过程。情感、态度与价值观:通过阅读，让学生联系生活实际，引导学生做一个严格遵守道德标准的人。懂得从小接受严格教育的重要性，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学重、难点：1、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。2、联系上下文内容，体会从钓鱼中收到的启示。教学准备1.多媒体辅助教学。2.学习单课时安排课时第一课时教学目标知识与技能：1.有自主识字的能力，能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确认读“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、

6、告诫、实践”等词语。能根据自身学习情况书写较难写的生字、新词。能有感情地朗读描写月夜美丽景色的句子和课文中含义深刻的句子。 2.理解“我”不愿意将鲈鱼放回湖中的理由和父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。3.有感情地朗读课文中重点句子，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”心理变化的过程。过程与方法：1、自由读课文，学习生字、新词。并根据自身学习情况书写较难写的生字、新词。2、引导学生通过反复读、分角色读，来体会作者的心理变化过程。情感、态度与价值观:通过阅读，引导学生体会“我”从钓到鱼到放掉鱼的心理变化过程及从父亲的做法体会父亲对“我”从小严格的教育和深深的爱。教学重、

7、难点：1、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。2、联系上下文内容，体会父亲的做法。教学准备1.多媒体辅助教学。2.学习单教学过程一、谈话导入，揭示课题1导语：同学们，你们钓过鱼吗？钓到大鱼后心情怎样？如果有人让你将钓到的大鱼放掉，你会怎样做？今天我们就来学习一篇有关于钓鱼的文章，这篇文章的结尾这样写道（课件出示文章结尾，生读后提出问题师适时出示课题钓鱼的启示（课件出示课题，板书课题，生齐读课题）二、初步了解课文（一）带着问题自由读文，在文中释疑。（二）学习生字词。1、课件出示含有生字的词语，指定一小组采用“开火车”的方式认读生字后全班齐读生字。2、根据自身学习情况在学习单上书

8、写较难写的生字、新词。（三）指名生简单概括文章内容。三、深入文本，体会情感。（一）课文讲了钓鱼、放鱼、得到启示。那“我”和父亲是在怎样的环境中钓鱼的?请同学们在第二自然段找出相关语句。指名生读说感受，师课件出示句子，全班配乐朗读，回答问题：此时此刻“我”和父亲的心情是怎样的？（生自由回答，师板书-钓鱼前，舒畅、平静。）（二）请同学们快速浏览课文第3自然段，找出描写“我”钓鱼过程的相关语句，指名学生读句子并让学生感受“我”钓到大鲈鱼的不容易，从中体会“我”和父亲钓到大鲈鱼后的心情。（师板书-钓到鱼，高兴、得意）（三）请同学快速默读课文3-9自然段.（1）用横线划出“我”不愿意放掉鲈鱼的相关语句并

9、标上序号，用波浪线划出爸爸坚持要放的相关语句，同桌交流。（2）师点名学生读找到的“我”不愿意放掉鲈鱼的句子谈体会，（师课件出示重点语句）指导生带着体会有感情地朗读句子。总结“我”不愿意放鱼有3大原因，（课件出示）并指导生运用恰当的关联词连成一段完整的话，再次体会我的情感。（3）师点名学生读找到的爸爸坚持放掉鲈鱼的句子谈体会，（师课件出示重点语句）指导生带着体会有感情地朗读句子。适时引导学生初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。（4）抓住重点句子“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”中的重点字词“盯”、“一会儿”感受父亲的心理活动，再从父亲的语言中体会

10、父亲决定的坚定及对我深深的爱。（5）课件出示“我”和爸爸的对话，通过分角色有感情地朗读“我”和爸爸的对话，再次感受“我”得知爸爸要“我”放掉鱼时那种不解、迫切、伤心难过的心情和爸爸那种不容争辩、不容置疑的态度，体会父亲对“我”从小严格的教育和深深的爱。（6）师小结，再次体会爸爸做法的意义。爸爸的话是那么的不容争辩、不容置疑，所以“我”只好依依不舍放走了鲈鱼。同学们，爸爸做的正确吗？爸爸放走了一条鲈鱼，他坚守住了什么？四、出示课件，配乐总结全文。在这样一个月光如水的夜晚，我好不容易钓到了一条又大又漂亮的鲈鱼，但却因为还没到规定的鲈鱼捕捞时间，在爸爸的不容置疑声中被放回湖中。这件事给我留下了永久的回忆和终生的启示，终生的启示是