那片绿绿的爬山虎教学设计

1、 那片绿绿的爬山虎教学目标： 1、学会7个生字，积累“愣住”、“密密麻麻”、“春风拂面”等词语。 2、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。重点难点 ：体会文中含义深刻的句子，并从中学习修改作文的方法。 教学准备：ppt课件教学过程： 第一课时一、 揭示课题，质疑导入1、板书课题，齐读课题。2、读题质疑：从课题上看，你认为课文主要是写什么？（状物）回忆爬山虎的脚。师：你们想一想，那片绿绿的爬山虎爬山虎的脚，两篇课文的题目中都带着爬山虎。不过，爬山虎的脚这篇课文是写植物的。那片绿绿的爬山虎还是写植物的吗?二、初读课文，整体感知 1、自读

2、课文 自读课文，看看课文到底写了什么？请放声读课文，注意把字音读正确，语句读通顺。 (学生自读课文) 2、反馈交流 （1）课文中写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?围绕这两件事怎样把课文分成两部分呢?l5自然段是写叶圣陶爷爷帮“我”修改文章。610段是写叶圣陶老先生邀请“我”到他家做客。（2）简介课文作者：肖复兴（3）检查生字词 三、研读改文，感悟文品 1、学生默读课文2、研读：修改作文 让我们先来看课文的第一部分，看看自学提示 (课件出示)：默读课文第段，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么?有什么感受?请同学们自学这部分，一会儿我们交流。请画出相关的内容，然后读一读这些句子

3、。 (学生自学后交流)（1）：“我”看到叶老为“我”修改得很认真。从哪儿感受到的? 出示句子“映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线”，随机教学“密密麻麻”的意思，出示课件密密麻麻的修改稿，指导朗读。 ( 2 )同学们，回到家，“我”仔细看了叶老为我修改的作文，又看到了什么呢? 出示：题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。 同学们，咱们也读读这句话，看看“一张”和“一幅”有什么不一样，体会体会。 体会用“幅”字更准确点。举例张 纸，一幅画。 小结：这样用字就准确了。叶老先生曾经说过，所谓好文章，只不过是选材精当一点儿，用词准确

4、一点儿，话说得周密一点儿罢了。请你再仔细看看叶老先生的圈画，还看到了什么?（3）出示句子对比： “怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?” “怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”（4）教学： 删 同学们，叶圣陶老先生给一个初中生这样仔细地修改作文，你有什么感受? 那作者是怎么来表达自己的感受的呢? （5） 出示句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（四次回读） （6）同学们，叶老先生此时在你心里还仅仅是一位认真的老人吗?他还是个怎样的人? （7）叶老先生不仅这样认真地批改我的作文，还在后面写了评语。这段评语不仅告诉了肖复兴，也告诉了我们应该怎样写好作

5、文。请你们读读看。 (生自由读)我们应该怎么写好作文？ （8）快读读第5自然段。知道为什么了吗? 这则短短的评语，树立了“我”写作的信心。四、整合课文，升华情感 师：对，树立了“我”的信心，激励“我”写得更好，使“我”也走上了文学之路，也成为了一位大作家。几十年后，肖复兴仍然不能忘记这件事，今天就让我们和肖复兴一起，再回忆当年的一幕一幕。 当翻到我的那一篇作文时，我 当我仔细看了叶老的修改后，我 当我看到叶老简短的评语后，我 你们可以用上课文当中的话，选择其中的一句，先试着填一填。 预设：A.一下子愣住了。 B：叶老先生是一位带给我们温暖的人，如春风拂面。C树立了写作的信心。 师生合作读五、拓展延伸，提出问题 师：这样一改，句子就规范了