手语能力观察记录表

1、手语能力观察记录表加利福尼亚聋人学校-弗里蒙特家长-婴儿、学前班、幼儿园项目姓名：年龄：手语名字：班级：使用手语时，哪只手最多用到：左手右手双手父母听力状况：聋听兄弟姐妹：聋听评估标准：萌芽：只要看到过一次，就可以算作处于萌芽状态。偶尔：只是偶尔看到；适用有时正确，有时不正确；往往需要协助才能完成。经常：即使使用不正确，在不需要协助的情况下，可以经常看到。一、语言形成前的交往意图萌芽偶尔经常1会看向打手语的人2别人招呼时（轻拍肩头，招手等），注意力会转移过去3会用轻拍肩头，招手等方法吸引别人注意力4会对别人的微笑或招手做出反应，见到别人会用微笑或招手来打招呼5会用抗议或拒绝向别人表示自己的不满

2、意6会用手指物体或地方7在活动中会轮流8会看向打手语者手指的方向9会追随打手语者的视线10会观察两个或多个人之间的对话11会模仿别人的简单动作和面部表情注释：1视觉注意 - 聋童形成在足够长的一段时间中，注意看打手语者的习惯，以传达有意义、简短的信息；孩子要形成“看”是为了接受信息的意识。2/3 吸引注意力的方法 轻拍身体、关上打开电灯开关数次、轻拍桌子、拉动手臂、挥手、使用成人同幼儿交往时常用的“儿话”（在手语中表现为手语的幅度大、清晰、缓慢、有韵律的；积极肯定的面部表情；延长的注视和目光接触；更长的停顿；使用简单词和短句子；谈论的话题发生在“此时此地”）。扳下巴和不停地拍肩头来取得别人注意

3、是不符合美国聋人文化的行为。4/5 两项都有关形成积极地目光凝视和表达自己情绪的能力。6 指向 只有指向物体或地方的动作算分；指向人被视为美国手语语法的一部分-指示词，是语言行为，在此不得分。7 轮流-可以体现在各种活动中。这个阶段强调在不需要使用语言的活动中形成“轮流”的能力（例如你敲一下，我敲一下锤子；你往瓶子里放一个珠子，我放一个；在纸上你画几笔，我画几笔；或你推着玩具车冲下坡道，我再推）。这种技能会逐渐发展成对话中的你一句，我一句的轮流。8/9/10 都侧重培养孩子凝视的习惯。这对手语的习得非常重要。11模仿简单动作和面部表情；不包括手语。（招手、戴上帽子、微笑、夸张了的害怕的表情）二

4、、理解能力萌芽偶尔经常1会对自己的手语名字做出反应2会对自己名字的手指拼法做出反应3认识别人的手语名字4认识身边常见物体的手语5认识手语中通常用手指拼法打出的词或由手指拼法转化来的手语6听从简单的要求或指令7能同时完成两个或更多的指令8理解“相同”和“不同”的概念9认识基本颜色的手语10认识人体基本部分和衣服的手语11认识表达情感的手语或面部表情12会对表示否定的摇头或手语做出反应13 知道手语中表示过去、现在和将来时态的方法。美国手语把时间比作贯穿身体的一条线，身前是未来时，靠近身体是现在时，身后是过去时。靠动作幅度的大小表明是遥远的将来，还是明天。14 知道手语中怎样使用人称代词（表现为用

5、手指向某人或某些人）。15知道怎样通过角色扮演和变换来代表一个或多个角色。如讲故事中通过模仿不同人物的特征，或微微转动身体，来一个人表现多个角色。 16 知道手语中动词的方向性要和主语、宾语保持一致。例如“我帮助你”和“你帮助我”中“帮助”的手语打发就不一样。17 知道表示运动的动词手语既表现运动的轨迹，也表现运动的方式。例如皮球是从楼梯上“蹦着跳着”“下来”的。18 了解用于形容的类标记。例如“拿杯子”-“C”手形19 了解用于表示地点和方位的类标记。例如“一张床”-“B”手形。 20 了解用于表示复数的类标记。例如“一列人”-“四”手形，左手在前，掌心向右，右手在后，掌心向左，左手不动，右

6、手从左手后移动到胸前。21 了解由一个词根发展来的名词和动词的异同。例如“坐-椅子”。同是“H”手形，手心向下，两手在胸前。“坐”的手语是右手落在左手上一下；“椅子”的手语是右手落在左手上两下）22 知道表示动作的手语时态的变化。例如表现一个动作是正在发生，经常发生，重复发生，还是已经持续了很长一段时间。 23 知道手语词复数的变化。例如“一朵花”-“一片花” 24 会回答不用手语标记的“是/不是”疑问句。这类疑问句用身体和面部表情来表示疑问-抬起眉头，头略向前倾。25会回答不用手语标记的“WH”疑问句(谁、什么，什么时候、在哪、为什么、多少、怎么了、哪一个)。这类疑问句用身体和面部表情来表示

7、疑问-略皱眉头，身体略向前倾，头略后仰。三、表达能力萌芽偶尔经常1 用手咿呀学语。打出一串手势，看似手语，但没有意义。2 运用姿态语言。 3 模仿打给她/他的手语词。4用熟悉的手形代替不熟悉的手形。5 用基本的手形组成手语词汇（B, A, S, O, C, 1, 5）。6用复杂的手形组成手语词汇 (X, Y, T, R, 3)。7 用手语名字称呼别人。8 使用正确的数词和序数词。9 用摇头或摇头加否定词来表示否定。10能用正确的方法表示过去、现在和将来时态。11 打一个词的句子。12 打两个词的句子。13 打十个或更多手语词汇。14 提到自己时会指向自己。15 运用手语中的人称代词指在现场的人

8、。16运用手语中的人称代词指不在现场的人。17 运用动词和主语、宾语保持一致。18 运用表示运动的动词。19 用形容性类标记描述人和物20 用功能性类标记描述物体是怎么工作的。21 用地点、方位性类标记描述物体的位置和运动状况。22 用复数类标记描述数量。23 正确使用出自同一词根的各组名词和动词。24 使用时态变化。25 使用复数变化。26 用身体、面部表情提出“是/不是”的问题。27 用身体、面部表情提出“WH”问题。28 一句话中，话题前置，然后发议论。例如“电影 我喜欢”29 使用条件句。例如使用“如果”时，眉毛挑起。30 使用不期望得到回答的反问句。31 了解手语的文学艺术性-手语诗歌、