《比一比,谁的手儿巧》教学设计

1、学习好资料欢迎下载比一比，谁的手儿巧教学设计一、教学设计说明现阶段，我们所关注的课程改革已经全面铺开，尤其是劳 动课变化更大，它已融入综合实践活动中，他是以学生获得的 积极的劳动体验，形成良好的技术素养为主的，以多方面发展 为目标，并且操作性为特征的学习领域，它调动学生通过人与 物的作用，人与人的互动来从事操作性学习，强调动手与动脑 相结合。通过该领域使学生了解必要的知识，通过技术与职业 的分工，形成初步的技术意识和实践能力。对于本课我将改变以往的教学模式，立足创新理念与学生 实际相结合，体现综合实践活动的特征，从实际操作中加深学 生对知识的理解，以培养能力和品质。主要以：准备一尝试一 自学一

2、实践一创新一评价为教学思路，充分体现师生互动和学 生自主、探究的学习方式从而激发学生的感知欲望，陶冶审美 情操。二、教学分析1、教材内容分析首先，根据我对新理念的粗浅认识，融三维目标于课堂， 精心设计并改革了餐巾折花的课题为比一比，谁的手儿 巧。我认为设计这样一个鲜活，含竞争性的题目可以激发学 生的上进心和斗智，并且比较口语化，根据学生年龄特点，这 个题目学生容易接受。同时，这是一节手工制作课，也是一节 生活技能课，是在学生掌握了一些简单的折纸和手工制作方法 的基础上设立的，主要是为了使学生在高年级能独立的制作作 品并作出创新打下基础。这节课是让学生把课堂学过的知识运 用到实践中去，从实际操作

3、中加深对知识的理解，以培养能力 和品质。综合实践活动中“劳动与技术教育”对这部分知识的 要求是以学生操作性学习为主，学生的操作性学习过程是富有 生机，充满探究的学习过程，是手脑并用的过程；通过作品的 制作学生可以获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领 等方面的知识和技能，通过作品引导学生的设计、评价以及作 品宣传等活动，最主要的还是让学生在想中、做中得到艺术的 熏陶、美的的享受。2、教学对象分析本课是针对四年级小学生设计的，此年龄段的学生动手和 动脑能力较弱，认识事物的能力较差，因此，使他们掌握一些 基本知识，学会方法，形成技能技巧是十分必要的。那么餐巾 折花既能激发学生的学习欲望和兴趣，

4、也能让学生了解一些基 本知识，使学生掌握简单的折花技巧，形成技能。通过学生自 主、探究等学习方式的学习，让学生感受美、享受美、创作美, 更好地热爱学习和生活。三、教学目标1、知识与技能目标：使学生了解餐巾的用途和种类，在学 习中提 高学生的创造能力和审美能力。2、过程与方法目标：掌握餐巾折花的基本方法，会用餐巾 制作成简单的花形。3、情感、态度与价值观目标：在学习与创新中陶冶学生热 爱生活、美化生活的情操。四、教学重点、难点1、教学重点：掌握餐巾折花的基本方法是本课的重点。餐巾折花的基本 方法是“叠、推、卷、翻、捏”等，为了更好地让学生掌握其 技法，在学习中突破了原有“教与学”的死板模式，让学

5、生自 主探究、举一反三、交流学习、评价进步，使学生在自主探究 中解决本课重点，在交流学习中拓展教学内容，创作出更好的 作品。2、教学难点：根据新理念要求，教学难点的设立要体现学生自主探究的 特点，所以我把本课的教学难点设计为让学生学会探究问题一 解决问题一尝试实践一再创造的基本学习方法的灵活运用。关 键是尝试实践上，注意让学生多利用折花方法举一反三、触类 旁通，正确的使餐巾折花的基本方法融入到制作中，小组合作 研究后，介绍创造的作品，自我评价为新作品的创造打下良好 基础。五、教学媒体的选择和运用本节课运用的教学媒体有录音机、课件、作品展台等，课 的第一部分运用课件，创设情境、激发学生求知欲望。

6、课的第 二部分也运用了课件，明确研究的问题，同时给学生提供了一 些研究资料。汇报研究结果时，用实物展台来展示解析学生的 研究内容。课的最后送给同学们一句话，简洁、扼要的进行了 总结。练习的时间较多，采用录音机进行配奏十分恰当。六、教学过程设计准备阶段首先是课前准备，工具与材料的准备情况直接影响整个教 学过程的效果，所以要有充分的时间准备教具与学具。导言一、创设情境，引发兴趣导言：同学们，大家好！很高兴与你们一起交流、研究、 学习。在研究新问题之前，老师给你们带来了一个小礼物，请 同学们欣赏，欣赏之后，你来谈一谈你的想法。好，请同学们放松心情，同我一同走进那美妙的图画之 中欣赏二、欣赏图片，展开

7、想象1、放映课件：组图。2、生：谈感想（利用情境教学，刺激学生的求知欲望，适时的播放教学课 件，清晰、直观地展示餐巾折花，由此，学生产生了“我想试 试”的强烈愿望。）引题三、新课渗入，引出主题1、师：今天，老师就满足同学们的愿望，这节课就让我们共 同来研究一下餐巾花的折叠方法。咱们来比一比，谁的手儿 巧？2、出示课题。（在学生产生强烈想试试的时候，及时发挥引导、点拨的作 用，引出今天的主题是“餐巾折花的折叠技巧” ，比一比，谁 的手儿巧！为下一步作好铺垫。）解题四、研究问题，解决重点（一）探究：1、 师：我们今天研究的主题是“餐巾花的折叠技巧”，为了使 同学们能有目的的进行研究，老师这里立了几

8、个子课题，请选 择你喜欢的子课题进行研究，在研究过程中，请各组派代表填 写好“研究报告单”作为我们交流的依据。如果在研究中遇到 问题或是困难，老师会随时为你们服务。2、生：取课题，研究。（同时播放课件：展示研究的问题和餐 巾折花基本方法。）（二）汇报：学生根据“研究报告单”谈。（学生的兴趣来自于未知事物的出现，于是我把本课的教学 重点融入了问题（子课题）中，让学生以小组合作的形式解决 问题，积极性很快被调动起来。为了让学生在下面的学习中能 够顺利，我设计了“研究报告单”，学生可以把自己研究的过 程与、结果以及体会填写到“研究报告单”上，作为交流的依 据。）实践五、自由创造，拓展思维（一）尝试：

9、1、师：根据同学们研究的情况，现在我们就来试着折一折、 叠一叠，看一看你们研究的方法是否实用？老师给你们准备了 一些资料可供查阅，电脑里也有一些资料，你们也可以使用。 同样请各组派代表填写好“研究报告单”。2、生：制作作品（配乐）3、生：根据自己的“研究报告单”谈第一次的制作体会。（二）再实践：1、师：研究了这么长时间，下面就让我们在优美的音乐声中， 根据我们的研究成果，运用我们灵巧的小手，开启我们聪明智 慧的头脑折叠出更加美丽的餐巾花！2、生：再次创作。（配乐）3、生：根据“研究报告单”进行自评和他评。（这个环节我把它分为两个步骤。一个是尝试阶段，引导学 生根据以上的研究情况进行初步尝试。在

10、制作中发现自己的不 足，并能够在评价中说出自己应改进的地方，有效的使学生不 但认识了自我，而且激发了超越自我的自信心。一个是再次实 践阶段，学生在尝试中认识到自己的不足后要趁热打铁，此阶 段的学生特别愿意表现自己，于是我给学生创造了再次实践的 机会，学生这时会把自己全身心的经历都投入到创作中，教师 在适时地从中加以指导、点拨，学生很快会创作出另自己满意 的作品来。学生享受到成功喜悦，个性得到了张扬。） 畅想六、谈体会，剖析自我1、师：同学们都对自己的作品有了一定的认识，那么通过这 节课的学习你对自己的研究成果满意么？还想说点什么？2、生：畅想（此环节主要是由学生回忆这节课的学习内容，谈一谈此时

11、 的心情是怎样的？今后有何打算？通过畅想总结本课教学。） 评价七、比一比，评一评1、师：请你站到你认为这节课表现好，制作的作品优秀的小 组。2、生：评选3、师：公布这节课的“巧手小组”。（本节课从始至终，每个环节中都有评价过程，这也是为了 体现新课改的评价理念而设计的。学生通过自评、他评、大家 评的形式，比一比谁是今天的巧手冠军。激发起学生竞争的意 识。然后，利用相机的魅力，给学生以新鲜感，让学生有一尤 未尽的感觉。本节课通过活动，学生的兴趣增强、技能得到一定的提高, 而且三维目标达到了和谐统一。最主要的是学生在学习中享受 到了自己创造出来的“美”的乐趣。）整理器材八、整理器材，清扫场地指导学生整理各种工具和材料，检查学生清扫情况，秩序 井然。附录：研究报告单你们组要研究的问题是什 么？想通过什么方法进行研究？