积的变化规律姣娜

1、灵宝市第一小学数年级学学科教案设计课题积的变化规律主备人复备人教学目标1通过观察、讨论等数学活动 ，经历探索、归纳积变化规律的过程。2理解积变化的规律，会运用积的变化规律进行简便计算。3在探索、归纳和变化规律的过程中，感受数学思考过程的条理性。教学重难点重难点：掌握在乘法里，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几,积也乘（或 除以）几的变化规律。教学设计复备一、创设情境，激趣导入师:前面我们认识了亿的上的数，下面老师写了两个十二位 数，给大家几秒钟的时间，看你能很快地记住哪个 数？123412341234950382573014学生记数。师:记住了哪个?（第一个）为什么这么多学生记住了第一个

2、数?数学中有很多有规律的情况，今天我们研究积的变化规律。 看到题目想知道什么？生1:有什么规律？生2:学积的变化干什么？生3:积的变化规律和什么有关系？生4:怎么就知道这个规律了 ？师:同学们想知道的真多！相信大家通过自己研究能解决所 有的问题。二、探究体验、经历过程师:请同学们看下面的问题，你能解决吗？课件出示：星期天，小明和妈妈一起去超市购物。小明的妈 妈来到副食柜前，她准备买一些大米回家。妈妈提出冋题想考考 小明。 大米每包6元，如果买2包,一共多少元？ 大米每包6元，如果买20包，一共多少元？ 大米每包6元，如果买200包，一共多少元？学生口头列式并计算：6X 2=126 X 20=1

3、206 X 200=1200师:非常好！同学们，请仔细观察上面每组算式，你能根据这组算式的特点再往下写2个算式吗？试一试。学生独立写出。师：现在就请同学们以小组为单位，互相交流自己写得算式,并说一说你是怎样想的。谁来介绍一下你是怎样写的？学生说出自己写的算式。师：你们也是这么写的吗？你们写得这么正确，你一定发现 了这组算式的规律，谁再来说一说这组算式的特点？生:其中一个因数不变，另一个因数逐渐扩大的倍数相同， 都是逐渐扩大10倍,积也随着扩大10倍。师:刚刚在这组算式里同学们发现，一个因数不变，另一个 因数乘10,积也乘10。如果让你再往下写，你还能再写出来吗？ 猜一猜，如果一个因数不变，另一

4、个因数乘5,积会有怎样的变化 呢？请同学们写出一组这样的算式验证一下。学生写出后汇报交流。师:你能试着用一句话来概括一下我们发现的这些规律吗？生:一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。师:如果问题是这样的（课件出示下面问题），你还会算吗？ 大袋面粉每袋20元,4袋一共多少元？ 中袋面粉每袋10元,4袋一共多少元？ 小袋面粉每袋5元,4袋一共多少元？学生口头列式并计算：20 X 4=8010 X 4=405 X 4=20师:同学们都这么爱动脑思考，你一定也发现了第二组算式 的特点？谁来说一说？生：我们已经发现，一个因数不变，另一个因数除以2,积也 除以2。师:你能不能大胆地猜想一下，这里会得出

5、一个什么样的规 律？生:一个因数不变，另一个因数除以几（0除外），积也除以 几。师:刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢 ？研究数学 问题一般不匆忙下结论，要再举一些例子，看看会不会出现相同 的情况。学生分组活动；教师巡视了解情况。师:在举例时，对于所用的数据你有什么想提醒大家注意的？生:所选数据要方便扩大与缩小。展示交流：请两组同学分别介绍自己的操作情况，说说因数和相应的积各有怎样的变化。师:发现我们举了很多的例子，确实存在着刚才同学们讲到 的规律,谁能把这个规律完整地表述出来呢？同桌互说规律。教师根据学生回答完成板书：一个因数不变，另一个因数乘或除以几(0除外)，积也乘或 除以几。三、课末总结、梳理提升 师:你发现了什么？生:一个因数不变，另一个因数乘或除以几(0除外),积也乘 或除以几。师:你们是通过什么方法探索出规律解决问题的 ？ 生:结合具体情况举例验证，得出的结论。师:这是很好的一种学习方法。其实关于积的变化还有其他 规律？课后可以继续研究。四、课堂作业设计A类先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。26X 48=124817X 12=20426X 24=()17X 24=()26