2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 认识社会与价值选择 5.2 社会历史的发展教学实录 部编版必修4

2024-2025学年新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择5.2社会历史的发展教学实录部编版必修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《2024-2025学年新教材高中政治》第二单元“认识社会与价值选择”中的“5.2社会历史的发展”。具体内容包括：社会历史发展的动力、社会历史发展的规律、社会历史发展的阶段性等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在历史、地理等学科中学习到的关于社会发展、社会形态转变的相关知识有关联，有助于加深学生对社会发展规律的认识，以及培养学生运用辩证唯物主义观点分析问题的能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的政治学科核心素养，包括：1）提高学生的历史思维，通过分析社会历史发展的动力和规律，使学生能够运用历史唯物主义观点理解社会变迁；2）增强学生的辩证思维能力，引导学生认识到社会历史发展的复杂性，学会从多个角度分析问题；3）培养社会责任感和价值判断能力，使学生能够认识到个人与社会的关系，形成正确的价值观和社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解社会历史发展的动力：通过具体案例分析，帮助学生认识到生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾是社会历史发展的根本动力。

②掌握社会历史发展的规律：使学生能够理解社会历史发展的基本规律，如生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑等，并能将这些规律应用于具体的历史现象分析。

2.教学难点，①

①内化历史唯物主义观点：使学生不仅理解社会历史发展的动力和规律，还能内化为自己的历史观，形成对历史变迁的深刻认识。

②理解社会历史发展的阶段性：帮助学生理解不同社会形态的演变及其内在联系，区分不同历史阶段的主要特征，以及它们之间的过渡和转换。

②分析复杂社会现象的能力：在面对复杂的社会历史现象时，培养学生运用历史唯物主义方法进行综合分析的能力，包括对历史事件、人物、政策等多方面的考量。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中政治》第二单元“认识社会与价值选择”中的“5.2社会历史的发展”章节教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、社会变革图表、社会发展规律视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或马克笔，用于板书和绘制历史发展阶段的示意图。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生可以方便地进行小组合作学习；在讲台附近设置展示台，用于展示多媒体资源。五、教学过程一、导入新课

1.教师提问：同学们，上一节课我们学习了社会历史的根本动力，今天我们来探究一下社会历史的发展规律。

2.学生思考并回答，教师总结：社会历史的发展是一个复杂的过程，其中包含了多种动力和规律。

二、新课讲授

1.教师展示多媒体资源，展示社会历史发展的阶段图，引导学生观察并思考。

2.教师提问：同学们，观察这个图表，你们发现了什么？

学生回答，教师总结：社会历史发展具有阶段性，从原始社会到奴隶社会，再到封建社会、资本主义社会和社会主义社会，每个阶段都有其特定的生产力和生产关系。

3.教师讲解社会历史发展的动力：生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾。

教师提问：同学们，你们知道这两个矛盾是如何推动社会历史发展的吗？

学生回答，教师总结：生产力的发展导致生产关系的变革，经济基础的变化引起上层建筑的变革，这两个矛盾相互作用，推动社会历史向前发展。

4.教师讲解社会历史发展的规律：

①生产力决定生产关系：生产力的发展是推动社会历史发展的根本原因。

②生产关系适应生产力：生产关系必须适应生产力的发展，否则会阻碍社会历史的发展。

③经济基础决定上层建筑：经济基础的发展决定上层建筑的变化。

④上层建筑反作用于经济基础：上层建筑对经济基础有反作用，但反作用的性质取决于上层建筑的性质。

5.教师引导学生分析历史现象，如工业革命、资产阶级革命等，使学生认识到这些现象背后的社会历史发展规律。

三、课堂活动

1.教师将学生分成小组，每组选择一个历史时期，分析该时期的社会历史发展规律。

2.小组讨论后，每组代表向全班汇报，教师点评并总结。

四、巩固练习

1.教师提出问题：同学们，请根据我们今天所学的内容，分析以下历史事件背后的社会历史发展规律。

学生回答，教师点评并总结。

2.教师布置作业：阅读教材中关于社会历史发展的内容，思考并回答以下问题：

①社会历史发展的动力是什么？

②社会历史发展的规律有哪些？

③如何运用社会历史发展规律分析历史现象？

五、总结与反思

1.教师总结本节课的学习内容：社会历史的发展规律、社会历史发展的动力等。

2.教师提问：同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获？

学生回答，教师总结：通过学习社会历史的发展规律，我们能够更好地理解历史现象，培养自己的历史思维和辩证思维能力。

六、课后拓展

1.教师布置课外阅读任务：阅读教材中关于社会历史发展的内容，深入了解社会历史发展的过程和规律。

2.教师鼓励学生参加历史社团或兴趣小组，进一步探讨社会历史发展问题。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-社会历史发展的里程碑事件：介绍人类社会从原始社会到现代社会的重要转折点，如农业革命、工业革命、信息革命等，以及这些事件对社会结构、生产方式和文化的影响。

-历史人物与思想：探讨对社会历史发展产生重大影响的历史人物和他们的思想，如马克思、恩格斯、亚当·斯密、卡尔·马克思等，分析他们的理论如何影响社会历史的发展。

-社会经济形态转变：研究不同社会经济形态的特点，如奴隶制、封建制、资本主义和社会主义，以及它们之间的转换过程和原因。

-全球化与地区发展：分析全球化对地区发展的影响，包括经济全球化、文化全球化、政治全球化等，以及这些变化对国际关系和社会结构的影响。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《资本论》、《社会契约论》等经典著作，通过原著了解历史人物的思想和理论。

-观看纪录片：推荐观看关于工业革命、社会变革等主题的纪录片，如《工业革命》、《世界历史》等，通过视觉和听觉感受历史变迁。

-参与讨论小组：组织学生参与关于社会历史发展的讨论小组，鼓励他们从不同角度分析历史现象，提高批判性思维能力。

-实地考察：组织学生参观历史遗址、博物馆或工业遗址，通过实地考察加深对历史发展的理解。

-网络资源利用：指导学生利用网络资源，如在线历史数据库、学术期刊等，进行深入研究，但需注意甄别信息的准确性和可靠性。

-案例分析：选取具体的历史案例，如某个国家的经济转型、某个社会运动的发展等，让学生分析其背后的社会历史发展规律。

-专题研究报告：鼓励学生选择一个特定的历史时期或主题，撰写专题研究报告，通过深入研究提高研究能力。

-社会实践：组织学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等，将所学知识应用于实际，增强社会责任感。七、教学反思与总结今天这节课，我们围绕社会历史的发展这个主题，进行了深入的探讨。在这过程中，我觉得有几点值得反思和总结。

首先，我觉得教学方法上还是有一些亮点。我采用了多媒体辅助教学，通过图片、图表和视频等多种形式，让学生更直观地理解社会历史发展的过程和规律。比如，我展示了一个社会历史发展阶段图，让学生可以看到各个时期的特点，这比单纯的文字描述要直观得多。同时，我也尝试了分组讨论的方式，让学生在小组内互相交流，共同探讨问题。这种方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的合作意识和团队精神。

当然，也有一些不足。比如，我在讲解一些复杂的概念时，可能没有做到深入浅出，有些学生听起来可能会有些吃力。这就需要我在今后的教学中，更加注重对概念的解释和例子的说明，尽量让抽象的知识变得更加具体和易于理解。

在教学策略上，我注意到我在课堂上对于学生的提问和回答并没有做到充分的互动。有些学生回答问题时，我没有给予足够的鼓励和引导，这可能让他们感到有些沮丧。在未来的教学中，我打算更加积极地鼓励学生提问和回答，无论是正确的还是错误的，都给予他们积极的反馈。

管理方面，我注意到课堂纪律的维护还是有一定难度的。有时候，学生可能会因为好奇心或注意力不集中而走神，这就需要我在课堂管理上更加严格，同时也需要找到更好的方式来吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得整体来说是比较好的。从学生的课堂表现来看，他们对社会历史的发展有了更深入的认识，很多学生能够准确地描述社会历史发展的阶段和规律。在技能方面，他们通过分组讨论，提高了分析和解决问题的能力。情感态度方面，学生对历史的兴趣明显提升，很多人在课后表示还想进一步了解相关知识。

当然，也存在一些问题。比如，个别学生在课堂上的参与度不够，有些学生对历史的兴趣也不够浓厚。针对这些问题，我计划在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，通过更多的互动和实践活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

最后，我想说的是，这节课让我更加坚信，教学是一个不断探索和改进的过程。我会根据学生的反馈和自己的观察，不断调整和优化教学方法，力求在今后的教学中取得更好的效果。八、课后作业1.作业内容：分析以下历史事件，运用社会历史发展的规律解释其发生的原因和影响。

作业示例：工业革命对英国社会的影响。

答案示例：工业革命推动了英国生产力的巨大发展，促进了从农业社会向工业社会的转变。这一变革导致了生产关系的重大调整，如工厂制度的兴起，工人阶级的形成。同时，工业革命也带来了社会结构的变革，如城市化的加速，以及经济、政治和文化生活的深刻变化。

2.作业内容：比较封建社会和资本主义社会的生产关系，分析两者之间的异同。

作业示例：比较封建社会的农奴制和资本主义社会的雇佣劳动制。

答案示例：封建社会的农奴制是以土地为基础的封建等级制度，农民对地主有依附关系，缺乏自由。而资本主义社会的雇佣劳动制则是以市场为基础，劳动者通过出卖劳动力获得工资，享有一定的自由。两者在劳动者的地位、生产资料的所有权以及经济关系等方面存在显著差异。

3.作业内容：探讨经济基础对上层建筑的影响，以一个具体的历史时期为例。

作业示例：分析英国工业革命对英国法律体系的影响。

答案示例：英国工业革命后，随着经济基础的变革，法律体系也发生了相应的调整。例如，工厂法的制定保障了工人的基本权益，改善了劳动条件；同时，专利法的完善保护了发明者的利益，促进了技术创新。

4.作业内容：分析社会历史发展的阶段性，举例说明不同阶段的主要特征。

作业示例：简述从原始社会到现代社会的主要发展阶段及其特征。

答案示例：从原始社会到现代社会，主要经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会等阶段。每个阶段都有其特定的生产力和生产关系，如原始社会的采集狩猎、奴隶社会的奴隶制、封建社会的农奴制等。

5.作业内容：讨论全球化对地区发展的影响，提出应对策略。

作业示例：分析全球化对发展中国家的影响，并提出相应的应对措施。

答案示例：全球化对发展中国家的影响包括正面和负面两方面。正面影响包括技术传播、市场扩大等；负面影响包括资源流失、环境污染等。应对策略包括加强国际合作、保护本国产业、提高环境保护意识等。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①社会历史发展的动力：生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾。

②社会历史发展的规律：生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑。

③社会历史发展的阶段性：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会。

2.关键词：

①动力

②规律

③阶段性

④生产力

⑤生产关系

⑥经济基础

⑦上层建筑

3.重点句子：

①“生产力的发展是推动社会历史发展的根本原因。”

②“生产关系必须适应生产力的发展，否则会阻碍社会历史的发展。”

③“经济基础的发展决定上层建筑的变化。”

④“上层建筑反作用于经济基础，但反作用的性质取决于上层建筑的性质。”

⑤“社会历史发展具有阶段性，从原始社会到现代社会，每个阶段都有其特定的生产力和生产关系。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于社会历史发展规律的章节，总结并归纳社会历史发展的基本规律，包括生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的相互作用等。

2.选择一个历史时期，分析该时期的社会结构、经济形态和政治制度，结合所学知识，撰写一篇短文，探讨该时期的社会历史发展特点及其原因。

3.搜集相关资料，了解不同国家和地区在工业化进程中的经验教训，比较分析其对社会历史发展的影响，并撰写一份简要报告。

4.设计一个思维导图，展示社会历史发展的主要阶段及其特征，包括原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会。

5.针对课堂讨论中提出的问题，选择一个问题进行深入研究，查阅资料，撰写一篇小论文，提出自己的观点和论证。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业的质量和完成度。

2.对学生的作业进行分类评