海底世界教学案例

1、奇妙的海底世界教学案例教学要求 :1 、认读本课的 16个生字，理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。 2、有感情地朗读课文3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。教具：课件、头饰一、导入1、同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地，海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（出示课件）2、看到这里你们有什么感受？3、今天我们一起来学习 海底世界 ，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书： 26、海底世界）提醒底字下面有个点。读题。二、初读、整体感知1、

2、用自己喜欢的方式读一读课文，标出自然段，注意读准字音。2、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）三、精读课文1、创设情境；现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。2、汇报（ 1）“海面上波涛 宁静 ”A、“依然 ”什么意思，可换什么词理解。B、哪这句话该怎么读呢？读出神秘的感觉，多么奇异的景象啊！（ 2） “在一片黑暗的 游动 ”A、请大家闭上眼睛想像一下，师范读。B、你们想到这种奇异的景象吗？请大家边读边想。C、海底暗中有光，真是景色奇异！（3）“ 窃窃私语 ”A、窃窃私语是什么意思？B、请

3、你和同桌窃窃私语一下C、你想怎样读？说明理由。D、海底的动物常常在（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ），海底里只有这些声音吗？海底的声音很多很多，可能有我们想也想不到的呢，而这些声音各种各样，千奇百怪，生大胆想像海底有什么声音？海底景中有动，景色奇异，（板书：声音）（5）谁能用上四个 “有的 ”说一句话。（6）“海里的动物 三万种 ”三万种这是多大的数目，这还仅仅是二十年前发现的，最近我在一本资料中知道了海底有十五万多种动物。A、他们 旅行B、课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。C、仔细读一读，选自己感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。（启发学生读懂书）D、出示

4、头饰，让学生上台来演一演。F、海底有数目众多的动物。（板书：动物）（7）“海底有 草地 ”A、植物颜色多B、从最大和最小的植物两方面来写。（板书：植物）（8）“海底有 稀有金属 ”A、海底的这些资源可用 “矿物 ”一词来代替。（板书：矿物）B、 “稀有金属 ”什么意思？（9）下面两句话哪句好？海底是景色奇异、物产丰富的世界。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。四、征集导游词和广告词1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异，物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前准备的资料，以导游员的身份向大家介绍。下面请各位导游八仙过海，各显神

5、通，看谁的导游词最精彩，谁能成为星级导游，海底世界杯导游大赛正式开始。生：（请四位同学戴头饰上台表演。）各位游客大家好，看，可爱的动物正在表演呢！他们在过六一儿童节呢！师：热闹非凡。生：听同一首歌唱起来了！我们可以大饱眼福了！师：动物里也有出色的歌唱家。生：静一静，侧耳倾听，海底世界的动物们正在窃窃私语呢！有的说：海底世界，我们可爱的家，有的说：人类！我们的朋友。师：动物诗人。生：神奇的海底，人间的乐园。 师：海底世界景色奇异，果然名不虚传，各位导演也身手不凡，解说词各有特色，想不想为海底世界做个广告呢？广告词一：深海听歌，看动物表演，让我们一起到海底世界观赏人间奇景。广告词二：觅一方静土，让

6、你的心和动物一起栖息 海底世界欢迎你！广告词三：给你一个与自然和谐相处的境界，让你尽情欣赏深海的迷人风采，海底世界、你理想的选择。拓展活动1、小结这节课通过学习，了解了海底是一个景色奇异，物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。2、课后同学们还可以通过到图书馆或书店查阅书籍，还可通过上网，从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个海底世界展览。板书设计26、海底世界景色奇异物产丰富光矿物声音植物动物课后反思 ：本节课征集导游词，广告词的活动比较成功，其原因在于：1、教材自身的魅力，海底世界是一篇蕴含着丰富人文内涵的文章，不但文笔优美，而且包含哲理，只要人类尊重自然，大自然就

7、会给人类以丰厚回报。正因为有了这样的内涵，才给 “海底世界 ”网站增添了深厚的文化底蕴，也给这次活动增添了厚重的人文气息。2、拓展了学生的学习空间。要想让学生有自由的发挥，就必须给他们提供一个适度的空间，征集广告词，导游词活动，使学生的情感能参与到语言的学习过程中来，是学习的主人，能将激活学生语言的多元成功作为追求的目标，学生有灵性的飞扬，创造的闪动，使语文课堂有生命的张力和鲜活度。启迪了学生的深层心理，使他们思想深刻，感受丰富，语言丰富、语感敏锐。3、用导游式教学法，可引导学生积蓄活性的语言，生成精美的个性化语言，提高学生的参与度，使学生的语文素养在虚拟情景中得到提高。经过练习，学生们进入了角色，而对游客十分投入地作创造性的解说。通过采用新的教学方法，同学们变成了能说会道的 “导游 ”，实现了思想与表达的统一。这样的教学优化了学生的语感，张扬了学生的主体，全面提升了学生的语言素养。在活动过程中学生的观察力，综合表