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文档简介
1、角的教学设计三门峡市武理红实验小学教学目标:1经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2认识常见的各种角,学会画角,知道角各部分的名称。3培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。教学重点 :认识角。教学难点 :正确画角。教具、学具准备 :1教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。2学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。教学过程 :一、创设情境,(学校里面的角)导入新课二、引导探究,学习新知( 一)联系实际,找角(师生一起看录像“美丽的校园”。突出:门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角 )师:同学们,刚才录像中播放的是什么地方?生:
2、我们的学校。师:哪位同学能说一说你从录像中发现了什么?生 1:我发现了小朋友在做操。生 2:我发现了学校很漂亮,有教室、有操场、有同学 生 3:我发现门上有一些拐角,操场上也有拐角 生 4:我还发现老师拿着的东西(三角板)上也有拐角 师同学们观察得很仔细,在日常生活中很多地方有角,在我们身边,就有很多物体上有角,你能找到吗?现在在小组内把你看到的角说给别人听,看哪个小组找到的角最多。(小组活动:找角)设计意图:让学生以小组为单位从身边找角,并且互相说说,一方面充分体现了教学的民主性,教师给每个学生都创造了均等的学习、参与的机会,使每个学生都有了展示自己的机会;另一方面使学生经历了从现实生活中发
3、现角、认识角的过程。使学生体会到数学并不神秘,数学就在日常生活中,就在自己身边,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,培养了学生学习数学的兴趣和意识。 (二)初步感知,指角师:哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看?生 1:我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。生 2:我们组还找到了这张纸(长方形)上的角。生 3:我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角。生 4:我们组找到黑板上的角。生 5:我们组还有补充,你看,大屏幕上也有角。(注:所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。)师:老师明白了,同学们指出的角原来是这样一个图形(边说边在黑板上点一个点),这是个角吗?生:不是,这是个点。师:对,
4、这是个点,刚才同学们指的不就是这样吗?想想看,怎样才能将你想的样子完整地指出来?在小组里讨论一下,再指指看(学生活动) 设计意图:在这里,学生感知到的角是生活中的角。所以在指角时指的是角的顶点处。但精彩之处就在于教师没有急于纠正学生的错误认识,而是充分利用了学生认知过程中的这一知识“盲点”,巧妙地引导学生自己正误,把学生对角的认识自然地从生活实际过渡到数学知识,逐步构建正确的表象。 师:哪位同学能指给大家看一看?生 1:是这样的(见右图)。生 2:是这样的(见右图)。生 3:这样才是一个角(见右图)。师:现在同学们指角的时候,不光指了一个点,还指出了两条直直的线,也就是这样一个图形(出示现成的
5、角),但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的?(教师示范见右图)。会指了吗?在小组里再互相指指。 设计意图:通过三次“指角”,使学生逐步建立了正确的“角”的表象。另一方面,从知识的广度和深度上注意了知识的渗透的孕伏;三次指角,逐渐渗透了“角是由一点引发的两条射线组成的”这一知识,为学生继续学习角的有关知识做好了铺垫。 (三)小组合作,折角师:(出示一张圆形纸),同学们看,这张纸上有角吗?你能想法用它折个角吗?以小组为单位比赛,看哪一组折角的方法多,样子好。(指一组学生将折的角贴在黑板上)师:哪一组还有不同折法?也过来贴上(有不同折法的贴出)。师:哪位同学愿意把他们折出的角指给大家
6、看?生 1:这张纸上有三个角。生 2:我不同意他的说法,这张纸上只有一个角,另外两个不是角,因为它的另一条线弯了。师:同学们都听到了吗?她说得非常好,只要有一条线弯了,这个图形就不是角。(四)动手操作,做角师:同学们心灵手巧,折出了这么多形状的角,那你能用这样两根带孔小棒做个角吗?试试看。(学生活动:利用带孔的小棒做角)师:老师这里也做了一个角,现在老师想请同学们帮忙,愿不愿意?哪位同学能把角变大一些?(指名一个学生演示)师:同学们看,角变大了吗?你能让自己做的角变大吗?怎么变?生 1:我用一只手拿着一根不动,另一只手往外一拉小棒,角就变大了。生 2:我把张开口的两根小棒往桌子上一压,角就变大
7、了。生 3:我把手放在小棒中间往外一撑,角就变大了。师:同学们能让角变大,那么还能让它变小吗?怎么变?生 1:我把两根小棒往里一捏,角就变小了。生 2:我用两只手将两根小棒往中间一摁,角就变小了。生 3:我把一根小棒放在桌子上,把另一根一压,角就变小了。 设计意图:让学生在实践操作过程中体会、理解角的大小与两条边又开的大小有关这一知识点。注重了学生的观察、操作与体验,培养了学生的探索意识和创新意识。 (五)体验感悟,画角师:你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗?试试看。(学生活动:画角)(展示一组学生画的角)师:大家说,哪一组同学画得好?同学们想知道怎样画又快又美观吗?(电脑演示画角过程)师
8、:请用正确画法画一个角。(学生再次画角)(六)教学角的各部分名称师:同学们看,这个角画得怎么样?请这位同学过来,同学们知道她叫什么吗?她为咱们做出了榜样。这是她的什么?(手)这个呢?(鼻子)这个呢?(耳朵)师:我们知道了她的名字,还知道了她身上各部分的名称,角这个图形的每一部分也有名称,想知道吗?(电脑边演示边出现名称)师:现在同桌说说悄悄话,告诉对方角的每一部分分别叫什么。(七)总结升华通过今天的学习,你学会了什么知识?在学生回答的基础上,师生共同归纳:( 1)认识了一种新的图形 角。( 2)学会了画角。( 3)知道了角是由一个顶点、两条边组成的。三、巩固拓展1师:同学们学得非常认真,老师奖励你们做游戏,好吗?(好)同学们喜欢爬山吗?(喜欢)今天咱们就来做个爬山游戏。看,这就是那座山,在通往山顶的路上,设了这样几个关口,只有顺利闯关,才能到达山顶。哪组同学愿意带领大家率先闯过第一关?电脑出示:下面图形哪个是角?师:第 3 个为什么不是角?生:因为它的一条边不直。师:你答对了,奖励你们一面小红旗。(伴随着音乐升起第一面小红旗)2师:哪组同学愿意闯第二关?电脑出示:下面图形中有几个角?(回答正确后升起第二面红旗)3师:第三关最难,谁有信心继续闯关?电
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