施苏玲教学心得

1、真想变成大大的荷叶教学随笔在实习的 3 个月中，我渐渐了解了， 要当一个教师要具备的真的很多， 无论是教学设计、课堂机智，还是在班级管理上面。在准备公开课的过程中，我更加清晰地了解了要上好一堂课是需要多方面的协调的， 而这些我还十分的欠缺。 首先在教材解析到实践过程中， 我就发现在备课标、 备教案、备学生和备教学方法之间，每一样都十分重要。一备教材备教材其中包含了目标意识、体裁意识、整体意识。 对于教材的理解要有整体感，以一条线索向下延伸出其他小问题。无论是哪一篇课文， 总有一个中心词语，或者说是“文眼” 。以一条线索进行讲解，会让学生更系统地记住课堂上的知识，过于琐碎的将课文切割成“碎片”只

2、会使文章的重点不突出，学生的学习效果不佳。在真想变成大大的荷叶一课中，我抓住课文的中心：变。因为是第一课时，所以只是对课文进行初步讲解、感悟，但是第一次的稿子中，我是用雨声、青蛙声、知了声来导入夏天，进而进入今天的课文，但是后来在试上的过程中，发现在不认识的班级中我不太能够渲染出夏天的气氛，因此换成了后来的询问孩子们夏天喜欢干什么， 以此来引起学生的说话兴趣。 但是在公开课的过程中，我发现我忘记了对学生的说话教育：“说完整的话”的训练，我在课堂中没有做好，在询问学生夏天喜欢做什么的问题中，学生回答：游泳。我直接进行评价，而应该对学生说：“你能把话说完整吗？”并对其进行肯定： “对！就是这样说。

3、”二备学生对于我们新教师来说， 我感觉如果对于备教材还能有把握， 但对于备学生来说，会更难一点，也就是生本意识。要想更好的教学，了解学生的所思所想十分重要。很多教案中都会对学生进行学情分析。 但是在课堂中很多时候对于学生的了解要从学生的表情、 眼神中得知学生的学习情况， 不能一味的顾着教案。 我已开始过多的拘泥于教案， 而忽视了孩子们。 无论在备教案时还是课堂上， 都要心中有标、目中有人、胸中有本。在本课中，“穿梭”一词是重难点，在几次试上的过程中，学生都无法理解穿梭一词的意思。他们认为鱼儿在水里游就叫做穿梭。事实上，直接让学生填空，超出了学生的知识水平， 无法理解。后来我选择了利用学生已有的

4、知识： 我们学过的江南一诗，并出示“鱼戏莲叶间”图片帮助学生理解鱼儿在穿梭。并结合蝴蝶在花丛中穿梭的动画演示， 降低了学习的难度， 帮助学生理解穿梭一词。对于新教师，需要我们更多的去揣摩孩子们的内心，融入他们的内心，去了解他们关注他们。但是我现在还是没能做好，今后我会多与学生进行交流。在修改的过程中，我发现我们新教师会不自觉地否定学生， 而我们并不自知，比如说，我本来是想让学生写习字册，并进行评析，但是在实践过程中，我们更多地会拿出一般的字， 进而在全班面前对其进行美曰其名的建议。 但是却忽略了孩子，他并不想把自己的字放上投影。 而我们教师就应该对其进行肯定： 你愿意接受别人对你的建议吗？你真

5、是一个虚心接受别人建议的好孩子， 你以后写字一定会变得好看 亦或者说像我们会说， 你来读一下，读得不好也没有关系 但是学生不自觉地会认为他在你的眼里就是不行的。 会打击到学生。 我们更应该鼓励学生。而表扬学生，应当从心理出发，而我觉得我对学生的评价语言还是太贫乏，总是说：“你读得真美、你真厉害 ”但是这些对于学生来说，还不如不说，他们会认为这是敷衍。我正在进行改正，对于学生的评价可以变成： “你的回答老师好喜欢，你能在重复一遍吗？ ”三备教学法在教学生字的时候， 因为是二年级学生， 所以选用了随文识字的方法， 在随文识字的过程中，要做到字不离词、词不离句、句不离段。在朗读各小节的过程中，讲解生

6、词，并教学生字。第一课时要降低学生的任务，因此第一课时只教学了： 4 个生字。简短的文章，老师要把它读厚，再深入浅出，进行教学。在教学“热”字时，我选用了口诀法帮助学生记忆生字，但一开始是拓展学生思维，让孩子们讲有什么好方法记住这个字， 在试上过程中学生会有很多有趣的记忆方法与大家分享，但是公开课时，不是很理想。也许与我的引导方式有关，不太适合其他的班级。 在听过了其他老师的课之后， 发现了许多自身存在的问题， 字词教学应该包括很多的教学策略：熟字加一加法、动作演示法、归类学习法、以及赋予文化意义等等字词教学策略。帮助孩子学好生字，用好生字。我在试上第一课时时讲了太多深层的问题， 但那些应该第

7、二课时再进行讲解拓展的，第一课时按照阅读课的要求， 应该主要是顺畅阅读以及把握文章主旋律。对于精读一部分这个任务， 我认为对于本课的小诗， 我选择放在第二课时进行讲解，比较不会破坏文章的整体性。 而理清脉络就是选用了填空的方式的让学生进行概括梳理。 但是，暂时对于第一第二课时的把握还是不太自如， 应该要引导学生在文本中深入， 走几个来回。 加强第一课时的字词教学， 把字词教学落实到语用意识上面。其实第一课时第二课时的区分还是比较重要的， 把两个课时的内容混杂在一起只会觉得很混乱。在教学过程中，还要根据学生的表现适时地调整教学节奏，提出问题后应该给予学生思考的时间，再进行提问。我的公开课，在前面

8、的节奏太快了，使得后面的只能慢一点。 虽说课堂需要练习写字的时间， 但是过于长了一点， 因为没有进行点评，所以显得这一节课的 10 分钟练字时间过于长了一点。然后我选择最后再一起美美地读一读课文。再完成我的这一节公开课。在教学课文时， 我发现从一个环节过渡到另一个环节的过渡十分重要， 怎么样能过渡得自然， 是下面我想好好进行磨课的关键， 现在上的这些课中发现自己好多过渡过的很生硬，不自然，会使学生跟不上学习节奏，而且听得不理解。那么课堂的效率也会大打折扣的。作为教师，我的上课很多细节没有注意到。比如身体没有挺直，还抱着书，虽然我平时不会这样， 但是可能因为心里原因， 不自觉地做出没有体现教师气质的动作。今后我会注意细节方面也要加强改正。 在语言方面， 我也要加强表达能力以及表现力。四备课标我认为课标其实与教材学生方法是更密切的关系，它仅有薄薄的几张纸， 但是却包含了教育教学的诸多智慧的结晶。无论在备教材还是备学生备教学方法时，都离不开课标。每一次磨课的过程中， 我都会发现自身的很