小学心理健康教学工作总结小学心理健康教学反思

1、小学心理健康教学工作总结小学心理健康教学反思心理健康教育是中小学生身心健康成长的需要，同时, ,也是我国全面推进中小学素质教育的必然要求。那么，关于 小学心理健康教学工作总结有哪些呢？下面是 X X 为你精心整理的小学心理健康教学工作总结，希望对你有帮助！小学心理健康教学工作总结篇 1 1尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生 成长过程的需要，在学校的教育过程中为学生提供心理方面 的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生 心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了 解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。一、培养学生的更方面素质1 1、以师生发展为本，加

2、强了师生的心理健康教育，争 创了心育工作优秀学校。2 2、基本上做好了课题的结题工作 ；3 3、加快了心理健康教育骨干教师培训工作，基本上提 高了心育工作实效。1 1、创设良好的校园心理环境方面为了使学生的心理健康素质得以正常发展，在学校日常 工作中，重视了营造良好的校园氛围和宽松的心理环境，注 重了校容校貌的建设， 使学校环境实现了绿化、 美化、净化 完善了心理辅导室，配备部分设施，添置适合学生阅读的心 理书籍，使心理辅导室漂亮、温馨。使学生能时时刻刻接受 着健康的熏陶，学校心理环境和谐、真诚、奋进，孕育一种 健康向上的心理氛围。2 2、 开展有实效性的心理健康教育课方面针对学生成长过程中的

3、需要，全校开设了心理健康教育课，让根据各班的实际情况，及时调整了学习内容，培养了 良好的心理素质。3 3、 心理健康教育与家庭教育结合方面家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。但是家庭 教育中，一些家长单纯地重视孩子的胜利需求而忽视了孩子 的心理健康教育。4 4、心理辅导室的工作心理咨询室要真正发挥心理健康教育的矫正性功能，让 更多的学生能走进心理辅导室，安排好值班人员并加强了宣 传的力度。5 5、 学校重视心理健康教育工作作为学校的一项常规工作，列入学校 工作计划内，并制订了专项计划。在学科教学、各项教育活 动、班主任工作中，都注重了对学生心理健康的教育，全面 渗透在学校教育的全过程中。一

4、个学期也就能结束了我们为了做好心理健康工作努 力不少，也认识到了心理健康教育教学过程中占有很大的地 位，学校也为此提供了不少方便，给教师和学生进行了简单 的心理健康问题基本上在少数人上知道了心理上存在的问 题。为了学生我们会更加努力做好更方面的心理健康工作遇 到问题及时解决。波乡种羊场小学 20XX20XX 年 6 6 月小学心理健康教学工作总结篇 2 2在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备 优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的 重要因素，是人格的核心部分。 在提倡“以人为本”的今天， 作为人类灵魂的工程师一教师如何去关爱学生，让自信扎根 于学生的心灵，尤其显得十分

5、的重要。一、主要工作要点：通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教 育、教学方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性， 为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。加强学校心理健 康教育队伍建设。学校心理健康教育不是心理健康教师一个 人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校成立以心理 健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心 理健康教育战线。1 1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运 用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生 良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。2 2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保 证心理健康的实践性和实效性，面向

6、全体学生，关注个别差 异，尊重学生、理解学生。3 3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发 展。4 4、立足实际、创造条件，努力开展好学校的心理健康 教育工作。将心理健康教育渗透在班主任工作中，不断丰富教师的教 学策略，有效提高教育教学水平。二、工作措施和成果：1 1、探索多渠道的学校心理健康教育的模式(1)(1)团体辅导利用健康课，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级 集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。 班主任结合本班的实际进行心理健康教育。(2)(2)个案教育班主任、任课老师、兼专职心理健康老师通过日常行为 的观

7、察和学生的自述，了解学生的心理状况，通过“知心姐 姐信箱”帮助个别学生解决日常生活中的心理问题。（3 3）指导家庭进行心理健康教育小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更 重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育， 因为家庭才是学生的与归属，小学生心理健康最后要归结于 此。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育， 我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向 家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教 育。（4 4）指导小学生进行自我心理健康教育重视指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的 方法：（1 1）学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反

8、应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、 听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。（2 2）与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心 理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也 可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都 可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。2 2、具体体现1提高了小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。2培养了学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确 认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。3帮助了学生克服孤独

9、、依赖、由学习和环境的不适所 带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理 咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康 水平，增强发展自我的能力，使学生开朗、热情、善解人意 富有爱心的健康人格。小学心理健康教学工作总结篇 3 3在全面贯彻教育方针、实施素质教育的今天，学校开展 心理健康教育正在引起人们的重视。开展心理健康教育，既 是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求 的需要。只有加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨 的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的 能力。我校心理健康教育工作依据“让每个学生得到更优的 发展，为每个学生提供更适用的教育”

10、的原则，有目的、有 计划、有步骤地通过多种形式及途径，提高学生的心理综合 素质，帮助学生树立正确的理想信念。现将我校开展心理健 康教育活动情况总结如下：一、以理论学习为入口，提高心理健康教育认识心理健康教育在我国才刚刚起步，人们尚未充分意识到 开展这项教育活动的重要性和迫切性。，我校从提高对心理 健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育的自觉性 和主动性。从领导班子与研究骨干抓起，采取理论学习、问 题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法，逐步引起 全体教师对这一课题的重视，逐步统一思想，为心理健康教 育在学校的研究和实践打下思想认识基础。与此同时，还引 导大家从素质教育的高度来认识心理

11、健康教育的重要性。大 家逐步认识到，加强心理健康教育，培养一系列健康的心理 品质，能够有效地促进学生全面发展，在全面实施素质教育 的今天，我们没有理由忽视心理健康教育。二、以全员培训为龙头，强化心理健康教育技能学校心理健康教育的开展，不管采用哪一种模式，落脚 点都在教师，所以首先要对教师进行培训。不但要对专兼职 心理辅导教师进行重点培训，而且要对全体教师进行培训；不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平，而且要增强 他们的实践技能，提高全体教师自身的心理素质，因为教师进行心理健康教育的对象是全体 学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗 心，没有一个良好的整体心理健康教育环境，心理

12、健康教育 的效果和质量将得不到保证。可以肯定地说，全员培训，是 学校心理健康教育的生命。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，70%70%士生于学校。且不论此话是否言过其实，至少说明学校是学生心 理问题的发源地之一。学生在学校，正面接触最直接、最多的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的，还是负面的？是信心和鼓励，还是失落和压力 ？是情与爱的感化，还是责罚与伤 害？一切取决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。因此，在全体教师中普及心理健康教育知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的得失成败。 我们的做法是：首

13、先有针对性地进行师德和教师行为规范培 训，期间还要求教师对照学生心目中的教师形象，作自我评 价，进行自我“形象”整容。其次，通过教育心理学、青少 年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的校本培训，使 全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初 步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不但教师自 身心理素质提高了，而且改变了许多教师的育人观。在心理健康培训过程中我们培训采取的方式主要是：1 1、请进来。请有关教育心理学专家来校作讲座，以提高教师的心理健康教育水平。2 2、走出去。没有学习、没有借鉴，就不可能有很大的 提高，坐井观天，裹足不前，只能导致落后，只有不断地拓 展自己的视野，

14、适时地充电，才能提高自我。学校努力创设 条件组织有关人员外出参观学习，每次学习后都有新的体会 和感悟，有效地提高了我校教师教育实践能力。3 3、理念引领，经验推广。经常召开多种形式的专题讨论 会，举办教师演讲比赛、班主任教育小故事演讲比赛，观摩 心理活动课等，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的 深入开展，不断提高教师心理健康教育的实践能力。三、通过四个结合，拓展心理健康教育渠道（一）集体教育和个别辅导相结合。学生心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教 育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体 学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得 到及时解决。与此同时，我们

15、从学生之间存在的差异出发， 建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足，为此， 学校建立了心理咨询室，定期开展心理咨询活动。（二）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，家庭与社 会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接 与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知 识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。 实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长， 成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。（三）、心理健康教育与德育、教学工作相结合学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际 出发，协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确 认识环境和认识未来，学习面对困难和挫折，协调人际关系， 维护和恢复心理平衡，促进身心健康，增强生活的适应性。 其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才 能的进一步发展提供良好的基础，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有 利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生 活。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学 生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发