教育论文黄沛琼浅谈幼儿园晨间谈话的有效策略

1、浅谈幼儿园晨间谈话的有效策略广东省中山市机关第三幼儿园黄沛琼各位专家、园长、老师们下午好！我是来自广东省中山市机关第三幼儿园的黄沛琼，今天很高兴在这里和大家分享这个话题： 浅谈幼儿园晨间谈话的有效策略。谈话是指两个或两个以上的人就某一主题进行的交谈，是人们最常使用的语言运用形式， 也是儿童交流能力发展的重要途径。我们来看看在 谈话活动中 孩子应掌握的 核心经验 是什么：一、良好的倾听习惯和能力。（会听听懂）二、掌握并运用交流和表达的规则。 （围绕主题谈话、学会双方轮流说话、发言时进行示意（礼貌语）三、初步运用谈话策略。 （发起谈话、维持谈话（修补）、辅助表达（动作、姿势、表情） ）谈话 应遵循

2、的指导原则是“一个中心，两个自由”。就是围绕一个具体有趣的中心话题，允许交谈的内容、交谈的对象自由。谈话活动的主要类型：日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动。 今天我来谈的就是日常生活谈话中的： 晨间谈话。晨间谈话是幼儿园一天学习活动的开始，早晨是幼儿精力最充沛的时候 , 注意力集中 , 干扰少 , 心情愉快 , 最易接受教育 , 可以说是一天中的 “黄金时间”，晨间谈话时间一般为 5 一 10 分钟 。有效开展晨间谈话，对幼儿的身心发展有独特的作用。我园对开展幼儿晨间谈话的作用、 内容、形式以及采取科学的方法这几个方面进行了研究 ，现谈谈开展晨间谈话的有效策略：（一）发挥晨间

3、谈话的作用1、促进幼儿语言表达能力的发展2、帮助语言能力较弱的幼儿建立自信心3、促使幼儿愉悦地投入到一日生活中（二）拓展晨间谈话的内容晨间谈话内容每天不同， 我们可以结合班级实际对幼儿进行常规教育和礼貌教育 , 结合季节对幼儿进行 科学自然教育 、卫生习惯教育 , 也有围绕节日教育 方面来谈等等。（如接下来很快就是国庆节和中秋节可进行这方面相关的晨谈活动）而晨谈的内容并不是一成不变的，除了常规的内容， 老师可关注和捕捉幼儿的兴奋点调整晨谈的内容，随机应变地拓宽新的谈话内容。（1）偶发事情 如大班围绕早晨来园时的下雨引发的晨谈。晨间谈话：下雨了早晨，带着轻松愉悦的心情来到幼儿园，发现昨夜的一场大

4、雨，使我们的幼儿园看上去更加干净明亮。我马上有了一个想法：利用晨间谈话，和孩子们一起说说昨夜的那场大雨。谈话时，孩子们都积极主动的说出了自己的所见所闻，马思崎说：“我听到了呼呼的风的声音，小树都吹弯了。”邵静榆说：“老师，雨太大了，还有哗哗的声音呢！”夏可一说：“老师，雨很大，我站在门口，看见地上有小小的水花。”我马上表扬了她，“呀，夏可一观察的真仔细，还看到了地上美丽的水花。”“老师，我听见轰隆隆的打雷声了。”“老师，我和妈妈在家里，我一点儿也不害怕，妈妈还表扬了我，说我是个勇敢的好孩子。”我和孩子们从起风说到闪电，从闪电说到雷声，说到下大雨不能到户外活动，打雷时不能开电视、不能打电话等一些

5、基本的自我保护意识 谈话时，每位孩子听得都是那么认真， 而且都想把自己的所见所闻告诉大家， 表现欲望特别强烈，参与的积极性很高。（2）热点话题 例如 2014 年 3 月马航波音 777 客机失踪，大班幼儿从电视上看到之后，常常和同伴提及这一件事，还好奇的来询问老师“飞机会去哪里呢？”、“怎么还没有找到呢？”等问题。于是新增“关于飞机失事”的晨间话题，从飞机什么时间起飞，飞机上都有哪些乘客，可能的飞行方向等方面来组织晨谈 ，幼儿兴趣浓厚， 也丰富了有关飞机的其他知识。 也可以讨论神州火箭发射等等热点话题。（三）丰富晨间谈话的形式班级中总有一些孩子不敢在集体活动中表达自己的想法， 只喜欢和邻座同

6、伴交流，或者和教师单独沟通。对于这类幼儿，可以增设两种谈话形式：1、增设小组交流和个别交流（1）小组交流班级里一般设有几个小组， 每个小组约六个幼儿。 同一组的幼儿围坐于一张桌子，共同生活、学习、相互更熟悉了解，小组交流能为每个幼儿提供更多的练习与交流的机会。（2）个别交流针对个别幼儿存在的问题， 与其进行个别谈话。 例如，发现有幼儿教学活动时常和邻座幼儿讲悄悄话， 利用晨间谈话的机会， 询问其具体情况， 帮助寻找原因，告诉幼儿怎样来帮助同伴养成良好的听讲习惯。如小结搭建活动停车场中和孩子交流他搭建停车场的想法。2 、开辟生动有趣的晨谈栏目除了集体谈话、 小组谈话、个别交流的晨谈形式之外， 可

7、开辟一些生动有趣的晨谈栏目，如“ 开心一刻、我是小记者 ”等，为幼儿创设各种自由表达和交流信息的机会。（如让孩子谈谈自己游戏中的开心一刻、收到礼物的开心一刻等）（四）掌握晨间谈话的方法1、小话题安排由浅入深，循序渐渐制定出晨间谈话内容后， 需根据不同年龄段幼儿的身心特点和知识经验恰当安排小话题，循序渐进，帮助幼儿一步步深入地谈。比如针对 小班幼儿的年龄特点，第二学期晨间谈话内容先围绕幼儿本身来谈话 我的名字、年龄、我喜欢的玩具；我爱吃的食物 再围绕幼儿周围熟悉的人物和事物来谈 我的爸爸和妈妈； 我的好朋友；我喜欢的动画片 还可以围绕情感体验来谈话 我高兴（伤心），因为 ；我喜欢玩游戏，因为 2

8、、晨谈基本结构第一环节： 结合幼儿年龄特点， 引出晨谈话题 。第二环节：围绕晨谈话题，鼓励幼儿 大胆、主动、踊跃表达自己的想法和见解。第三环节：拓展晨谈内容，提升幼儿的 谈话经验 。（以大班下雨了为例说明）3、提问设计结合谈话目标每个晨间谈话活动都有明确的目标，组织晨谈活动， 一定要围绕晨谈的目标和事件，设计出能引发幼儿兴趣、积极思维和主动参与谈话的开放式问题，问题难度要考虑到是否适合幼儿的年龄特征和思维特点。4、进行追问促使幼儿深入的思考老师发现幼儿在晨谈中出现或生成问题，我们要灵活地抓住来自幼儿的各种信息，及时对有价值的问题进行追问， 引发幼儿思维不断拓展， 促进谈话话题的深入。如晨间观察

9、自然角时的谈话： 如何照顾动植物师：今天谁在自然角活动啊？锐锐高兴地举手说：“是我！我今天要到自然角照顾动植物。”师：好啊！你准备怎么照顾他们呢？（发起谈话）锐锐：我先给植物浇水。师：嗯，接着呢？（追问，维持谈话）锐锐： （孩子倾听）师：锐锐说得真好，先给植物喝够水，这对植物来说很重要。 （分享、提炼、鼓励）师：那接下来还要干什么呢？（追问，维持谈话）家诚：（举手）我知道，接着要给小金鱼喂食。（示意泳潼等待）泳潼：还要换水。（轮流）师：是的，到底是先换水还是先喂食？大家都在私下讨论 师：谁来说一说，你们觉得怎样的顺序更合适？一一：我觉得是先换水了，再喂鱼，这样鱼儿在干净的水里才吃得好。师：你们同意嘛？（分享、回应）幼儿点点头。师：那喂食量多少？硕硕：妈妈说，金鱼不能喂太饱，要不会撑死的。瀚文：那大的吃多些，小的吃少点不就行了。（提议）师：好主意！那喂多少颗鱼饲料？（回应，追问）硕硕：小的 2 颗，大的 3 颗吧！师：嗯！你们觉得可以吗？（分享、回应）幼：可以。师：换了水，喂完鱼，现在谁还有关于照顾鱼的问题要问？（追问）师：今天自然角的工作安排很有序哦！希望你们在里面工作得开心！（小结）刚刚看到的这段自然角的谈话实录， 就是老师在谈话中如何发起谈话和通过追问促进谈话话题的深入，从而发展孩子谈话核心经验的方法。作为教师要运用不同的策略， 在晨间活动中科学地组织并鼓励每