小公鸡和小鸭子教学设计

1、小公鸡和小鸭子教学设计【设计说明】： 本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同 习性，以及他们团结友爱、 互相帮助的美德。 这篇童话语言简明易懂， 学生借助图画读几遍就能了解大致内容， 在教学中要引导学生走入课 文所描述的情境中， 尊重学生的主体地位， 以读为主，理解课文内容， 知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到 要团结友爱、互相帮助的教育。【教学目标 】：1、看懂每幅图，理解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子 和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。【教学重点 】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，

2、知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴 之间要互相帮助。【教学难点 】：1、有感情地朗读课文。2、懂得小伙伴之间要互相帮助。【教具准备 】： 图片，生字卡片、课件。【教学时间 】： 一课时【教学过程 】（一）读题、解题。板书：16 小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课题讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小 鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡)(3) 幻灯片出示生字，读准生字的音。hu cn y s 1 t 型 ming唤 淹死 偷命(二) 初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。 这篇课文一共有几个自然段？几幅图？

3、(三) 结合看图，分段阅读。1读第1自然段，看第一幅图。(1) 这段讲什么？(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)(2) 看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同? (嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连)2.读第2自然段(1) 指名读课文，大家思考问题：他们来到什么地方？他们一块做什么？怎么样？谁帮助谁 干什么？(2) 这段讲了什么事？小公鸡是怎样捉虫的？(3) 小鸭子为什么捉不到小虫？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫)3 .读第3自然段，(1)指名读课文，大家思考问题：他们来到什么地方？小鸭子为小公鸡做什么了？小公鸡怎样 做？(2)读读小鸭子讲

4、的话，说说他说的两句话是什么意思？(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水)（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的， 无法用来拨水， 所以小公鸡不会 游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4读第 4 自然段。指名读，大家思考问题： 小公鸡不听小鸭子劝告也下水了， 结果怎样？为什么会这样？ 5总结全文。（1）朗读课文。请两位同学分角色读小公鸡和小鸭子说的话， 要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？ 课时作业： 1出示填空。（1）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上，小鸭子 。小公鸡就捉虫子给小鸭子

5、吃。（2）小鸭子到河里 ，小公鸡也到河里，差点儿，救了他。【板书设计】小公鸡和小鸭子小公鸡T （帮）小鸭子捉虫吃小鸭子T （救） 小公鸡团结互助教学反思】小公鸡和小鸭子是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合 一年级学生的年龄特点， 孩子们学起来特别感兴趣。 在本次教学实践 中，我觉得有两点做得比较好。 1 多种方式指导学生识写生字。 语 文课程标准指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字 教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。 我设计了转转 盘的游戏， 用部件组合法等进行教学， 还让学生用自己喜欢的方式来 识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆 深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。 2 创设情境， 角色体验。 “儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情 境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小 鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话