密度和社会生活

1、人教版物理九年级（下）第十一章第五节一一密度与社会生活f -【课题】§ 11.5密度与社会生活 【教学时间】45分钟 【教学对象】初中八年级 【教材】人民教育出版社物理八年级宙 Bill-3 -j, 了宙和徹iSUt卅:.嫌*三，搭度一A,测世ftffi的密度E,密惟与社令生话【教学内容分析】1. 教材的地位和作用:密度与社会生活是初中物理九年级第十一章第五节的内容， 是一节把所学密 度的知识运用到生产生活的实践性课，在整个初中物理中占有相当重要的地位。本节课通过观察实验，填写表格，揭示了温度能够影响物质的密度，再根据 所得结论解释孔明灯飞起来、冬天输水管冻裂等生活问题；通过计算物质

2、密度鉴别物质，并提出了材料的密度是科学家研究的核心课题之一，从而揭示了学习密 度知识的重要性。本节课是知识运用和升华的阶段，是连接知识与生活的重要枢 纽。2. 新课程标准对本节的要求:学会利用密度的知识解释生活现象，解决生活问题。3. 教材内容安排:在教材的编排上本节列举了密度在生活中的应用，得出密度与我们的社会生 活有着紧密的联系，通过实验得出温度能够影响物质的密度的结论， 再把所得的 结论运于解释生活现象。通过解析“铅球是不是纯铅制作”的例题，使学生学会 利用密度的知识鉴别物质。4. 对教材的处理:根据新课标的理念以及学情的需要，我对教材编排做了三个方面的调整。第一，以中国的茶道创设情境，

3、接下来让学生分组讨论密度在生活中的应用，引出密度与社会生活有着紧密的联系。从而激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。第二，教材在讲解密度与温度时，使用演示实验：在室温下，吹鼓两个 气球。分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。这个实验危险性大， 现象不明显。因此，我采用烧瓶实验，实验装置包括：剪好的可乐瓶、烧瓶、 橡胶塞、玻璃管、橡胶管、热水、冷水。如图:观看实验后，让学生自主填写表格，总结出温度影响物质的密度。现象质量11加热冒气泡不变变大变小冷却水回流不变变小变大第三，教材在讲解水的反常膨胀时，通过计算直接给出结论。大部分同4摄氏度学理解起来比较困难，因此我在讲解此部分内容时，先计算，再比较，

4、最后通过水的密度随温度变化的曲线进行分析，学生可以直观的看出， 时水的密度最大。曲线直观易懂，便于学生理解和学习。E5 .S7赳斟这样的修改，真正实现了课堂的双主，即教师的主导地位和学生的主体地位。更加注重培养学生的观察能力和总结概括的能力， 使学生在学习知识的同时，提 升科学素养。5. 教材的特点:第一，注重学生活动，通过观察实验，总结结论实现自主学习;第二，重视密度的知识在生产生活中的应用。【学生情况分析】1. 学生特点：处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，好奇心强，总结概括能 力差。2. 知识基础：已经学习了密度的相关知识：什么是密度、密度的计算公式、 以及如何测量物质的密度。3. 学习困

5、难：密度知识的学习只是停留在“学会”的阶段，没有达到“会用” 的程度。对于运用密度的知识解释生活中的现象比较困难。【教学目标】1.知识与技能能够说出密度与温度的关系，并能用此关系解释与密度相关的简单现象;利用密度知识鉴别物质;2.过程与方法能用密度知识解决简单的实际问题。通过观看烧瓶实验，总结出：一定质量的气体，加热，气体体积膨胀，密度变小；降温，气体体积缩小，密度变大。 学会利用密度这一重要属性鉴别物质。3.情感态度与价值观学生乐于参与观察、实验制作等科学实践活动。对科学知识具有求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。【教学重点】提高对社会关注的意识，增强社会责任感。密度与温度的关

6、系 利用密度的知识鉴别物质【教学难点】水的反常膨胀，4C水的密度最大。【教学流程图】创始情景J密度与温度密度与物质鉴别温度影响密度水的反常膨胀物质鉴别密度研究A0提出勰1新闻引魁创始情S1 了解现状41观察实掘1计算比较例题解析1展望未来总结ffifi %I填写表格II得出结论I图表滿得出结论H-密度在生活 中的应用归纳知识点=> 课后习题 此牡为本节课的亮点运用结论运用结论人教版物理九年级(下)第十一章第五节一一密度与社会生活【教学策略设计】1.教学组织形式根据新课标的理念以及学生的基本情况，本节采用教师指导与讲授的双重形 式，学生通过“观看实验一一完成表格一一总结规律一一应用知识”的

7、方式进行 学习，也通过老师的板书讲解方式进行学习。学生在自主学习的过程中，获取物 理知识以及学习的技能。2.教法指导(1) 讲授法在讲解“水的反常膨胀”和“物质鉴别”时采用讲授法，充分发挥教师的主 导作用，使学生在短的时间内学习系统的知识。(2) 讨论法在讲授“密度在生活中的应用”时采用讨论法，充分调动学生主动性、积极 性，活跃课堂气氛。(3) 演示法在讲解“温度影响密度”时采用演示法，提高学生兴趣，培养学生观察能力和 抽象思维能力。4. 学法指导初中学生处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，总结概括能力差。因此引导学生学法如下:在本节课的开始，学生分组讨论，培养学生自主学习和合作学习

8、。在讲解“密度与温度”时，学生通过“观看实验一一完成表格一一总结规律应用知识”的方式进行学习，培养学生观察能力和总结概括的能力。在讲解“密度与物质鉴别”时，学生通过老师的解题板书学习，培养学生严 谨的态度和抽象思维能力。【教学用具】 剪好的可乐瓶、烧瓶、玻璃管、橡胶塞、橡胶管、热水、冷水、自制孔明灯、脱 脂棉、酒精、火柴、多媒体课件。【教学过程设计】-5 -人教版物理九年级（下）第十一章第五节一一密度与社会生活-9 -教学环节【一、导入新课创设情境学生思考和讨论总结，弓I入新课教学过程教师活动茶道最早起源于 中国，中国的茶 道讲究五境之 美，即茶叶、茶I水、火候、茶具、I环境。在选取茶 具时，

9、应该根据 B不同种类的茶叶 I 选取不同密度的茶壶进行沏茶，才能将茶叶的味道体现 的淋漓尽致。如果茶叶的气概是属于比较 清扬的，如绿茶、清茶、香片、红茶，那就 用密度较高的壶来泡,如瓷壶。如果所泡的 茶叶，希望让它表现得比较低落，如铁观音、 水仙、佛手、普洱，那就用 密度较低的壶来 泡，如陶壶。可见，密度与我们的生活息息相关。那大家讨论一下：在你的生活中，密度有哪 些应用呢？（过了一段时间）大家讨论的这么热烈， 我们总结一下，密度 在社会生活中的应用。1、在农业上，人们利用配置不同浓度的盐水进行选种。十一2、在工业上，交通工具和航空器材材 料的选取上，采用高强度、低密度 的合金材料。学生活动1

10、、同学开始议 论纷纷。2、同学积极讨 论生活中运用 到密度的知识。设计意图1、创设沏茶 时应该根据 不同的茶叶 选取不同密 度的茶壶沏 茶的情境， 引出密度与 生活息息相 关，拓宽学 生视野，吸 引学生学习 的兴趣。2、通过学生 讨论，日常 生活中密度 知识的应 用，吸引学 生学习的兴 趣。活跃课 堂气氛。3、在产品包装中，利用密度小的泡沫作为填充物。4、在商业中，利用密度来鉴别酒的浓 度。込可见，密度在人们的社会生活中有着普遍的 应用。【二、讲授新课】板书§ 11.5密度与社会 生活那我们学习一下：§ 11.5密度与社会生活我们知道密度与社会生活息息相关，那大家思考一个问

11、题：物质的密度是一成不变的 吗？提出疑问大家带着这个疑问，先做一个实验, 实验现象，填写表格：并根据观看实验，引导学生填写表格3、学生观察实 验现象，思考物 质的密度是不 是一成不变的。3、通过质 疑，引发学 生积极思 考。如热4、通过观看 实验，培养 学生观察能 力。冷却实验用具：剪好的可乐瓶、烧瓶、玻璃管、橡胶塞、橡 胶管、热水、冷水。人教版物理九年级（下）第十一章第五节一一密度与社会生活实验内容:4、同学在老师 的带领分析实 验现象。5、通过分析 整个实验过 程，提高学 生分析问题 的能力。将烧瓶放在热水中加热时，看到玻璃管的末 端有大量的气泡产生。 加热过程中，气体总 质量m不变，气体

12、体积 V变大，根据我们 所学密度的计算公式：P=mV6、通过完成 表格，培养 学生抽象思 维能力和总 结归纳的能 力。所以，气体密度P变小。我们封住气体，将烧瓶放到冷水中， 观察到 玻璃管中出现了水回流现象。 水占据了原先 气体的体积。气体质量m不变，气体体积V 变小，根据我们所学密度的计算公式：根据实验填表格所以，密度P变大。棒积密度加热不变变大冷却水回流不变变小根据上述现象，填写表格:5、通过分析现 象，下完成表 格。-13 -用表格分析，解 答疑问通过完成的表格，我们就能够解决刚才遗留 的问题，我们发现物质的密度是可以改变 的。再次提问，引出 密度与温度的关系那么大家想一想，我们最先改变

13、了什么条 件，导致了密度的变化？通过表格我们就可以观察到，加热，冷却, 所以是温度。板书1、密度与温度1.1温度影响密度知识运用（孔明灯）孔明灯的来历孔明灯的启示观看实验，提出 问题结论：温度能够改变物质的密度。一定质量的气体，加热，气体体积膨胀，密 度变小；降温，气体体积缩小，密度变大。气体遵守“热胀冷缩”的规律。大家都听说过孔明灯吧， 下面我给大家介绍 一下孔明灯的来历：相传在三国时期，诸葛亮被司马懿困于平 阳，无法派兵出城求援助，这时候，诸葛亮 没有自乱阵脚，而是算准风向，制作了会飞 的灯笼，并把求救信息附在灯笼上，结果外兵支援，诸葛亮得救。又因诸葛亮字孔明， 所以，后人就把这种会飞的灯

14、笼叫做孔明 灯，现在的孔明灯多用来祈福。刚才的小典故给我们什么样的启示呢？启示：我们在生活学习中，遇到困难时，也 应该像诸葛亮一样，用自己的聪明才智解决 问题。这是老师自制的孔明灯， 我们一起观看孔明 灯放飞的过程。6、学生回答： 温度，密度是可 以改变物质的 密度。7、学生总结结 论&学生听讲解 孔明灯的来历 的典故。9、学生感悟启 发10、学生观看孔 明灯飞起来的 过程。7、利用孔明 灯的典故， 吸引学生的 兴趣。8启发学生 在遇到困难 时，运用自 己的聪明才 智来解决问 题。拓宽学 生的知识 面。9、通过观看 放飞孔明灯 的过程，吸 引学生兴 趣，引出孔 明灯飞起来 的原因。11

15、、学生思考我们看到孔明灯真的飞起来了，那孔明灯为什么能够飞起来呢？利用所学知识, 分析问题以新华社的新闻 为导入，引出问题体从灯内溢出， 不变。根据我们所学密度的计算公式:部分气总质量变小，灯的体积几乎P= V质量变小，体积不变，所以内部气体的密度 变小。我们都知道，密度小的物体，浸在密度大的 物质中会上浮，所以，这就是孔明灯为什么 能够飞起来的原因。可能大家对2008年的南方冰冻灾害记忆犹 新，据新华社武汉2008年1月29日电：持 续大范围低温、雨雪和冰冻天气，已造成湖 北1955. 1万人受灾，280. 3万人饮水困 难。湖北省民政厅救灾救济处有关负责人介 绍说，持续雨雪冰冻天气造成武汉

16、、荆州、 宜昌等城市多处水管冻裂， 居民饮水出现困 难。那么，南方的冰冻灾害为什么会使自来 水管冻裂？展示图片:12、跟老师一起 分析孔明灯内 气体密度的变 化13、回忆冰冻灾害08年14、学生思考水 管冻裂的原因10、理论联 系实际，利 用知识解决 生活问题， 能够通过生 活更好的学 习物理知 识。11、以一则 新华社新闻 为引入，吸 引学生兴 趣。人教版物理九年级(下)第十一章第五节一一密度与社会生活-15 -板书解题1板书计算分析计算结果， 引出水的反常膨胀板书1.2水的反常膨胀根据图表，直观 分析(11)得出结论(12)用知识解释生活我们计算一下1kg水的体积、1kg冰的体积分别是多少

17、？ ( P水=1.0 X 103kg/m333=0.9 X 10 kg/m )解：1kg水的体积：15、学生和老师 一起计算。1kg冰的体积:1kg12、通过板 书，带动学 习一起思 考，一起学 习，解决问 题，能够保 证同学的注 意力集中。1kgV 专=0.9豳 10kgg/m厂 1価10%比较体积，得出：一定质量的水凝结成冰后体积变？一般物质遵循“热胀冷缩”，水变成冰降温 了，体积却变大了，这是为什么？这表明：水不简单地遵守一般物质遵循的热胀冷缩”的规律。事实表明，4C的水密度最大。温度高于4C 时，随着温度的升高，水的密度越来越小； 温度低于4C时，随着温度的降低，水的也 密度也越来越小

18、。我们通过水的密度随温度变化的图表, 直观的看出，4C的水密度最大。 水凝固成冰时，体积变大，密度变小。可以人们把水的这个特性叫做水的反常膨胀。 自来水管遵从“热胀冷缩”的规律，水结冰 时遵从“热缩冷胀”的规律。从这两方面入 手思考，现在大家知道为什么冬天自来水管 冻裂了吧。我们以后在冬天也要注意给自来水管保暖， 防止冻裂影响我们的正常生活。16、同学回答：变大了17、同学困惑了18、学生根据图 表和老师一起 分析19、通过分析总 结出结论20、利用所学知 识，解释水管冻 裂的原因13、通过图表分析，直 观易于学 习。14、用水的 反常膨胀解 释水管冻裂 的原因，把 物理知识运 用到生活 中。

19、人教版物理九年级(下)第十一章第五节一一密度与社会生活(13)生活导入21、学生质疑我们体育课上都用过铅球吧，那我们用的铅 球是纯铅制作的吗？我们通过接下来的学 习就能解决这个问题。-19 -板书2、密度与物质鉴别例题：一个实心铅球的质量是 4kg，经测量 知道它的体积是0.57dm3。这个铅球是纯铅 制造的吗？15、联系生 活，吸引学 生兴趣。2.1物质鉴别(14)板书解题过程板书计算根据密度公式22、同学和老师 一起解答那我们求解一下:解：已知 m=4kg, V=0.57dm3=0.57 X 10"3m可以获得铅球的密度把已知数据代入上面的公式，可以得到V4kg=Z3 30.57

20、x10 m=7.0x1rfkg/m316、通过板 书，便于师 生一起推 理，解决问 题。23、学生回答：311.3 X 10 kg/m我们知道，铅的密度是？ 所以，这个铅球不是纯铅制成的。(15)得结论引新问题大家想一想怎样区分煤油和水呢？对，我们可以通过密度的计算就可以轻松的 区分煤油和水。那大家想一想怎样区分煤油和酒精呢？24、学生回答:密度进行比较。17、再次设疑问，引导 学生思考。提高学生学 习兴趣。(16)解决问题，提示 方法2.1密度研究(17)分析密度前景【三、课堂小结【四、课后思考】哦，有的同学说用密度，但是，它们的密度 相同，那我们怎样区分呢？其实，大家不要掉进密度的知识里面

21、就出不 来了，换种思维思考，我们除了用密度外，还可以用颜色、气味、 硬度等物理性质来区分。酒精和煤油就可以 用气味来鉴别。历史学家以人类对材料的利用作为一个时 代的重要标志，从 20实际中期以后，历史 进入新技术革命时代。以先进复合材料为例，大型客机为了达到自 重轻、强度大、抗腐蚀抗疲劳等要求，通常 采用综合各种材料优点的复合材料。而我国目前掌握的主要还是金属飞机的制造技术， 在先进复合材料的研发，与目前国际先进水 平相差不少。在这个时期，材料的密度仍然是科学家研究 的核心问题之一。看来密度基础知识的学习， 对我们国家将来 的发展有重要的意义。我们一起来回忆一下这节课所讲的内容:§

22、11.5密度与社会生活1、密度与温度1.1温度影响密度1.2水的反常膨胀2、密度与物质鉴别2.1物质鉴别2.2密度前景课后习题：1、你能用水的反常膨胀，4C水的密度最大 来解释冰河里鱼的生存现象吗？2、你能利用密度的知识，鉴别妈妈戒指是 纯金的吗？写出设计方案。25、学生质疑， 怎样检验密度 相同的物质26、学生领悟， 知道如何鉴别 物质27、学生了解复 合材料的应用。28、学生知道学 习密度知识的 重要性。29、同学和老师 一起回忆知识 点，进行知识梳 理。32、学生认真听 课后题，进行思 考。18、教师指 导，梳理学 生思路。19、分析密 度前景，让 学生了解学 习密度知识 的重要性， 感受到社会 责任感，激 发学生动 力。20、回忆知 识点，有助 于梳理知 识，帮助学 生记忆。21、课后思 考：把内容 引深，把所 学的东西在 生活中运 用，既巩固 了所学的知 识，也提高 了学生的学 习能力、增 强了学生的 学习热情。【板书设计】人