四下册后三单元

1、Recycle 1 教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and an swer. Liste n, tick and say. Read and write. Read and circle.2、单元教学重点：1 3单元的重点内容。3、单元教学难点：1 3单元的重点内容。二、单元教学目标:1、复习13单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。2、复习13单元Lets spell 部分的单词和 Read and write 部分的 句子，要求学生能熟练地听、说、认

2、读并在四线格中正确书写。三、单元教学准备:1 、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及13单元的单词卡。2 、准备一些教师的照片或图片。3 、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施:1 、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话 或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意， 让学生意识到 要仔细听别人的说话。2 、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请 他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。第一课时教学目标:等。

3、1、能听懂、会说单词：show, jacket 以及句子：Wehave a showinthe library. Do you have a jacket?2 、能够熟练、流利朗读的课文并表演。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:认读对话中出现的生词和新语言；熟练朗读并表演课文内容。教学难点:句子We have a show in the library. Do you have a jacket?的理解。教学过程:一、复习引题1、师生演唱第三单元的歌曲“ Thu nder ”2、1 3单元的口语交际。二、教学新课1、教师可参照第四册第二单元部分Let s learn的图表，让学生做问52

4、答练习，最后引出这节课的show。2教师在黑板上出示教学挂图或放VCD,让学生了解故事大意。在听,看之前，教师提出问题让学生去听。（What time does it begi n? Where? )3、教师放录音或看投影片的同时,出示本部分的生词和新句子的卡片。4、学生跟读录音，并分角色朗读。三、巩固练习1、出示对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。2、请同学把5幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来， 依 此类推。） 四、布置作业1、同桌演一演第32页的对话。第二课时教学目标:1、能听懂 Listen

5、, circle and match并完成相应的练习，复习13单元的语音知识。2 、能看懂 Look, ask and answer并回答三个问题。3 、能听懂 Listen, tick and say并完成表格填空。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:1 3单元的重点。教学难点:1 3单元的语音知识。教学过程:、复习引题1、教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关天气的单词，为下一步的学习做好铺垫。二、教学新课1、教师播放Listen, circle and match部分的录音。第一遍整体听, 让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线，； 第三遍听音并

6、核对答案。2 、完成Look, ask and answer :先让学生以同桌为单位口头回答三个问题，然后全班展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答句写下来。3 、教师播放Listen, tick and say部分的录音。第一遍整体听，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核对答案。三、巩固练习1、以 Listen, tick and say 部分为例，操练句型： Whats the weather like in ？ Its.四、布置作业1、完成课本第34页的Read and write。第三课时教学目标:1 、能读懂Read and circle 中John 一天的

7、活动安排，并独立完成练 习。2 、能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。教学难点:运用单词灵活造句。教学过程: 一、复习引题1、教师出示前三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式,看看哪组的同学最一一也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词, 马上读出来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所 读到的单词造句。2 、复习1 3单元的四会单词。3 、核对上一节课的回家作业。二、教学新课1、Readand circle部分教师先引导学生仔细看图阅读 John的活动时间表，然后独立完成练

8、习，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：Whendoes John goto school? Where does John read books?等问题，以此来检查学生掌握 的情况。三、巩固练习1、完成作业本上Recycle 1的练习。四、布置作业1、读1 - 3单元的课文给家长听。第四单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。 虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内 容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关 农场里各种动物和各种农

9、作物的表达。及其2 、单元教学重点：单词 ：sheep, hen, cow, horse, goat, lamb复数形式的表达；句型：How manydo you have;四会单词及四会句子的掌握。3、单元教学难点：字母组合 or在单词中的发音。二、单元教学目标:1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，女口： goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, po tatoes.2 、能够运用句型，如： What are they? Are they ?How ma ny?询问动物和蔬菜的名称及数量等。3 、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。三、单元教学准

10、备:、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。、准备一些教师的照片或图片。、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施:1 、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话 或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意， 让学生意识到 要仔细听别人的说话。2 、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请 他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。第一课时教学目标:1、听、说、认读主要语言结构：What are thes

11、e ？ Are these.? 并 能根据实际情况进行简略回答。2 、能够准确朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型 What are these ? Are these？及其简略回答。教学难点：these的发音。教学过程: 一、复习引题1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。(I likeDo you like?)2 、教师说谜语，引导学生用 Are they？来猜猜是什么蔬菜。a、They are red. They look like appies, but they aren t apples.What are they?b、They are tender and gre

12、en. What are they?c、 They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d、They are round, pink and white. What are they?e、They are brown. French fries are madeof them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes, they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren t.再请其他人猜，直到猜对为止。二、教学新课1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子

13、盖好放在桌子上，然后走到同学 们中间，随意指着几个盒子问：Are these？，并引导学生根据实际用 Yes, they are. / No, they aren t.回答。如果学生回答的是 No, they aren t. 教师要继续问：What are these ?并引导学生用They are回答。(教师 在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。)教师适时板书句型框架。2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来 边摸边问：Are these?或What are these ?教师做出相应的回答。3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。4 、播发Le

14、t s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。5、分小组做对话练习。三、巩固练习1、完成 Lets play 部分，操练句型： Whatare these ? Are these ?四、布置作业1、听第38页的Let s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。第二课时教学目标:1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot 以及它们的复数形式。2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。教具准备:1、Let s learn B 部分的课件和录音。2、相关的单词卡片。3、所学蔬菜的实物。4、Let s chant 的录音。教学重点： 单词：

15、tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教学难点：potato和tomato的复数形式。教学过程:、复习引题1、请学生欣赏Let s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。二、教学新课1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes? 引导学生用I like 或I don t like根据自己的实际情况表达。They are gree n bea ns. Do you like gree n bea ns? 单词。出示土豆： Do you know it ? French fries a po

16、tato. Do you like potatoes?学生根据用 I like 根据自己的实际进行情况表达。3、are madeof it. It s或 I don t like 2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh it s long and green. 让学生在回答中学习4、 请学生猜谜语： They are long and oran ge. Rabbits like eati ng them? What are they? 学习单词 carrot。5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指 出相应的实物。三、巩固练习1、教师请学生看着书听歌谣。2、让学生

17、观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变 化。四、布置作业1、读课文第39页并背诵Lets chant。第三课时教学目标:1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。2 、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。教学难点:正确书写 h

18、orse, fork, homework, world map四个词语。教学过程:一、复习引题1、师生做日常口语练习：A: What are these?B: They are.A: Are these ？B: Y es, they are./No, they arent.2、请学生表演A部分Let s talk的对话。二、教学新课1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Read, listen and number的录音，让学生给单词排序。4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目

19、的。三、巩固练习1、完成 Look, listen and write部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4+1模式第四课时教学目标:1、能听懂 “ What are those? Are they.? How ma ny.?”，并能 在情景运用。2、进一步巩固名词复数及读音规则。3 、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型 What are those? Are they ？ 的理解与应用。教学难点：名词复数及其读音规则。教学过程:、复习引题1、欣赏本单元歌曲。2、提问： What can you hear in this song的动物的单词。

20、How many -do you have ？?学生说出在歌中听到1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they二、教学新课来猜猜是什么笔，教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren t.2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes ?学生回答：Yes,They are not pen cil-boxes.they are.或 No, they aren t.然后教师说:They are pen cil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答A : Are they ? B: Yes,desks/tab

21、les pan ts/shortthey are. /No, they arent.(教师提供资源:sun glasses/glasses )4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：Howmanydo you have ?弓I导学生答出相应的数量。遍，在情景中理解对话5 、打开Let s talk部分课件，学生观看1-2的语句。6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Arethey sheep ? / goats ? / horses ? / don keys ?/hens ? / cows ? Howmany ？7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。&小组分角

22、色表演对话，教师巡视指导。三、巩固练习1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。Are they ?Yes, they are./ No, they arent.(They are .)How many do you have?I have .四、布置作业1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。第五课时教学目标:1、 能够听、说、认读单词：sheeP, hen, cow, horse。2、了解单词sheep, hen, cow, horse的复数形式。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:教学难点:单词：sheeP, hen, cow, horse及其复数形式的表达。 句型：W

23、hat are they ?和 Are they ？的问答。horse , sheep, goat的复数形式表达。教学过程: 一、复习引题1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals ? What ani mals do you know?2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词， 教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。二、教学新课1、教师说： Doyou know a farm ? There are manyanimals at a farm.Let s go and have a look教师出示 Let

24、 s learn (A)部分挂图，说：Look, it is a farm. So many animals.What can you see?2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给 与表扬，也可让学生用中文回答。3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。5、 教师出示单词卡： sheep, hen, cow, horse , goat, lamb，让学生 进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发i : ow在cow中发aU , oa在goat中发音等等，也可以启

25、发学生说 说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。b、教师指图，学生说单词。c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。三、巩固练习1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they？来猜图片内容。猜错了，该同学要说: No, they aren t.猜对了，说： Yes, they are.2、学生两人一组做猜卡片的游戏。四、布置作业1、将Let s learn部分的图讲给家长听。第六课时教学目标:1、能让学生运用 These/Those are.写句子。、能听懂录音。、会唱 Let s sin

26、g的歌曲。、能听懂 Story time的内容。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:教学难点:掌握两个重点句子：“ These/Those are. ”的正确书写。在四线格中的正确书写 These/Those are.教学过程:、复习引题1、日常口语交流。A: What are these/those?B: They are.A: Are these/those.?B: Y es, they are./No, they arent.2、Review： A、B两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用These/Those are.练习说句子。2 、在学生能说的基础上在让学生书写这样

27、的句子。三、巩固练习1、读短文并打勾。、听录音并打勾。看一看并连线。、唱Let s sing 的歌曲。、听录音看动画理解Story time 的内容。四、布置作业1、唱第40页的歌曲给家长听;2 、听录音并跟读Story time 。第五单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长 短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。2 、单元教学重点：认读 Part A and Part B中的单词；实际情景中灵 活运用Let s talk 中的重要句型。3、单元教学难点：字母组合le在单词

28、中的发音。二、单元教学目标:1、掌握A、B 部分的 Lets learnLets talk部分的四会单词与句子。2 、认读A B部分的 Lets learn、Lets talk部分的单词与句子。3 、理解Lets do, Lets cha nt等部分的内容并能够听指令完成动作。三、单元教学准备:、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。、准备一些教师的照片或图片。、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施:1 、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话 或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意， 让学生意识到 要仔细听别人的说话。2 、对于

29、学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请 他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。第一课时教学目标:1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：Are these yours? No, they are nt. Is this Joh ns? No, it isnt.教学难点：指导学生正确使用名词所有格。教学过程: 一、复习引题1、教师手持衣

30、物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣 物的卡片。2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课 所学习的内容，为后面的学习做好准备。二、教学新课Let s talk :1、 学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours?引出新课。2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检 验学生是否理解。3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一 定的动作或表演来帮助理解和加深印象。s not. 进行替4、操练句型 Is this Johns ? Yes, it is./ No, it换练习。5、认读后，进行

31、分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。Let s play :学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教 师从各组中任意抽取几张并问：Is this yours?/ Are these yours? ，学生 回答。由师生操练过渡到生生操练。三、巩固练习1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。2、Ask and answer :小组比赛，A B两组互问问题，比比哪个组答的 又快又准确。奖励优胜。3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。四、布置作业1、听第38页的Let s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。第二课时教学目标:

32、1 、学习各种衣物名称，能够会说、认读。2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：与衣物有关的五个词组。教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教学过程: 一、复习引题1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲Color Song，听后学生 说出听到的颜色名称。2 、教师出示颜色卡片，学生认读单词.3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。二、教学新课Let s learn1、教师呈现图画，问学生：出图中的颜色。教师顺便引出新课:What color can you see? 学生会自然说Whaf s th

33、is? It s a skirt. A green学生边看图边听录音，通过各种颜色初步曰，2、教师呈现各种衣物的图片，一说记住的衣物名称。教师指图问:学生看图感知衣物名称。引导孩子们说What color is it? What s this? 学skirt.教师继续指图，并放录音， 感知衣物名称。生回答两个问题，教师引导学生说出：A red dress. 并出示其它的图片,学生试着说出其它几个词组。3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作 帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。 （或者播放课件，学生配音

34、）Let s do1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一 起做动作。3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做 得正确。奖励优胜组。4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。三、巩固练习1 、让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。四、布置作业1、读课文第39页并背诵Lets do 。第三课时教学目标:1、让学生掌握含有字母组合le的单词发音和认读书写。2 、能听、说、读、写 apple, peopie, table三个单词。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:教学难点:

35、能听、说、读、写 apple, peopie, table三个单词。正确书写apple, people, table 三个单词。教学过程: 一、复习引题1、师生做日常口语练习：A: Are these yours?B: Y es, they are./No, they arent.A: Is this yours?B: Y es, it is./No, it is nt.2、请学生表演A部分Let s talk的对话。二、教学新课1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。、播放Read, underline and l

36、isten的录音，让学生划出含有字母组合le的单词。、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习1、完成 Look, listen and write部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4+1模式第四课时教学目标:1、听说认读本课时的主要句型： Whosepants are those? Theyre your fathers. Whose coat is this? Its mine.2 、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握本课时的主要句型：Whosepants are those? Theyr

37、e your fathers. Whose coat is this? Its mine.教学难点：引导孩子在情境中理解主句型。教学过程: 一、复习引题1、Let s do：让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。2、Guessing game孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大 家猜猜他是谁。二、教学新课1、 教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Whosepa ntsare those? ”然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“ Whosecoat is this?”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。2、教师播放课件，让孩子观看故

38、事，理解内容。让学生边看边模仿故 事中人物的语气说一说。3、分角色给课件配音，小组练习和表演。4、Let s find out :两个人一小组说一说。三、巩固练习1、失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正 确了就可以取回。2、Yes or no：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks.四、布置作业1、听第51页的Let s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。第五课时教学目标:1、能够听说认读本课主要单词 pants socks的复数形式。2、理解歌谣复数名词和are的连用。3、学会运用单词的复数形式描述衣物。教具准备:教学

39、光盘、单词卡片。教学重点:单词pants socks的复数形式。教学难点:在情境中应用单词的复数形式。教学过程:、复习引题1、复习A部分Let s do的歌谣：说一说，演一演2、Talk about your clothes :孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服 的颜色，样子。二、教学新课1、教师出示Let s learn 部分的挂图。问孩子： What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩 子说一说。2、教师问：“ Where are the skirts/ ？”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一

40、读，强调结尾“ S”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体 会“ s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的， 没有单数形式。）3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。4、播放课件，孩子看课件理解含义。5、 操练新单词。（教师注意指导孩子单词结尾”s ”的读音。）三、巩固练习1、Listen and point : Where is your skirt? Where are your socks? 孩子边听，边指出。2、孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课 桌等地方，然后用学过的句子描述，

41、让其他同学找出这样物品。3、 完成Lets find out的练习。四、布置作业1、读课文第52页;2 、用英语向家长介绍自己的衣物。第六课时教学目标:写句子。1、能让学生运用 This is. These are.、能听懂录音。、会唱Let s sing 的歌曲。、能听懂Story time 的内容。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:掌握两个重点句子：“This is. These are. ”的正确书写。教学难点:在四线格中的正确书写 This is. These are.教学过程:一、复习引题1、日常口语交流。A: Whose. are those?B: They are.A: W

42、hose.is this?B: Its.2、Review: A B两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用 This is. These are.练习说句子。2 、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读短文并画圈。、听录音并判断对错。看一看并连线。、唱Let s sing 的歌曲。、听录音看动画理解Story time 的内容。四、布置作业1、唱第50页的歌曲给家长听;2 、听录音并跟读Story time 。第六单元教学计划、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都

43、和平时的 购物息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际, 并引导学生联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称、颜色、大小等 学生已经学过。这一单元主要谈论服装的价格和评价。 可以和第三单元描述 天气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来， 教师在教学中可以从学 生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识， 使学生能把学过的语言结合起来进行运用。在教学Can I help you?等购物交际句型时,教师可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更 真实。教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。2 、单元教学重点：学习有关

44、衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款 式。3、单元教学难点：A、B部分的Let s talk和B部分的Let s learn。可以采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点， 有条件的可以制作多 媒体课件辅助教学。二、单元教学目标:、掌握A、B部分Read and write 的单词和句子。、听、说、认读A、B部分Let s learn和Let s talk中的单词和句子。、理解Let s do、Let s chant等部分的内容。三、单元教学准备:、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。、准备一些教师的照片或图片。、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施:1 、在

45、教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话 或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意， 让学生意识到 要仔细听别人的说话。2 、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请 他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。第一课时教学目标:1、能够听、说、认读本课时的主要句型：CanI try them on. Lets trysize 7.Theyre just right.2 、能够跟录音朗读对话并进行表演。教具准备:教学光盘、单词卡片。

46、教学重点:学习新句型：CanI try them on. Lets try size 7.Theyre justright.教学难点:在情景交际中正确使用本课时的新句型。教学过程:、复习引题1、日常口语训练。二、教学新课1、教师出示Let s learn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师 与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大 或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋，引出新句型的教学。2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇 报。3、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放 VCD让学生感知对话内容。4、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色

47、朗读对话。三、巩固练习1、教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子 和单词进行描述。2 、小组交流自己看到的内容。四、布置作业1、听第58页的Let s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。第二课时教学目标:1、学习四个名词 sun glasses, gloves, umbrella, scarf 2、在A部分对话的基础上，运用本课时及 A部分学过内容进行实际的交际活动。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:本课时的四个单词。教学难点:在实际情境中运用词汇。教学过程:、复习引题1、Let s talk :学生读一读，并进行角色表演。3、Guessing game：教

48、师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中, 让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。二、教学新课1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说 What can you see?引出新 单词。2、通过引入情景表演，描述图中的各种物品。3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词。4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件 配音5、播放课件，孩子看课件理解含义。6、孩子分角色跟读。三、巩固练习1、做Com pl ete and say的练习，先以两人一组完成表格填空，然后全班展示。2 、做作业本上配套的练习。四、布置作业1、读课文第59页;2 、用英语向家长介绍自

49、己的衣物。第三课时教学目标:1、复习本册的所有字母组合的发音。2 、能听、说、读、写本册的四会单词。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:能听、说、读、写本册的四会单词。教学难点:正确书写本册的四会单词。教学过程:、复习引题1、师生做日常口语练习：A: Can I help you?B: Y es.A: Are they OK?B:.2、请学生表演A部分Let s talk的对话。二、教学新课1、播放Read aloud的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Listen and chant的录音，让学生划出含有字母组合的单词。三、巩固练习1、完成作业本上

50、的配套练习。四、布置作业1、抄本册四会单词4+1模式第四课时教学目标:1 、听懂会说：“ Can I help you? Howmuchis this skirt? Its very pretty. Thats expen sive. Its too expen sive.2 、能在实际的情景中运用进行实际交际。3 、培养孩子购物要节约的观念。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：CanI help you? Howmuchis this skirt? Its very pretty.Thats expen sive. Its too expen sive.教学难点：对新词的读音的指导

51、和规范，如：“ eighty- nine yuan. ”教学过程:、复习引题1、日常口语训练。2 、用算术题复习数字，为价格的描述作好准备。二、教学新课1、教师通过课件展示各种衣物。2、教师和孩子们进行对话的交流T: Look at this shirt .Its colourful.S: Yes, it s pretty.T: How much is it?S （请一个孩子走到背面翻出价格）It s one hundred yuan . It s tooexpen sive.3、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。4、再看一边，边看边模仿故事中人物的语气5、分角色给课件配音，小组练习和表

52、演。三、巩固练习说一说。1、孩子运用自己手中的卡片, 对话和描述，完成Let act。四、布置作业仿照 Let s talk 部分中的对话，进行1、听第 61 页的 Let s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听第五课时教学目标:1、能够听说认读本课主要单词：nice， Pretty, cheap , expensive2 、能运用句子：Its cheap/pretty/expensive/nice.来描述价格和颜色。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:单词：nice， pretty, cheap , expensive 。句子：Its Cheap/pretty/expensive

53、/nice.教学难点：单词expensive的读音；根据实际情景运用本课时的四个形容词。教学过程:、复习引题1、Talk about the weatherWhaf s the weather like today?What do you want to wear?2、Show us your clothes 孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。二、教学新课1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说:Guess, howmuchisit? ”引导学生回答价格，教师追问：“ Is it cheap?/ls it pretty?导学生自己表述：“ It s cheap/expensive/nic