中考复习议论文阅读

1、中考复习议论文阅读九年级语文组张海军刘永军整理（共 4 课时）【考纲要求】1、理清文章思路，理解主要内容；2、阅读简单的议论文，能区分观点与材料( 道理、事实、数据、图表等) ，发现观点与材料之间的联系，并能通过自己的思考作出判断。【知识点梳理】议论文要素： 论点、论据、论证一、 论点 ：是议论文的作者对所论问题的见解和主张。(中考内参 )1、分清论题和论点。2、注意论点的位置：头尾、自己概括。3、注意论点的表述形式：能统摄全文、表示肯定或否定的判断句式、明确的表态性的句子。二、 论据 ：是证明论点的材料。 （中考内参P107）1、 事实论据：包括有代表性的确凿的事例、史实以及统计数据等。2、

2、 道理论据：指经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语及公认的事理等。三、 论证： 是运用论据来证明论点的过程和方法。（见中考内参P107）1、举例论证：增强文章说服力2、道理论证：具有权威性，论证有力3、比喻论证：可把道理讲得通俗形象，容易被人接受。4、对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。四、 结构、层次 ：1、 基本结构：提出问题（引论）-分析问题（本论）- 解决问题（结论）2、常见结构：总分式、层进式3、理清层次的方法：先了解各段内容， 归纳段意； 然后根据邻近段落在内容上的联系，进行合并；最后弄清层次间的内在联系，理清论述层次。【考点分析】议论文阅读题就考查内容而言主

3、要有：11、对论点的辨析、判断、提取、归纳；把握论点的三方法审清题目。 有的题目就是文章的论点， 有的题目虽然不是文章的论点， 但是表明了文章的提供了把握文章论点的线索。找中心句。议论文往往有作者对所论问题表明态度的语句，这语句就是文章的论点。提炼归纳。弄清作者对论题的基本态度，然后据此进行概括。2、对论据类型的认识、分析；论据类型及作用论据类型分为：事实论据、道理论据。事实论据：有代表性的确凿的事例、史实及统计数字等。道理论据： 经过实践检验的、正确性已为人们公认的革命导师的理论、名人的言论、科学领域的定理及生活中的常识等。议论文中论点和论据的关系非常密切，是证明和被证明的关系。基本题型 1

4、：作者为了证明××论点，使用了哪些论据？这些论据属什么类型？基本题型 2：作者使用××论据的作用是什么？答题格式：作者使用××论据，是为了证明××论点（观点），从而使论证更具体更有说服力。作者使用××论据，是为了证明××论点（观点），从而使论证更概括更深入。3、对论证方法的辨识、理解；分析论证方法的作用论证方法：道理论证 （用马列主义经典著作中精辟见解、古今中外名著警句以及人们公认的定理公式等来证明论点）事实论证（列举确凿、充分，有代表性的事，例证明论点）对比论证（拿正反两方

5、面的论点或论据作对比，在对比中证明论点）比喻论证（借助浅显的或用人们熟知的事物作比方，来证明论点）引用论证（引用名人名言）。基本题型： 使用了什么论证方法？其作用是什么？。答题格式： 这一段（一句） 运用了××论证方法，论证了×× （论点），显得××（好处）。（具体见中考内参P107）4、对论证结构的清理、划分；2分析论点与论据的关系答题格式：本文（段）的论点是××，这里所列举的××属××（事实或道理）论据，是为了从××（反面或正面）证明这个论点（结合上下

6、文内容分析）。5、议论文的结构层次结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。基本题型：作者如何证明论点的？答题格式： 作者为了证明××观点，首先使用了××论据，然后对××论据进行了怎样的分析，从而证明了××观点。关键要说清楚证明过程的层次性。6、议论文的语言特点基本特点：准确、严密、精当、概括、逻辑性强。基本题型：加点词语有什么作用？答题格式：确定、回答词语在语境中的（表层）含义；词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密和形象生动性。基本题型：如词语顺序是否可以颠

7、倒？答题格式：解释词语的含义；阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。【典例详解】【典例详解】不自私的年轻人是中国的希望“中国的年轻人不自私”海外媒体如是说。在震中，他们是把生机留给学生把死亡留给自己的老师；在震后，他们是趟过湍急的河流通报险情的勇者；在营救中，他们又是组织有序冲锋在前的志愿者。中国的“80 后”“90 后”们，以自己在抗震救灾中的表现，赢得了世界的赞叹。其实在我看来， “不自私”并不足以形容年轻一代在这段时间中的诸多动人行为。准确地说，中国的年轻一代在这次抗震救灾中的表现证明，他们是勇于承担的一代，是爱他人、 爱社会、爱祖国的一代。从救灾前线传来的消息

8、说，灾区到处都活跃着“青年志愿者”的身影，和人民子弟兵一样，“青年志愿者”也被灾区群众称为“最可爱的人”。如果把这次地震比作一次考试的话，中国的年轻一代考试合格！他们有能力承担起中国的未来，中国的未来因为证实了这一点而充满希望。今天，能得出这样的结论是令人欣慰的，也是意味深长的。因为当今世界呈金字塔结构，少数的发达国家位居塔尖，中等收入的国家位居塔腰，发展中国家位居塔底。在一个资源要素可以自由流动的市场体制下，穷国的精英可以通过个人奋斗进入发达国家的塔尖，使自己率先享受3发达国家优厚的待遇和福利。人力资源自由流动的最终结果是，发展中国家的宝贵人力资源和财富总是向发达国家转移，结果是发达国家越来

9、越先进，发展中国家被永远“锁定”在金字塔的底层。这种格局就要求发展中国家的年轻一代，在追求个人成功之时，把爱国主义作为一条底线，不能放弃对自己国家和民族的担当，只有这样才对得起国家和民族对自己的培养。然而曾几何时，中国的年轻一代能不能做到这一点，是被人怀疑的。有学者统计，近30 年来，中国流出智力人才 100 多万，只有 20%的人学成后返回祖国，大多数成了发达国家的成员。中国付出大量的教育资源所培养出来的智慧之果，被人家轻松摘取。更有一些中国的企业家，一边在国内赚钱，一边向国外转移资产，很多都成了外国公民。但中国的年轻一代在这次地震中的表现，以及稍早一点海内外华人（如残疾青年金晶等）为了保卫

10、奥运圣火而展现出的爱国热情，把这些担忧冲淡了人们深信，在关键时刻，中国的年轻一代是可以冲得上去，顶得住，担得起的！中国的年轻一代“不自私”的“ 80 后”“ 90 后”们，是中国的希望！未来的希望！24选文的中心论点是什么？“ 80 后”“ 90 后”们在这次抗震救灾中的表现，证明他们是怎样的一代人？（ 4 分）（ 1）中心论点是（ 2）他们是25说“中国的年轻人不自私”既是第段的论点，又是第段论据的理由是什么？（2 分）26第段画浪线的句子有人认为应删除掉，你同意吗？为什么？（2 分）解析：第24 题的第 1 小题是对文章论点的概括。一篇文章的论点一般在文章的开头和结尾提出，当然，也有个别文

11、章的论点安排在文章的中间部分，要求我们进行概括。这篇文章的中心论点在文章的结尾部分提出，即文章的最后一句话：中国的年轻一代“不自私”的“80 后”“90 后”们，是中国的希望！未来的希望！第2 小题是对“ 80 后”“ 90 后”中国年轻人精神和4特点的总结，可以用“不自私”来整体概括，也可以以感性的语言进行分析，结合他们身上表现出的爱祖国、爱社会的精神来概括。第 25 题解答时要结合上下文进行具体的分析， “中国的年轻人不自私”这句话是在海外的媒体中提到过的，因此在这里可以充当道理论据，此外，这句话也是对第一段描述内容的总结，第一段向我们具体描述了在地震发生前后，中国年轻人的表现，结合他们的

12、行为，作者得出了“中国的年轻人不自私”这样的结论，因此，这句话也可以当作论点来理解。第 26 题是一道开放性试题。可以表示同意，也可以表示不同意，结合自己的具体想法来作答，但要说出理由，注意语言的流畅和严密。参考答案：24（ 1 ）中心论点： “不自私的年轻人是中国的希望” 。或“中国的年轻一代“不自私”的“ 80后”“ 90 后”们，是中国的希望！未来的希望！”（2 分）（ 2）他们是不自私的一代（ 1 分）；勇于承担、爱他人、爱社会、爱祖国的一代（1 分）。25 说“中国的年轻人不自私”是论点是因为它是对第一段的概括，它表明了作者的见解和主张；说“中国的年轻人不自私”是论据是因为它又是海外

13、媒体的见解和主张，是证明作者观点的理论论据，它从理论上证明作者观点的正确性。26 （ 1 ）同意。删除掉使行文显得简洁、流畅，作者的思路更加清晰。（2 分）（ 2）不同意。因为它与第段的观点至形成对比，从反面证明了中心论点。（2 分）【考题预测】我能行一个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。科学家对创造型人才的调查和研究表明，创造型人才的一个重要特征是不怕失败，不迷信别人， 不迷信权威， 他们有一种强烈的自信心。美国的心理学家曾进行过一项历时几十年的研究，他们对具有较高智力的学生进行长期的跟踪调查，发现智力、成绩相似的学生，几十年后的成就相差很大，究其原因，不是因为智力的差异，而是

14、人格特征方面的不同。5“我能行” ，并不是一种狂妄。心理学研究表明，绝大多数人都能行。人们的智力相差是不大的。据心理学家测试，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，约占95% 的人是中等智力。因此，大多数人的确有理由说“我能行”。“我能行” ，还因为每个人都拥有极大的潜力。脑科学研究表明，一般人的大脑，只开发了很小的一部分。正如一棵平常的西红柿只能结20 来个果实，但是日本筑波博览会上的一棵西红柿却结了13000 个果实。我们每个人都是一棵这样的潜在的西红柿。尽管我们平常都只结出了20 来个果实，但是，从潜在的能力上，我们每个人是能结出13000 个甚至更多的“西红柿”的。因此，每个人都可以自豪地说“我能行”。但是，。让他们学习一种新知识，负责某一方面的工作，他们总是说：“我不行，我不行。 ”在这种心态下，就不可能主动地学习，就不会勇敢地往自己的肩上增添压力。遇到一点困难和失败就会心灰意冷，这种失败意识阻碍着自己的努力，减少了成功的可能性。因此“我不行”是一种有害的意识。我们历来称颂谦谦君子，认为说“我能行”的人是狂妄之徒，这是不利于充分发挥人的潜力的， 这种偏见扼杀了人们的创新精神。因此，我们应该创造一个良好的、有利于人的潜能充分发挥的社会氛围。只有坚信“我能行”才能走向成功。1. 本文的中心论点是：。2. 第段作者运用和的材料作论据，证明了。3. 第段中画线的词