《散步》的案例

1、散步案例分析一、教材分析：一）、主题思想：散步一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事， 表现出一家人 之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。二）、思路结构：散步全文共 8 个自然段，可分为两大部分。第一部分（）：总起，交代了散步的地点和有关的人物。第二部分（ ）:重点写散步的过程。这一部分又可根据内容分 为三层。第一层（）交代母亲对这次散步的态度的转变。第二层（ ）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。第三层（）写产生散步路线的分歧以及解决办法。二、学生分析： 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段， 他们的主动性和求知 欲都已大大提高， 不再喜欢被动地接受知识， 已初步具

2、有自主、 合作、 探究学习的能力。 但同时缺乏良好的观察生活的品质， 对生活缺少体 验，对散文知识的了解知之甚少， 而且由于受社会上许多不良因素影 响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过 朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有 初步的了解和鉴赏； 体会课文浓浓的亲情， 并从中感悟出正确的家庭 伦理道德准则。三、教学目标： 1、知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情， 体味浓重的情意。2、情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。3、教学重点： 整体感知文意，体味三代人互相

3、体谅、互相谦让的朴 实纯真的亲情。4、教学难点： 揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。四、教学过程：一）、音乐铺垫，深情导入二）、检查字词1字词识记投影出示）嫩芽（n引）霎（sh d）时拆（ch ci）散熬（d0）过水波粼粼（in）2、解词分歧各得其所3、明确学习目标（投影出示）三）、初读课文，感知内容两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）a 散步的季节？ b 散步的地点？ c 课文中出现了哪几个人物？ d 在散步过程中发生了什么事？ e 结果如何？学生读后抢答四）、研读入境，把握主旨1听读课文，进入情境2再读课文，点评人物我、母亲、妻子、儿子）的句式回答”并说说理由。（投影出示）学生各抒己见，

4、各赞所爱：教师总结归纳板书3水到渠成，把握主旨学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节” ，表现出 一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书： 尊老爱幼）的传统美德。4写法探妙，以资借鉴明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方， “以小见大”板书：“小“大”）地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。五）、品味课文，赏析语言 好马配好鞍，”好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩 的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特 殊的

5、句式；含义深刻的语句；精当的用词（投影出示）1.学生寻找、思考、讨论。2.学生畅所欲言。1）写景的句子2）传情的句子 3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）4）精当的用词 5）含义深刻的语句教师引导分析：为什么“好像我背上的和她背上的加起来，就是 整个世界”？分析： “我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过 去，对她要尊重珍惜； 儿子代表未来，对他要呵护珍爱。 对家庭来说， 他们确实几乎就是全部。 作者如此形容十分贴切， 深切地抒发了我和 妻子对生活的使命感。六）、悟真情，写真情1、教师提问：看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家 庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？明确：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该 顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。有句话是这样说的：树欲静而风不止，子欲养而亲不待”吗？2.抒写亲情七）、课后作业抓住你生活中的一件小事写一篇短文， 抒写一下你与家人之间的 浓浓亲情。八）、亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家， 更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当投影出示）。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸 福的家园。衷心祝愿