语文教案案例

1、给学生一片自由的空间 语文课堂创新教学案例及评析凤翔县纸坊中学：赵峥嵘（ 2003年 教学案例 市级二等奖）在语文课堂，教师应给学生 一片自由的空间，让学生在宽松和谐的氛围中充分地读、大胆地想、好奇的问、自由地说、尽情地写。这样，学生才会有标新立异的冲动，才会有创新意识的萌芽和发展。一、让学生充分地读案例：上马说一课时，教师先范读一遍课文，再让学生齐读。接着一改往日的滔滔不绝地讲授，而让学生进行接力朗读。具体方法是从教室门的第一位学生起读，依次横接，穿梭进行，直到把课文读完为止，其中朗读者读错一处，就失去读的机会，下位继续。评分办法根据读的长短评分，长者计百分，为优胜。别看是读课文。站着读的生

2、怕读错，坐着听的急着要读。在理解文意后，教师让男女生联赛。即：在班内选出男女生各三人，组成男生组和女生组，然后进行联赛。男女生各方同学都为自己的同胞捏着一把汗，因为这将关系到性别群体的利益和荣誉。下课前十分钟，老师又流利地背诵了一遍课文，然后向学生挑战：“谁敢跟我比？”学生怎会甘拜下风？课堂上如此这般地读，还怕熟读不成诵吗？评析：著名教育家叶圣陶说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”我以为：在语文课堂不能少了学生的读书声。因为用“读”创造宽松和谐的教学氛围，用“读”让语言文字在学生心中产生巨大的共鸣，用“读”激起学生学习的兴趣。这样，能调动学生学习的积极性，能最大限度地激活学生潜在的学习

3、欲望，使学生主动参与到学习活动中来，成为了学习的主人。二、让学生大胆地想案例师：我的叔叔于勒这篇课文，还可以根据小说情节加标题，你行吗？生：思索，发言交替进行。生1：家里人和于勒叔叔生2：期望生3：于勒的改变生4：一个生活不会计划的人生5：可悲的于勒生6：老水手于勒叔叔师：在课文中还有其他人物吗？（启发学生）生7：变色的世界生8：贫穷与阔绰生9：变生10：钱师：菲利普夫妇见到的老水手不是于勒，真正的于勒就在这船上，你说他们见面后会是怎样的情形？生：沉思。师：谁来说说？生1：如果于勒以富翁的身份出现在菲利普夫妇面前，他们一定会惊喜万分，一下子抱住于勒，亲吻他，说：“亲爱的弟弟，你可回来了，我们快

4、想死你了！你现在一定有很多钱吧？”生2：如果于勒仍很贫穷，当他们见面后，于勒亲热地叫道“哥、嫂子。”菲利普夫妇瞪着恶狠狠的双眼说：“你认错人了！”然后扬长而去。生3：于勒以富翁的身份回来了。他看到穷困的哥哥站在岸边等自己，他怕别人笑话自己有这样的穷哥哥，便 装着不认识，这时菲利普夫妇跑上来说：“于勒，我是你的哥哥呀！”于勒看也不看，对手下人说：“把这个要饭的撵走！”说完，坐上汽车走了。（学生哄笑）评析：“有多少个学生，就有多少个独特的世界。”老师要做的是设计一些有发散性、趣味性、创造性的问题，让学生大胆地去想，只要给学生营造气氛，创造机会，给予启发，学生就会去发现，去创造，去表达，“变吸收储存

5、”为“激励创新”。三、让学生好奇地问案例：上登楼一课，学生预习课文后踊跃提问：谁登楼？在什么地方登楼？为什么登楼？登楼时看到了什么？登楼时想到了什么？学生提问完之后，我便引导他们分析，这首诗是杜甫写的，像可以不提，其余都提在点子上，学习时带着问题去思考，就可以更快更好地学习课文。评析：思维的发展是从提问开始的，有疑问才会使学生去探索，去创新。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”从标题入手让学生提问，养成思维的习惯，在不疑处质疑，学生就会进入问题的天地，这样就会有新的发现，新的问题，从而激活了学生的创新意识。四、让学生自由地说案例：上课铃一响，学生就盯着门口，师生问好之后，演

6、讲者就在热烈的掌声中走上讲台。台上演讲者吐字清晰，神态自如。台下听者时而抬头凝视，时而低头书写。演讲结束后，同学们可高兴了。因为又到了自我展示的时间了。你一句，我一句，争先恐后，生怕自己的见解不被认可，一出口，妙语连珠，时时博得一片掌声。评析：三分钟演讲，很受学生欢迎。因为人人参与，既锻炼学生的胆量，又提高他们的听记能力和口头表达能力，还激励了学生的创新实践，为此我们何乐而不为呢？五、让学生尽情地写案例：师：我读一篇作文我的妈妈，大家听是谁的妈妈？生：（读完后）有两位同学站起来（生笑）师：我给大家讲个爱迪生做凳子的故事吧，师：谁能说说自己的启发？生：凡事都有个第一次。生：第二次总比第一次要干得

7、好。生：“怕”字当头，什么也干不好。师：这与写作文有联系吗？生1：当然有联系。刚开始写作文，可能写不好，只要敢写，一次比一次会写得有进步。生2：写作文也不能“怕”字当头。师：把“怕”字从你的字典中去掉，应先从思想上消除惧怕心理。生：老师，我不怕写作文了，怎样才不会写出千篇一律的我的妈妈呢？师：写“真”。只有不写“假大空”，去写自己亲身经历，亲眼目睹的生活小事，才会写有所进。今天咱们就来“我说我家”。生：深思。师：我念一段学生练笔给你们听：我姐姐最近交了一个男朋友，他品行、修养都不错，对我姐姐很体贴，但我母亲极力反对，说他家穷，配不上我姐。我认为看人不仅要看他的经济状况，重要的是看他的才干和品行。我每次回家劝妈妈，现在她思想观念已经变了。生1：（茅塞顿开）我父母经常吵架，甚至动手，闹得全家不得安宁，我是在爸妈的争吵中度过的，我很难过。生2：小时候，我家很穷，妈妈缝制了一个书包，哥哥很喜爱，但却让给了我，以后不管发生什么事，我也让着哥哥。师：原则上的问题可不能“让”呀！生：跃跃欲试，仍不罢休。师：（我一看时机成熟）就说：大家动笔写吧。生：一改往日的挤牙膏式写作，脸无苦相，写得尽情。生：（读）评析：写作文套话连篇，写日记却能灵气飞扬，这说明写作文并未写“真”。只有让学生写自己的文章，让学生的思想感情自然流露，学生才会说真话，写真事，抒真情，真的东西必然给人的