14课我不是最弱小的,教学设计

1、14我不是最弱小的教材简析：我不是最弱小的是苏教版第八册第四单元的一篇讲读课文。课文讲了萨沙与家人外出度假， 突然遭遇暴风雨， 父母很自然地把雨 衣让给了年龄最小的萨沙。 在他们的影响下， 萨沙也不甘于做弱小者， 并学会了保护弱小者。 尽管文章说的是一件简单的生活小事， 却阐明 了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强的人格思想。依据学生实际及教材特点，确定本篇课文的教学目标为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课六个生字，两条绿线内的一个字，只识不写，理解由 生字组成的词语。3、学习运用几个词语写一段描述雨景的话。4、理解课文内容， 教育学生向萨沙一家人学习， 自觉保护弱小者。第一课时

2、课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。重点理解芳香扑鼻、雷 声大作、大雨如注、滂沱大雨等词。3、能用自己的话说出课文的主要内容。初步懂得“每个人都要保护 比自己弱小的人。”教学设计： 一、揭示课题，导入新课。1、板书课题 2、指名读课题，（师评议：在读书时，为了表达不同的意思，即便是 同一句话，朗读时的语气、 语调不同，要强调的重点都是不一样的。 ） 3、初读课题有哪些疑问 （如：这句话是谁说的？什么是做弱小的？为 什么我不是最弱小的？ ） 二、初读课文，了解大意 1、自读要求：1）读（读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2）划（边读边划出生字

3、，自己想办法记住他们。 ）3）想（课文主要写了一件什么事情？） 2、检查自学情况：1）多媒体出示六个生字和一个要求会认的字。亚、旷、滴、掀、娇、纤 ；薇A、指名读（评议）B、齐读C、去拼音指名读（评议）D、你记住了哪个生字，用什么好方法记住的？师指导书写。生交流，（以下预设，具体情况因学生而定）师相机板书“滴”、“娇”虽然同是左右结构的字，间架结构有所不同。 “娇”左略窄，右略宽；滴、”左边约占整个字的三分之一。E学生书空描红两个生字。（2）出示词语 闷热、旷地、附近、野蔷薇、娇嫩纤弱、芳香扑鼻、雷声大作、大雨 如注、滂沱大雨A、自由练读，开火车读（评议）B、请同学们说说你理解了哪个词？是用什

4、么方法理解的?（出示野蔷薇的图片，引导学生说一说还有哪些描写花的词语。）C多媒体出示“雷声大作”、“大雨如注”的场景D、看了刚才的画面，你又想到了哪些描写雨大的词语，师相机在黑 板板书，指导朗读。（倾盆大雨、瓢泼大雨、暴风骤雨 .）E谁能从老师板书的词语中挑选一个来说一句话。（3）指名朗读课文A、请三位同学分别朗读第1、2、3至8自然段，其他同学也不要失 望，你们有更重要的任务:认真听，看他们是不是读得正确、流利继续想，课文主要写了一件什么事情B、交流。谁来简单讲一讲这个故事。师相机板书 雨衣爸爸妈妈 萨沙蔷薇花 三、细读品析，积累词句 过渡：在美丽的森林里，空气清新，一朵弱小娇嫩的野蔷薇引起

5、了一 家人的注意，特别是萨沙的注意。请同学们快速浏览课文，把描写野 蔷薇的句子划下来。1、交流自己所划的句子，老师相机出示：林中旷地附近，长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣， 花儿低垂着头， 因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。1)练读两句话，读第一句话，你仿佛看到了什么？闻到了什么？体会花的美、多、颜色艳，指导朗读。再来轻声地读一读第二 句，体会花儿被滂沱大雨折磨得毫无生气。练习读范读指名读竞赛读 面对着滂沱大雨，娇嫩纤弱的蔷薇花低垂着头会说些什么呢？ 如果你看到这一株野蔷薇，你会怎么想怎么做呢？板书：保护弱小 从你们的话语中， 我体会到你们也不甘心做弱小者， 那就请你们再一 次自豪地读一