农村教育教学的困境与出路研究-2019年教育文档

1、农村教育教学的困境与出路研究1. 学校的设施不全。 如今是信息技术发展的时代， 教育的发 展离不开信息技术的铺垫。 可是在农村， 别说家家都能给孩子一 台电脑，就是学校里的办公电脑都不多，学校的办公地方局促， 在经费方面也是捉襟见肘， 在用技术设备促进教育发展的这个方 面不能落实也是情理之中的。2. 学校师资水平较低。 由于农村地方经济发展的限制， 地方 XX局,XX局没有更多的经费来支付高级教师的高薪水，所以农村学校资深的教师凤毛麟角。除了教师的专业素质有待提高之外， 农村教师管理的内部结 构也不合理。农村教师缺编，学历低，知识结构老旧，且思想陈 旧保守，不适应当下时代的发展和教师所具备的基

2、本素质。3. 农村教育意识的淡薄。 据了解， 我国目前农村的留守儿童 在每年以一定的数量增长。 随着经济的高速发展， 城镇差距化加 大，越来越多的农村人在过去依靠土地 ?樯?的生活方式已经不能 更好地支撑一个家庭的各种开支， 所以，有更多的年轻父母外出 打工，去城市这个充满无限机会的地方谋求生活， 支撑家庭开销， 常常是过年和大过节的时候才会返乡。 不少父母外出， 便留下了 不少孩子成了留守儿童与爷爷奶奶相依为命。 教育的发展关键是 孩子的努力学习和父母的悉心教导。 对于留守儿童， 童年成长缺 少关爱， 对于孩子是一种意识人格发展上的缺陷。 父母在家也没 有对孩子的学习尽心，认为只要去了学校，

3、有老师管教，孩子就 能认真学习， 父母教育意识的淡薄也是造成农村教育发展滞后的 原因之一。二、农村教育发展的出路1. 引进专业教师和本土教师。 学生的引导离不开老师， 学生 的启蒙也离不开好的导师。 对于教师队伍水平的改进应该从教师 的引进开始，可以有两个方面，一是高级教师的耗资聘请，二是 本土老师的培养和引进。 聘请高级教师虽然耗资相对较大， 但是 于学校整体的师资队伍的知识结构和教学知识水平的提升是有 极大帮助的， 专业教师可以对农村教学方式加以改进， 带动其他 教师学习和借鉴。 再者， 高级教师的科目课堂备案相对来说较丰 富完善，可以相应的补充其他教师教学知识结构的不足之处。2. 引进本

4、土教师。 本土教师首先对当地的经济发展和学习观 念十分了解， 可以更好的了解和引导学生在思想方面的问题， 特 别是农村留守儿童的心理教育问题有一定的优势。3. 教育部要重视农村教育的发展， 制定政策。 在农村经济发 展的限制下， 需要国家对农村教学设备的改进提供相应的资金支 持，才能更好的提升农村教育水平。 当地政府应对本土的教师制 定鼓励的政策，鼓励大学生回乡创业、教师回乡教育，只有保住 本土人才不外失， 发展当地的经济才能有希望， 知识和技术改变 落后，若无知识人才， 那么经济的发展就只能停留在传统的发展 方式，跟不上时代的发展。留住本土教师人才， 既是为了改变农村教育的发展现状， 也 是

5、培养本土教师人才， 促进农村教育的出路之一。 教师在提高农 村师资水平中占重要地位， 要想提高农村教师的整体素质， 除了 政府设立奖励机制， 还需制定教师培养制度， 定期进行教师的知 识培养和水平考核，淘汰和引进有能力有知识文化的教师。3. 转变教育理念。 对于农村的基础教育而言， 再贫困的家庭 也不能因为学校布局调整而失学，在农村地区中小学布局调整 中，要以“以人为本”为基本准则，结合本地的实际情况，对教 育发展状况、 人口变动情况和人民的承受能力进行研究分析和充 分考虑， 保证适龄儿童能够完成义务教育。 但是在实际的学校布 局调整中，常常有教育部门为了追赶进度和规模给条件较差的农 民家庭带来了更加沉重的负担， 造成了学生上学难的情况。 进行 学校布局调整是为了优化教育资源配置， 提高教学质量， 如果为 了调整的大局而牺牲掉一部分群体的力量为代价， 那么这就不符 合布局调整的初衷。 在进行学校布局调整中， 也切记不能盲目追 求规模办学， 在教育和其他基本条件基本不变时， 可以科学合理 的使用学校拥有的各种资源。学校的规模小也会造成资源的浪 费，过大则会影响教学质量。还可以取消重点学校的建设，让学 生不都集中在几所学校中， 这样会导致学校生源的差异加大， 不 注重均衡发展， 如果长期发展下去， 改地区的农村教育将会越来 越薄弱。三、小结农村教育的发展道路还需任重而道远， 在此基