浅议职业院校校报学生记者的培养

1、浅议职业院校校报学生记者的培养【摘要】高职院校校报编辑人员应结合自己的工作业务 ,有目的、有意识地引导学生从事新闻写作 ,千方百计地寻找培育高素质复合型人才的新途径 ,对此 ,笔者谈谈自己的一些新思考 , 并提出一些建议。【关键词】学生记者 ;培养;建议 ;思考 【Abstract】Quality schoolof universities and colleges neeans, to here, the author talks about some suggestion newly, thinking a few deeply, and bringing forward of self.

2、【 Key words】Student reporter; Cultivate; Suggestion; Think deeply that随着高职院校深入发展 ,不少在校学生除了学好本专业知识之外 ,还兼学别样 ,积极从事社会实践 ,这不仅使他们开拓了视野 ,扩大了知识面 , 而且提高了社会适应能力。尤其目前出现了在校学生对新闻写作知识学习热的现象。如何加强在校学生记者的培养?笔者根据实践 ,拟就当前高职院校在校学生记者的培养谈几点粗浅看法。 1 适应市场对人才的需求 ,满足学生的求知欲望 通过深入调查,可发现高职院校在校学生对新闻写作知识颇感兴趣。这一现象的出现 ,与社会的发展、目前社会上

3、各用人单位对人才的需求有着密切关系。社会各单位在引进人才时 ,很注重选择那些既有专业知识 ,又有新闻写作能力的人才。凡是在学校既掌握了专业知识 ,又学会新闻写作、新闻采访 ,掌握信息传播技能的毕业生 ,很受用人单位的欢迎 ,甚至成为人才交流市场上的抢手货。高职院校有关系部 ,就应主动适应 ,加快这方面人才的培养。不少高职院校根据市场的需求 ,为满足学生的求知欲望 ,除了引导学生学好自己本专业知识外 ,还有目的、有意识、有组织地引导兼学别样 ,扩学生的知识面 ,促使学生全面发展。这一做法值得肯定和提倡。笔者所在的学校东营职业学院 ,对那些对新闻写作有浓厚兴趣的学生 ,有学院新闻部门出面 ,积极引

4、导他们从事新闻写作学习与实践 ,诸如成立了学生记者团 ,编辑出版青年导刊 ,引导学生从事新闻写作和从事新闻实践。通过近几年的努力 ,不仅扩大了学生的知识面、提高了实践能力 ,而且为社会培养出了既掌握了专业知识 ,又有新闻写作技巧的高素质复合型人才。有的学生在就业时,就是凭着自己新闻写作实践能力 ,打开了就业大门 ,找到了属于自己的天地。2 发挥校报自身优势 ,积极承担学生记者的培训任务 为了培养出更多更好的高素质复合型人才 ,不少高职院校校报在全面推行素质教育中 ,充分发挥校报的自身优势 ,承担了学生记者的培训任务 ,从而使学生记者团这个学生群体一直在不断扩大,记者团活动开展得有声有色 ,长期

5、坚持 ,久办不衰 ,并为社会输送了不少既有专业知识 ,又懂新闻写作知识的复合型人才 ,深受用人单位的好评。据东营职业学院这几年的不完全统计 ,自 2005 年到 2008 年 ,就有 500 多名学生参加了记者团培训 ,这些学生是校报一支不可多得的写作骨干力量 ,毕业时成为人才市场中的抢手人才 ,走上工作岗位后很快被用人单位列为重用人才。这一做法 ,为学院培养高素质复合型人才实践中开辟的一条崭新的途径。 2.1 校报在高职院校是党委行政的机关报 ,无论从它所承担的政治任务来看 ,还是从它的业务范围来分析 ,承担学生记者的培训任务 ,都是理所当然的责任和义务 ,同时这也是办好校报的需要。要办好校

6、报 ,就要建立一支有写作能力和有较高写作水平的骨干队伍 ,这支队伍 ,既包括优秀的教师队伍 ,也包括学生记者队伍。一般高职院校 ,受编制限制 ,教师专业队伍人数较少 , 而且大部分是兼职。也正是这一原因 ,各高职院校校报编辑部一直都很重视对在校学生记者的培训工作。实践证明 ,这样做既为办好报纸扩充了采写队伍 ,又能满足广大爱好新闻写作学生的求知愿望。 2.2 以校报编辑人员为教师 ,结合业务对学生进行新闻写作知识的培训 ,是行之有效的方法和途径。校报编辑人员对新闻写作比较内行、精通 , 他们做这一工作轻车熟路。不少高职院校校报编辑人员根据广大学生的要求 ,或举行新闻写作知识讲座 ,或进行新闻摄

7、影培训 ,或带领同学们进行实地采访。实践证明 ,这种结合办报业务研究新闻写作 ,利用传、帮、带的有效方法 ,引导学生熟悉新闻工作的性质、特点与要求,掌握新闻写作知识和技巧,是培养在校生成才的有效途径。2.3以校报为习作园地 ,给学生创造写作实践的条件和机会。在学中练、练中学 ,在具体实践中提高学生记者们的写作水平,增长其才干 ,这已是多数高职院校校报编辑部长期采用有效方法。不少高职院校的在校学生记者的新闻写作水平之所以能较快地提高,就是得益于校报这一育人园地和习作园地。正是充分利用了这一园地,更加激发了学生记者去努力掌握新闻写作知识、技巧的热情,进而促使他们自觉地刻苦学习新闻写作知识、大胆地从

8、事新闻写作实践,从而使他们一步一步地步入新闻的写作之路。这不仅使广大在校的学生学到了新的知识,增长了实践的能力 ,而且也为他们走出校门就业增强了竞争力,深受用人单位的欢迎。3 在培养学生记者工作中应注意的问题由于在校学生都有自己的学业,因此在开展学生记者培训的活动中 ,一定要教育学生要以专业知识学习为主,在学好本专业知识的基础上 ,利用课余时间从事新闻写作知识的学习和实践 ;另外学生记者团是一个流动的群体 ,应注意在每年新生入校后补充 ,同时注意加强对学生记者团的管理。 3.1 在校学生记者的培训一般应集中在大一、大二学年 ,到大三因为学生面临毕业 ,事情比较多 ,多数人员即可退出 ,为了补充

9、人员 ,一般在大一新生中挑选。在选招学生记者团成员时 ,一定要注意选择那些爱好新闻写作的;要选择那些政治思想好,并有一定的语文基础和写作能力的。3.2 要加强对学生记者团的管理。在管理中一定要按照社团的管理要求,学生记者团应归属学校团委、学生会统一管理 ,校报编辑只是在业务上进行指导 ,利用课余时间搞好业务的培训、开展新闻采访等。这样做既有利于学生社团的发展 ,又便于学校对他们的情况全面的了解 ,不至于使他们脱离学生社团这一整体 ,出现放任自流 ,无人管理的现象 ,影响学生的正常成长和发展。 3.3 要关心他们的学习、生活及成长。在平时 ,尽管编辑人员与他们只是在新闻写作上的业务往来 ,不存在管理与被管理的隶属关系 ,但在研究新闻写作的过程中应彼此逐渐建立起深厚的友谊。作为一位编辑老师 ,在指导学生学习写作的同时 ,利用时间和机会与他们谈心 ,了解他们的学习、生活、思想情况 ,关心他们的成长进步 ,促使他们茁壮成长 ,这也是编辑老师应尽的责任和义务。 3.4 培训工作最好采取 “速成教育 ”的方法。这样的培训便于落实 ,而且效果好。基于学生记者的新闻水平有限 ,编辑老师在培训工作中