2021年小学六年级音乐老师教学计划与2021年小学数学六年级教学计划

1、2021年小学六年级音乐老师教学计划与2021年小学数学六年级教学计划2021年小学六年级音乐老师教学计划为了更加合理地安排教学时间，更加有效地完成教学目标，根据 我校音乐教学的实际情况，制定了本教学计划。一，教育理念的思考，必须强调“以学生发展为本”。以往教学从教师的“教”考虑较多，以教师为主，很少考虑学生 的学。它的理念是建立在教师中心论”上，强 师作为教育的主 体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的 状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本。所以教 育理念定为“以学生发展为本”。二，音乐教育要面对全体学生，也应当注重学生的个性发展。中小学音乐教育是基础教

2、育、是普通公民教育，它有别于专业音 乐教育。因此，面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理 想价值观。基于这种教育理念， 音乐教学活动，必须面向每一个 中小学生。其中包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。音乐课应使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，也都能从 中得到生活的乐趣和美的享受。为此，要转变以教师为中心、以课本 为中心、以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与 艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新 型教学模式。音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。 众所周知，学生的 音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨 大

3、的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不 同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对 音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台， 所以，一切音乐教 学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发 展，允许学生用自己独特的方式学习音乐， 允许学生有个性化的独立 见解。这一切，是与面向全体学生相辅相成。三，钻研教材编写的思路。教材编写的思路是：以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以 （音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把 Ji 发 学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。1以审美为中心为此，在整个教学过程中， 要以音乐的美感来感染学生， 要以

4、音 乐中丰富的情感来陶冶学生， 进而使学形成健康的音乐审美观念、 高 尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。 为了实现这一目标学中， 要 积极引导学生对音乐的各种要素、各种表现手段作出整体性的反应， 要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要积极 引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而不仅做到现在受益，而且 做到终身受益。2以（音乐）文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐， 很少从文化的角度 去思考。近年来国外教育， 很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学 习，认识到作为普通中小学的音乐教育，艺术教育为内容，把单纯的 音乐拓宽为音乐文化是素质教育的需要， 因此本教材的内容，

5、 音乐与 人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置 身于大文化背景之文化主题 _教材。3以（音乐）学科为基点作为一门学科必然有它自身的体系， 音乐学科也不例外。 从音乐 的诸要素的感性体验认识；从最基本时值“一拍”到各种音符时值； 从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；舞步到动作组合；从打 击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等， 教材都一一通过名浅入 地步步展开， 让学生在实践操作中， 逐步获得学习音乐必需掌握的浅 显音乐基础技能。4加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。 教学活动要特别重视学生的参 与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生体验、 表

6、现、鉴赏音乐的美。在以往的音乐教学活动中，往往偏重于艺术实 践的结果，而对实践过程的教育价值重视不足。故此，我们不仅要重 视艺术实践的最后结果， 也要重视实践的过程， 重视这个过程中的探 究与创造，重视过程的教育价值，做到“结果”和“过程”并重。在 教材的歌唱、演奏、欣赏教学中要加强探究性、创造性活动。在教材 的编创与活动中， 编有大量的实践要求， 让学生与活动中去体验音乐 的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。中小学的音乐创 造非专业意义上的音乐创作， 主要表现为即兴演唱、 演奏和形体动作 （律动、舞蹈），也表现为旋律的编创，以及对音乐的不同演绎。2021年小学数学六年级教学计划本计

7、划写的比较详细，对于课目的重点难点理解的比较好，目标 的定制也很切合实际.一、班级情况简析及措施全班共人。大部分学生能从已有的知识和经验出发，获取知 识。抽象思维水平有了一定的发展。基础知识掌握牢固，具备了一定 的学习数学的能力。绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习 惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程， 实行分工合作，各尽其责。 能充动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。勇 于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法， 大胆实践，并能自评、自检和自改。个别学生基础知识差。对数学不 感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困 难，特别对应用

8、题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明， 但学习不勤奋，成绩不突出。二、全册教学目标1. 使学生认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱表面积和圆柱、圆 锥的体积。使学生认识复式折线统计图，会用两种不同的折线分别表示两组 数量的变化情况，会利用复式折线统计图中的数据进行简单的比较、 分析。3. 使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺， 理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比 例，会用比例知识解答比较容易的应用题。4. 使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学 知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数

9、学知识解决简单的实际问题能力。三、本册教材的重点、难点1. 认识圆柱和圆锥，理解特征；学会计算圆柱的侧面积、 表面积； 了解体积的推导过程。2、培养学生看懂复式折线统计图和根据统计图中的数据分析问 题，加强学生对统计思想和方法的认识。3、理解正比例和反比例的概念，会运用比例知识接应用题。能 运用不同的知识解答应用题， 加强整数、分数运算和比例之间的联系。4、系统的整理和复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加 深，计算能力和解答应用题的能力得到进一步的提高， 更好达到小学 数学教学的预定目标。四、单元教学目标比例：1、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例。2、使学生理解正、反比例的意义，能

10、够正确判断成正、反比例 的量，会用比例知识解答比较容易的应用题。3、使学生能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺以及根据 比例尺求图上距离和实际距离。4、通过比例教学，使学生进一步受到辨证唯物主义观点的启蒙 教育。圆柱和圆锥：1、使学生认识圆柱和圆锥， 掌握它们的特征； 认识圆柱的底面、 侧面和高；认识圆锥的底面和高。2、使学生理解求圆柱的侧面积、 表面积的计算方法， 并会计算。3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积容积，解答有关的简单实际问题 .4、结合圆柱、圆锥的教学，引导学生进行观察、操作、猜测、 估计.5、培养学生初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判 断、

11、推理的能力。6、培养学生观察和认识周围事物中的形体特征的兴趣和意识， 使学生感觉数学与现实生活的密切联系， 初步学会运用所学数学知识 和方法解决一些简单的实际问题。简单的统计：1、使学生认识复式折线统计图，初步了解它的特点和作用；能 完成制作复式折线统计图时的描点、连线等工作。使学生能根据绘制的统计图进行一些简单的分析。3. 渗透统计思想，使学生进一步认识统计的意义和作用。总复习：1、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分 数、简易方程、比和比例等基础知识，具有进行整数、小数、分数四 则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，会 解简易方程，养成检查和验算的习惯。

12、2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小表象，牢固地掌握 所学单位间的进率， 能够正确进行名数的简单变换， 能够进行简单的 估算或应用。3、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步发展空间 观念，能够正确计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的 简单的画图、测量等技能。4、使学生掌握所学的统计知识，能够看懂和绘制简单的统计图 表，能够计算求平均数问题， 并能够利用统计图表中的数据和求得的 平均数进行简单的分析、比较。5、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解 答方法，能够比较灵活地运用所学知识解答应用题和生活中的一些简 单的实际问题。五、教学措施1、进一步培养合理、灵活地进行计算的能力；2、提高学生的分析、比较和综合能力；3、培养抽象、概括的能力和判断、推理能力，以及迁移类推的 能力；4、培养思维的灵活性和敏捷性。5、培养综合运用知识解