大富翁教学设计

1、 大富翁教学设计松岗第一小学 曾丽兴教学内容：北师大版三年级下册第3941页“什么是面积”。教学目标 ：1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。 2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。 教学重点：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。 教学难点：1、理解图形面积的含义。 2、能够正确的判断两个图形面积的大小。 教材分析：这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同

2、层次的实践活动：一是结合具体实例，通过“摸一摸”初步感知面积的含义；二是通过游戏比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性；三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，老师这里有一幅图，要给它加上边框，需要求它的什么？（周长）再给它配上玻璃，还是求它的周长吗？（不是）那又是求它的什么呢？这个问题等我们学习了“面积”的知识后就知道了，这节课我们一起来研究“什么是面积”。二、新授 （一）认识物体表面的面积。  （1）摸一摸；师：我们周围许多物体都有面，请你们摸一摸自己的课桌面、数学书的封面、铅笔

3、盒的面，再摸摸自己的脸、手掌面。 师：我们刚才摸的这些，都是物体的表面。 （2）比一比：桌面和数学书的封面，哪个大？哪个小？让学生明白物体的表面有大有小。（3）描一描：选一样刚才摸过的物体，把它的面描在白纸上。     师说明：（找出学生描的几个图形，贴在黑板上）我们把这些物体的表面描在纸上，就成了平面图形了。咦，这些图形有的大，有的，图形也有大小，我们把图形的大小叫做它们的什么？（出示“图形”） （4）说一说：现在谁能说说什么叫做面积？（板书面积的概念）齐读2遍面积的定义。 说一说，你身边的物体，哪里是它们的面积？ （二）游戏大富翁1、游戏规则：（1）

4、在4人小组内，先4人猜拳，胜的一人先任意在地图上选一块地，并在袋子里拿出代表这块地的图形；（2）剩下的3人猜拳，胜的一人同上操作，依此类推，直到最后一人选到地；（3）在小组内讨论，用任何方法比较4个图形中，哪一块最大？哪一块最小？拿到最大的图形的人为大富翁。2、指名汇报。3、介绍不同的比较方法。（课件）4、基本练习。（课件）（三）活动三：创意大比拼，体验面积相同的图形可以有不同的形状 创作要求：在方格纸上画3个面积等于7个方格的图形，比一比，谁画得准确而有创意。 (作品展示，交流评价。) 活动思考：通过这次活动，你发现了什么？有什么感受呢？ （体验面积相同的图形，形状各异。） 三、设疑：出示方格数相同但面积不等的图形，提问：为什么方格数相同，面积却不相等呢？ 讨论得出：测量的标准不统一，无法比较。要用同样的标准去量，国际上就规定了统一的面积单位，例如平方厘米、平方分米和平方米等等。这些面积单位的大小怎样？它们之间又有什么样的关系呢，下节课我们继续研究。