三年级上册教案乘法的估算人教版

1、第6课时乘法的估算杜伊导航【教学内容】教材第70页例7。【教学目标】1 .体验估算过程，掌握两位数乘一位数估算的基本方法，能说 出估算的简单思路。2 .培养估算意识和习惯，以及应用所学知识灵活地解决实际问 题的能力。【教学重点】体验估算过程，掌握估算方法。【教学难点】理解估算的算理。敢学过程一、情境导入师：秋天来了，同学们最喜欢做的事情是什么？（秋游）现在我们一起来到秋游的现场。二、新知探究出示例7情境图。1.阅读与理解：仔细看图读题，你从题中获取了哪些数学信息？ 要解决什么数学问题？（知道门票价格和参观人数，要求250元买门 票够不够）2分析与解答：（1）用什么方法解决这个问题呢？为什么这样

2、列式？（一人8 元 ，共有29人，就是求29个8元是多少，所以根据乘法意义列式为29X8。板书：29X 8）（2）选择算法：要解决这个问题呢？是用笔算出精确的结果呢；还是运用估算，只算出大约是多少就可以？（小组交流， 全班交流）得出： 在解决够不够的问题时，我们只需要估算出大约数就能比较出结果，估算在这时能更简便地比出结果。（3）引出课题：乘法的估算。（4）研究估算方法：怎么知道29X8大约是多少？（同桌交流，全班反馈 ）把29估成接近的整十数 30, 30X8= 240, 29X8240,所以250 元够了。板书：29 X 8 弋 240（元）接近 30 约等于3回顾与反思：我们刚估算后得出

3、的结果是否正确，需要我们验证，谁来说说：29 人买门票，250 元为什么够了？（有 30 人买门票只需 240 元 ， 所以29 人买门票250 元肯定够了）验证正确后，我们要做什么？（写答）。一起答4加强巩固：想一想，如果92 人参观，带700 元买门票够吗？800 元够吗？（学生独立完成， 后反馈估算方法， 说明 700 元不够 ， 800元够的道理）92 X 8弋 720（元）接近 90（把92少估成 90都需要 720元 ， 那 92人 700元更不够 ）92 X 8 弋 800（元）多估成 100（把92多估成 100都够了 ， 那么 92人 800元就更够了）5整理估算思路与方法：

4、通过刚才对乘法估算的研究，你认为我们在什么地方需要重点注意？Q和=有什么不同之处？（弋表示估算的数，=表示准确的数）三、巩固提高， 应用拓展1巩固与延伸。（1）估算71X4弋79 X 4弋学生估算，并解释估算方法。（2）估算 104X6 弋396X5弋学生独立估算后，同桌交流估算方法。（3）独立完成第70 页“做一做”。2应用与拓展。课件出示老寿星的影像。画外音：同学们，你们好！我长寿的秘诀就是坚持锻炼身体，我每天都要在环境优美、空气清新的公园小路上走上3圈，公园小路长621米，你知道我每天大约要走多少米吗？学生独立解决后，全班交流。3.课件展示。班级三班三(2)班三(3)班人数273129班级三(4)班三(5)班三(6)班人数333429试着估一估全年级的人数，请你说说是怎样估算的?四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？在学生谈自己收获的同时，教师适时总结归纳乘法估算的基本方 法。本节课的乘法估算，不是单纯的估算，它要求选择合理的估算方法， 为了突出这一重点，采取提出问题、独立思考、全班交流总结的学习方法。在交流的过程中学生能畅所欲言，