初中化学课前5分钟小测有效性的微型课题开题报告

1、初三化学组微型课题:2013-2014年初中化学课前5分钟小测有效性的研 究(开题报告)初中化学课前5分钟小测有效性的研究一、 课题的背景及研究意义：课题研究背景：学习化学最有效的方法之一就是在做中学，练习教学既是巩固学生学习成果的手段，也是促进学生发展的方法。初中化学教学要面向全体学生，努力使每个学生都学有所得，都在原有的基础上获得进步。在常规教学中更应该注重学生的基础知识的掌握，对学习兴趣的培养。课题研究意义：基于以上的原因，提出了“初中化学常规教学中课前5分钟基础性小测有效性的研究” 这一课题，准备从课前小测这一层面，探讨出“有效学习活动的途径”，确立效率意识，提倡有效练习，通过研究活动

2、，探索出一条切实可行的“有效的常规教学课前基础性小测”的思路。二、研究的依据及内容（一） 研究的依据1建构主义认识论:在建构知识的过程中，教师只是学习活动的创设者、组织者、引导者，学习是学生主动参与的过程，知识经由学生自己的科学方法检验后获得。2有效教学的理念:有效教学理念指出教学是一门艺术也是一门科学，它的核心问题就是教学的效益。 3国家教学课程标准理念:根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教。（二） 研究的内容常规教学除了课堂上进行引导分析外，还应针对不同的知识点，及学生掌握程度的不同，及时对所学知识进行巩固。体现在下面三方面：1、课前

3、5分钟基础性小测设计的研究；2、课前5分钟基础性小测活动中，对学生测试过程有效性的研究；3、提高“课前5分钟基础性小测”设计的有效性、实施的有效性。三、研究的方法文献法、调查法、访谈法。四、研究的实施方案（一） 课题组的成员及任务分工主持人：邰梅冬承担任务：课题申报、组织、编辑小测内容，指导开展研究及结题。 成员：吴应红承担任务：编辑小测内容，指导学生实施课前5分钟测试、收集信息及进行数据统计。 （二） 研究步骤及主要活动准备阶段 2013.10.102013.11.251、申报课题，制定研究计划。2、明确研究思路，落实研究任务。3、调查现初三学生化学学习状况。实施阶段 2013.11.252

4、013.7.151、实施阶段：2013.11.252014.3.15 从课本第一单元开始，每节课复习一课时内容的形式实施，每课时设计五道题，上课前五分钟进行检测。并在此期间，定期召开课题成员会议，交流获得的调查情况及进行对策研究。2、实施阶段：2014.3.162014.6.16 该阶段主要针对专题进行强化练习，巩固知识，以提高学生的解题能力。3、实施阶段：2014.6.17日2014.7.15 将九（2）、九（3）班学生的学业水平考试成绩与期中成绩作对比，本届学生成绩与上届学生成绩作对比，获得对比数据，对数据进行分析，从而获得课题研究结论。 结题阶段 2014.7.162014.7.301、资料汇总并整理分析研究结果，撰写结题报告。2、将所有研究纸质材料及电子文档归纳整理并申请结题。五、可能存在的问题：1.学生自觉性差，习惯难培养； 2.时间紧迫。六、预期成果：1、设计一系列“课前5分钟基础性小测”试题。2、发挥测试功能，提高学习效率，巩固基础。3、为教师的期末复习作有效补充。七、可行性论证结论课题在学校经过全组专家的评审后，得到了各位同仁的肯定，给出了以下可行性意见：该课题选题有实效，针对性强，符合微型课题的选题要求，课题组由两位专业的化学教师组成，主要研究化学课前5分钟基础性小测的设计，研究过程的思路清晰，研究成果具有推广运用价值，并且通