长宁区小学英语三年级作业设计指导建议

1、长宁区小学英语三年级作业设计指导建议（3A Module 3）作为教学五环节之一的“作业”，是达成课程目标的一个重要途径。从学习的角度来看，作业设计就是教师在学习活动中的任务设计，而学生完成作业的过程就是基于任务的一种学习过程。因此，“作业”作为课堂教学的延伸和补充，教师在进行作业设计时，要充分发挥其教学五环节中的桥梁作用，作业的形式和内容要从课堂教学出发，形成多维度和多元化的思考，设计的作业要能实现语言知识、语言技能和语言能力的转化；学生通过作业能巩固所学知识，并将技能内化为综合的运用能力，从而真正达到通过各种形式丰富的作业，培养学生学习英语的兴趣，形成良好的学习习惯和树立团队合作意识的目的

2、。基于以上对作业的认识和对3AM3的教材细读，特梳理如下的核心知识点和学习要求，并提供相关的作业实例和实施建议，供广大一线教师参考借鉴。一、 学习内容1、 话题主题话题说明 Places and activitiesU1 My school全新的主题U2 Shopping在1A M3U2中学习过相关内容U3 In the park在1A和2A 中都曾接触过2、 内容（粗体字为本单元的核心内容）M1U1 U2U3语音o (photo, rose)o (dog, shop)u (pupil, tube)词汇classroom halllibrary playgroundschool thatthi

3、s toilet an apple banana how many may manyorange peach someballoon boat colour flower have kiteorange red yellow dance niceour photo play basketball readrose there where at ball buy go happy how muchput shop shopping list supermarket sure totoy wowblack blue colour green park pupilsee tube white句型Wh

4、ats this / that? Its Is this / that ? Yes, it is. /No. Its May I have , please?Look at What colour is it?Its Wheres my classroom?How many ?How much?Do you like ?There are Heres 日常用语Im new here.Youre welcome.- Can I help you?- May I have , please?- Sure.OK. Lets go.Goodbye. /Bye-bye.说明：三年级的学生第一次接触My

5、school这一主题。在Module3 Unit1中要求学生掌握6个学校场所的名词并能用不同的句型对某个场所进行询问与回答。学生在1A M3U2 In the fruit shop中学习了四个水果的名词并能用, please.来表达自己想购买的物品。三年级在此基础上强调了水果名词的单复数形式，并且学习用更为礼貌的句型May I have , please?来表达自己想要的东西。学生在1A和2A中都学习过与In the park相关的内容。在一、二年级中学生掌握了四个表示颜色的名词以及三个表示游乐设施的名词，并且能够用特殊疑问句以及陈述句来询问和表达公园中能见到的事物以及它们的颜色。三年级在此基

6、础上进行复习巩固，并进一步学习公园中所见的景物名词，如：flower, boat等。二、学习目标维度具体要求知识与技能听 能在单词中听辨出本模块的字母o的两种不同发音, 以及字母u /ju:/ 的发音，并初步感知它们的发音规律。能听懂本模块中表示学校场所、水果以及公园里所见景物等26个核心词汇，并能理解rose, shop等32个非核心词汇。能听懂对学校某个场所的陈述、询问和回答；能听懂在商店里他人的购买需求；能听懂他人对某物颜色的提问和回答。能理解本单元中出现的How much? 等非核心句型。说能基本说出本模块中出现的字母o的两种不同发音, 以及字母u /ju:/ 的发音规律。能说出本模块

7、中表示学校场所、水果以及公园里所见景物等26个核心词汇，并能理解rose, shop等32个非核心词汇。能对学校某个场所进行简单介绍、询问和回答；能用礼貌用语在商店里购物；能对某物的颜色进行提问和回答。能用本单元中出现的How much? 等非核心句型进行表达。读 能读出本模块中出现的含有字母o的两种不同发音的单词，以及含有字母u /ju:/ 的发音的单词，在正确朗读的同时，初步了解它们的发音规律。能用正确的语音、语调朗读、理解本单元中的单词、句子和课文。读懂有关学校场所、购物和公园里游玩的对话、故事、儿歌和歌曲。写能正确拼写、书写出本单元的核心单词和核心句型。能使用核心句型和其他句式来简单描

8、述自己学校的某个场所以及公园中的所见所闻。运用与交际情境 能通过展示照片来介绍学校的某一个场所，如：This is Its 并能用Whats this? Is this ? 来向他人询问相关信息。 在商店购物时能用May I have , please? 来表达自己的购物需求，并能用简单的句型表达想要的个数和询问价格等。 能在公园里和他人就所见到的景物和其颜色进行对话。话题My school In the park三、作业建议1、作业类型根据作业的要求，我们可以把作业分为识记性作业、巩固性作业、运用性作业和交际性作业。所谓识记性作业，是指在课后作业设计中根据遗忘规律，采用循环记忆的办法，使作业

9、符合学生记忆方面的心理活动的规律，尽量降低遗忘率，以便学生掌握所学知识。所谓巩固性作业，是用以检测和复习课堂所学知识，同时要兼顾实用性和趣味性，这不仅是一堂课的内容回顾，也可以是一个单元，一个主题的总结。所谓运用性作业，是指学生通过作业学会归纳整理自己的知识点, 学会把零散的知识点变成有条理的知识树，形成自己的知识体系。所谓交际性作业，是指学生将学习的知识运用到现实生活中去，在与人交际的过程中进行复习, 巩固所学知识，使其内化成个人的语言能力。2、作业实例 识记性作业例1：正确朗读下列单词和句子，注意语音和语调。school library toilet hall playground cla

10、ssroomWhats this? Its my school.Is this your classroom? No. Its the hall.例2：正确、流利地朗读P27课文Im new here例3：正确抄写P30 Look and learn 单词并背诵。例4：听录音P31，模仿语音语调，朗读课文至少10分钟。 巩固性作业例5：读一读, 辨音。例6：阅读, 给短文排序。例7：选择填空。 运用性作业例8：看一看， 说一说。 例9：阅读, 选择填空(对能力较强的学生, 也可改为填空)。 例10：读短文, 回答问题。例11：完成作文。 交际性作业例12：两人小组完成表格及对话。例13：根据提

11、示，完成对话。 3、作业实施1）从作业完成形式来讲，建议除个人作业外，还可以布置合作作业所谓个人作业，顾名思义，就是学生独立完成的作业，这是学生自我管理的一种表现，更是其思维能力的训练过程。面对作业中出现的问题，学生要积极主动地思考，及时分析问题出现的情境，有效提出解决策略，从而提高自身的学习水平。 所谓合作作业，就是让学生通过与同桌、朋友等组成对子或者形成小组的形式来共同完成的作业。这种作业形式既能增加同学间交往和语言实践的机会，又有利于增强学生的自信心，更能提高课堂教学的有效性。合作学习对个体的成长发展具有特殊的价值，学生不仅可以在合作的过程中相互帮助，还能够在相互交流、合作探究过程中激活

12、思维，激发情感，增长能力。 个人作业例1： 正确朗读下列单词和句子，注意语音和语调。学生在独立完成的同时，进一步熟悉单词和句子，达到复习巩固的作用。 合作作业例8：根据图片完成对话。教师将文本中的重点句型设计成填空形式，并给出图片作为提示，两人小组在练习的同时，巩固了句型, 体现了文本的交际性。2）从作业完成场合来讲，建议除课后作业外，还可以布置课中练习所谓课中练习，就是让学生在课堂教学的同时所要完成的相应练习。它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足，以便老师及时调整教学内容与方法。所谓课后作业，即是课堂教学任务的延伸，

13、它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支撑点。教师可围绕教学要求，拓展视野，从听说、玩演、读写、视听等多角度、多方面入手，从培养学生的多种能力出发，来设计各种作业，从而培养学生初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。 课中练习 例6： 阅读，给短文排序。 在学习好课文后，列出重点句型，让学生自己阅读排序，既复习了课文的内容，也为之后的编对话作了示例。 课后作业例2： 正确、流利地朗读P27课文Im new here3）从作业完成的时间来讲，建议除当天作业外，还可以布置时段作业所谓当天作业，即学生根据老师要求完成与当天教学内容相匹配的习题，并应于第二天准时上交的作业。所谓时段作业，即学生根据老师要

14、求以个人形式或合作形式，围绕某个教学主题，完成相应的作业内容。形式可为调查、实验、收集信息等。作业完成时间不限于当天，可根据实际情况适当延长递交时间的作业。 当日作业例3： 正确抄写P30 Look and learn 单词并背诵。 时段作业 例11：完成作文。可在本课开始时，告诉学生课后需完成一篇对自己学校的介绍。然后再教授每个地点时，穿插不同的句型，最后形成完整的文章。4、作业评价除了老师对学生的作业进行评价外，还可以让学生也参与到作业的评价中去。采用学生自评、小组互评、教师总评等多元、多向评价，让学生通过这样的评价，及时纠正自己的错误，指出别人的错误，正确评价自己与他人，把作业的评价权交

15、给学生，真正培养学生主动探索的主体意识。教师可以抓住小学生以自我为中心的认识水平这一特点，要求学生对作业做出自我评价，其目的是帮助学生认识自我，树立信心。互评是学生参与、实践和体验学习的一个过程，通过学生之间的相互评价，达到操练知识并转化为能力的目的。在此过程中，教师应鼓励学生尽力找出同学的“闪光点”，再指出不足之处，提出希望和改进的办法。这样既调动了全体学生的积极性，又充分发挥了评价的激励、矫正功能。当然，小学生的自我评价意识不够强，因此教师的评价尤为重要。 自评例1：正确朗读下列单词和句子，注意语音和语调。学生在朗读过程中，了解自己对单词及句子掌握的程度。 互评例11：完成作文。可让学生在

16、课堂上交流各自的作文。然后在教师的指导下，从作文的逻辑性，准确性，朗读的流利性、语音语调的优美性等方面进行评价。 师评例7：选择填空。学生独立完成书面练习，教师根据答案对错进行评价，并及时反馈、辅导。附： 对3A（M1&M2）作业指导意见中的词汇调整表模块单元 原新M1U1boy girlMiss MrMrs boy girl afternoonMiss Mr IMrs fine morningthis youa after afternoonand cake colourcut dad drawevening I finehave in morningmum new nightstick t

17、able teacherthis today toovery we wellyoua after andcake colour cutdad draw eveninghave in mumnew night sticktable teacher todaytoo very we wellU2book closedoor nameopen sit downstand up write book close doorname open sit downstand up write my the what yourblackboard card cleanclassroom fold gethand

18、 jam look atmy please thewhat yes yourblackboard card cleanclassroom fold gethand jam look atyes please U3eight five fournine one sevensix ten threetwo todayeight five fourNine one sevensix ten threeTwo today birthdayitbird birthdayblow guesshe hereit noonly partyshe yummybird noblow guesshe hereonly partyshe yummyU1fat friendshort tallthin fat friendshort tallthin heshe yesno look atbaby butcan footballpen play footballride singswim whobaby butcan footballpe