《梦游天姥吟留别》教学实录002

1、梦游天姥吟留别教学实录002梦游天姥吟留别教学实录一、导入师：从周四到周日，这节课让大家久等了， 我只能用知识来补偿。中国是一个诗歌的国度， 古往今来，我国涌现出了许多优秀的诗人，李白 是其中最杰出的代表，今天我们就来学习他的一 篇代表作品，感受诗歌的魅力。这个代表作品叫 （大家齐读）梦游天姥吟留别。师：大家读得不错，在吟后面应该有停顿。 课前我已经布置大家预习，现在就请大家展示预 习成果。现在请第二组负责第一题、第二题。1生喜加爵犀鑫。瀛洲 天姥刽溪濠水 脚著谢公屐 石扉澹澹匍然 魂悸（准确地读出了每个字）我的补充是（展示补充内容）：“台”在“天台 四万八千丈”中读第一声。在“日月照耀金银台

2、” 中度第二声。“忱”是通假字，通“恍”，所以应 该读hug。"雨"在"云清清兮欲雨”这句话中应该读第四声，因为在这句话它的意思是“下 雨”，作动词。我的补充完了，大家有没有其它 的疑问。生2:在诗歌的倒数第四行，“惟觉时之枕席” 这句话中的“觉”应该读ji心还是读jug生1:读ji是睡醒的意思。大家有没有问题了？（稍微停顿），没有的话我们看下一题。2.解释下列加点的字词。烟涛微茫信难求：栗深林兮惊层巅：虎鼓瑟兮风为马：失向来之烟霞： 安能摧眉折腰事权贵：（6）势拔五 岳掩赤城：（准确地解释出了每个词的意思）我的补充的部分，我觉得“觉”是“睡醒”的意思，大家应该注

3、意，这个刚才已经说了。大家有没有其它的问题？生3: “云之君兮纷纷而来下”中“来下”是什么意思？生1:就是下来的意思。作者为了韵律的要求调整了语序，这在古代是各种比较常见。大家 还有其它问题吗？（在确定没有问题后，该同学 回座位。）师：第三题请第四组同学负责。生4:我从四个方面来解释这个题目。（梦游： 说明内容的虚实。天姥：指天姥山，是所梦的 内容。吟:古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形 式活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。其 它的如“歌”、“行”等。 留别：说明本诗写 作目的。是临行前留下这首诗向朋友话别的意 思，不过本诗主要内容并无惜别之感， 而是借题 发挥，表明自己的态度和意向是真。师：

4、说得不错。第四个题目请第一组同学负责。生5:我是以“梦”为线索，将全诗划分为三 个部分。抓住文章中的两个过渡句。一句由现实 转向梦境：“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”。 一句是“忽魂悸以魄动，忱惊起而长叹”。一、 梦前（梦的缘由）（14）二、梦中（梦游幻境）（517）三、梦后（梦醒时、留别）（1822） 在小组讨论的时候有的同学提出划分为 四个层次或者五个层次，也就是将梦中分为路中和仙境，梦后分为梦醒时和留别。我觉得本质都 差不多。四分法、五分法也就是在三分法的基础 上划分小层次。师：我赞同你的看法。为了讨论的方面，我 们就采取三分法。看得出来，大家预习地很充分。 在预习的过程中，大家提出了

5、很多问题，其中问 的最多的就是本诗的情感问题。我相信通过本节 课的学习，大家会有明确的答案。学习诗歌一个 重要的方法就是朗读，本节课我们就是要通过读 来体悟诗歌的情感。下面我请同学读第一部分。哪位同学来读？生6读完以后，总体还不错。师：你告诉大家你为什么要这么读？生6:因为第一句“烟涛微茫信难求”有感 叹之意。“云霞明灭或可睹”讲的是天姥山的壮 观的景色，所以要读高一点。“对此要倒东南倾” 表示折服。师：我听出来了，后面两行，你是抓住了景 色的特点，那么天姥山景色的特点是什么呢？生6:壮丽。师：还有呢？生6:师：你想作者写五岳、天台、天的目的是什么？生6:师：那你把第一部分的最后两行再读一下。

6、生6读。师：你看五岳本来的特点是什么啊？生6:高。师：那么跟天姥比起来怎么样啊？生6:不如天姥。师：那天台多少丈啊？生6:四万八千丈。师：和天姥比起来呢？生6:也不如，因为有“对此欲倒东南倾”。师：现在写其它景物的特点作用是不是出来了？生：对比。师：作用是什么啊？生：突出天姥山的高。师：对了，最后两行我们抓住了景物的特点来读诗。那么前面两行我们再分析一下。 李白想 不想去天姥山？生：想。师：那为什么不去啊？生：因为“烟涛微茫信难求”。师：所以作者有什么样的情感啊？生：失望、失落。师：“信”我们说过了，是强调的意思，所以 要重读。师：天姥山能不能看到呢？哪个词可以给我 们答案？生齐：或可睹。师：

7、那么作者的心情又有什么样的变化？生：希望。师：对，作者的感情正是由失望到希望。我 们读的时候应该把握这一点。现在我想一位同学 将第一部分再读一下。生7读，效果不错。师：现在我们再来看第二部分怎么读。第二 部分又应该怎么读？说到底就是要如何把握情 感。把握情感要看作者是如何叙事、写景、抒情 的。那么，第二部分主要是叙事、写景还是抒情？生齐：写景。师：现在请大家找一下，第二部分一共写了 几幅画面，每副画面有什么特点 ？分别表现出作者什么样的情感？学生思考，教师巡视。最后达成共识如下：时间地点景物（见 闻）特点情感月夜刽溪湖、月、 影、溪 水、猿啼清幽、宁 静向往白昼山中海日、天 鸡、岩 石、路、

8、花壮美迷恋傍晚山中熊咆、龙 吟、深 林、层巅阴森、恐 怖惊夜晚洞天霹雳、日 月、金银 台、霓 衣、风 马、云 君、虎、 鸾、中若盛大、祥 和欢乐、向 往、羡慕的仙人师：了解了情感后，我们就可以朗读了。大家分 组讨论一下朗读时要注意什么问题。1 2组第一幅画面34组第二幅画面56组第二幅回面 79第四幅回面讨论结束后，分组朗读。老师指点。第一幅画面：轻快第二幅回面：平 高 低第三幅回面：稍快 压抑 高昂 快师：我们再来看第三部分，这一部分主要是叙事、 写景还是抒情？生齐：抒情。师：这一部分比较难，我们一起来讨论。师：作者梦醒之后，首先表达出来的情感是什么 样的？用原文回答。生：忽魂悸以魄动，忱惊

9、起而长嗟。师：我们思考一下，李白为什么要长叹啊？生：因为梦太美好，现实太残酷。师：那么李白的现实出境是什么样的？赢用明喙甯耀妮出子最李白鹰境上的丁次太失喔。 农家中怡信养心,、以度时厂邕信室后“胃与 在东鲁家中居一已有年月了，而政迨上遭受 于怀，所以在诗的道后爱出二。口，、次7E漫游的方|F£口师：被贬了，也没有什么啊。我们不是常常说人 与人之间是平等的吗？大家说，在那个社会能不 能做到平等啊？生：不能。师：在本诗中，除了李白在游天姥外，还有一部 分人也在游，是哪一部分人啊？生 师 生 师 生 师 生 师 生 师 生神仙。李白诗怎么登山的？脚着谢公屐，身登青云梯。那神仙呢？霓为衣兮风

10、为马，虎鼓瑟兮鸾回车。李白遇到的路况是怎么样的？千岩万转路不定。神仙遇到阻碍是怎么处理的？列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，匍然中开。李白在天黑后，什么样的感觉？惊恐。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。师：神仙在晚上怕不怕啊？生：不怕，因为日月照耀金银台。师：只要有神仙的地方，一切都不是问题。李白 在梦中都不敢和神仙一样，何况在现实中。师：人与人之间的差距这么大。那么大家想想，如果李白愿意，他可以不可以过上神仙一样的日子啊？生议论：可以的。师：需要什么条件吗？生：摧眉折腰事权贵。师：李白愿意吗？生：不愿意。李白说“安能摧眉折腰事权贵，使 我不得开心颜。”师：我们看，神仙的世界如此让人向往，但一涉及到

11、尊严问题，李白就不会再你商量了。说明李 白有什么样的精神啊？生：不屈，傲岸，独立、追求自由。师：我们刚才说的都是李白思想的积极方面。 那 么李白思想中有没有消极的方面呢？生：有的，他有享乐思想。师：还有吗？生沉默、思考。师：我们刚才讨论得出了，那是一个不平等的世 界。我们常常说，哪里有压迫，哪里就有 生齐：反抗。师：命运掌握在谁的手中？生齐：自己。师：但李白是怎么做的？生：他是“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。” 师：现在我们就明白了，李白的思想是很复杂的， 他渴望自由，希望人格独立，但又有及时享乐的 思想，缺少斗争的精神。现在请一位同学根据这 些情感读一下第三部分。生读，老师指导。最后两句话“权贵”、“颜”声 音要扬上去，不然就没有味道了。【拓展延伸】阅读下面一首诗，完成 （1）（2） 题。（15分）行路难李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投 箸不