《狱中联欢》_模板

1、狱中联欢模板狱中联欢教学设计之 佚名教学目标：一、通过本课的学习，使学生读懂课文内容， 体会革命前辈在狱中联欢时表现出来的 革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到思想教育。二、学习本课11个生字并积累词语。三、结合课文，练习用较快的速度阅读，边读边思考，理解课文内容。四、有感情地朗读课文。教学重点、难点1 .训练用较快的速度阅读课文，理解内容，分清课文叙述的层次，理解狱中联欢的 过程。2 .仔细体会文中对联的深刻含义，理解革命前辈崇高的精神境界和对敌斗争中表现 的巧妙的斗争艺术。3 .联系上下文理解文中含义深刻的句子。教学时间： 三课时教学设计：第一课时一、启发谈话，导入新课。二、放录音，

2、听朗读课文。让学生从整体上初步了解课文内容。三、学习生字、词。1 .检查学生预习情况，并让学生提出预习中疑难问题。2 .指导学生读准字音。学生自我拼读生字表中的 11个生字，然后指名读，根据学生拼读的情况，教师给予指 导。3 .指导学生分析字形结构。4 .指导学生理解词义。让学生通过查字典，联系上下文说说重点词语的意思。四、让学生用比较快的速度读一遍课文。边读边思考，然后讨论。(1)监狱里的革命前辈庆祝的是哪一年的元旦？(2)他们在敌人的魔掌里为什么还那么欢乐？(3)课文在描写革命前辈在狱中联欢的过程时是按照怎样的顺序写的？(学生讨论后，可以让学生动手填写课后练习第2题。)五、给课文分段，说说

3、各段的主要内容。六、教师小结。七、作业。1 .写词语。2 .读课文。第二课时一、学习课文第1段。1 .教师简介课文开头的背景。2 .学生齐读第1段课文。3 .齐读后，教师可以提问： 天还未亮，女室一带头，每一间牢房同时响应，像一阵闪 电，爆发了洪亮的歌声。”这表达了革命先辈怎样的心情？4 .教师小结第1段。二、学习第2段课文。1 .指名读第2段课文。2 .学生自读第2段，思考，讨论。(1)第2段开头是什么句子？在文中起什么作用？(2)在新年联欢会上同志们准备了哪些礼物？(礼物有贺年片、五角星、锦旗等。)(3)他们是怎样准备这些礼物的？(4)在这样险恶、黑暗的条件下，他们为什么要准备这些礼物？3

4、 .齐读课文。4 .教师小结。三、学习课文第3段。1 .指名读课文第3段。2 .学生自读课文、思考、讨论。(1)说说 苍劲“和 洋溢”两个词的意思。(2)女牢的对联写的是什么？然后请同学们反复读这幅对联。请一名同学背给大家听。说说 洞中才数月，世上已千年 ”这幅对联和它的横额 扭转乾坤”的意思？(3)为什么说楼一室的对联写得更妙？请同学们说说对这幅对联的理解？让同学反复读这幅对联，然后请一名同学背诵。(4)楼二室的对联，写得十分优美，读出对联，并说说它的含义。背诵这幅对联。(5)楼三室的对联，借用了古人的诗句，说说这幅对联的意思。3 .这些对联革命者看了欢欣鼓舞，特务们看完对联后有什么表现？他

5、们为什么会有这 种表现？4 .学生朗读第3段课文，反复读对联，边读边体会对联的含义。5 .教师小结。四、作业。1 .读课文。2 .背诵文中的对联。第三课时一、学习课文第4段。1 .学生自读第4段课文，了解本段课文的主要内容。2 .指名读课文，然后讨论：(1)第4段课文中描写了狱中联欢进入表演节目阶段，这一部分着重写了同志们表演 的哪几种节目？(2)读出文中描写戴铁镣扭秧歌的语句。(3)课文是怎样描写同志们表演叠罗汉节目的？（4）课文中怎样描写女同志表演秧歌舞的？（用上边的方法来学习这段课文，体会革命者面对随时可能被敌人杀害的危险，对人民的事业无比忠诚，把个人生死置之度外的崇高精神。）3 .指名

6、学生读第4段课文。4 .小结第4段。二、再一次听课文朗读录音，回忆全文内容。三、说说学了这篇课文后，你在思想上有什么收获？（教师引导学生结合课文内容说说自己的认识。）四、结合板书.总结课文。五、作业：有感情地朗读课文。板书设计：狱中联欢大合唱- 互赠礼物- 贴对联- 表演节目教学后记：教师要注意引导学生体会纪念品是极简陋的，从中可以看出狱中的情况是何等的艰难， 但在这样的条件下准备礼物， 互赠礼物，表现了同志之间的深厚情谊和他们对革命胜利充满 了必胜的信心，从中我们也可以看到革命者是那样的心灵手巧。狱中联欢教学设计狱中联欢教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载

7、请注明出处！教学案例怎样表达内心的感受习作整合课【教学目标】回顾、整合、巩固表达内心感受的方法，让学生在自由表达的基础上学会更好地表达，综合提高学生的习作水平。【教学重点】整合表达内心感受的方法。【教学准备】教学.课件、学习卡、学生平时习作【教学过程】1、快速浏览小作文，评评写得好不好，为什么。讨厌”的爸爸爸爸是我最亲近的人，怎么会讨厌”呢？不信，我就说几件他的事给你听听。先说吃饭的时候吧，不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意 吗？要是他外出学习几天回来，可不得了啦！就像几年没见我一样，没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了。我真有点不情愿。其实我也挺想爸爸的，就是他的

8、亲法不大对我的劲儿。你们会说：你一定不爱你爸爸。"我要说：我最爱的人就是我那讨厌的爸爸。 ”评点与赏析小作者敢说起他爸爸的 坏话”，看，不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意吗？ ”外出几天回来， 没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了，我真有点不情愿”，他的这种亲法 不大对我的劲儿”。小小年纪就敢说真话，确实不一般。俗话说得 好，童言无忌"嘛。写文章就是要像小作者那样，敢于实话实说，怎么想就怎么写，说真话,吐真情，真实地表达自己内心的感受。一篇好的文章都有一种感人的力量，这是因为这些文章不但有真实具体的内容，而且有真情实感。要想写出这种生动感人的文章

9、来，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受。2、默读评点与赏析”，说说如此平实的小作文为什么会被作为示范作文选入作文选。【设计意图】讨厌”的爸爸非常平实，却被作为示范作文”编入作文选，原因是小作者敢于实话实说，真实地表达内心的感受。通过先抑后扬的方法引入，既可引发学生的兴趣， 又为复习、整合做好铺垫。怎样表达内心的感受习作整合课（修改案）一、激趣导入 回顾整合（一）先抑后扬，激趣导入1、导入，揭题：本节课就来复习怎样表达内心的感受”（二）合作学习，回顾写法。解决以下两个问题：1、 什么是内心的感受？2、你从学过的课文中体会到哪些表

10、达内心感受的方法？（1）小组讨论，填写学习卡。板书：课题 内心感受表达方法（2）班级汇报、交流。（3）梳理、概括最基本的表达方法。二、巩固运用，综合提高（一）重温课文，深入体会1、阅读精彩极了 ”和 糟糕透了 ”有关课文片段，用 “一画出.写作者内心感受的句子， 读读想想：作者的内心感受是什么，是怎样表达的，这样表达有什么好处？2、同桌互相交流。3、集体交流反馈。（二）尝试修改，深入体会1、出示一篇学生习作，想想：是否表达内心的感受，应如何修改？2、同桌互相交流。3、集体交流反馈。（三）交流经验，深入体会1、小组交流。自由拿出自己的习作，对照表达内心感受的方法，与同学交流：一是可以说说自己哪个

11、地方做得比较好，自己是怎样做的；二是可以说说哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相评评做得好的地方，或提出修改的意见。要求边对照方法，边交流评议，边自主 修改。在小组交流时，教师巡回参与交流与指导。2、集体反馈。三、简要.总结，拓展延伸1、简要.总结。对照板书，引导学生说说本课的学习体会后，提出在今后的.写作中，应注意表达内心的感受，写出感人的好文章。2、拓展延伸。修改练习：课后，继续对自己的习作进行修改。习作练习：课后，请回忆自己感受最深的某一情景，用自己喜欢的方式（诗歌、日记、书信等），写出自己的感受。课后反思：语文课程标准提出作文的总目标是能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生

12、活需要，运用常见的表达方式.写作。”并在阶段目标、教学建议等地方强调要写自己想说的话”，写出自己对周围事物的认识和感想”，说真话、实话、心里话”，褰达真情实感”。这些表述，就是要求学生为了自我表达和与人交流 ”，习作必须表达自己的真情实感，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在叙述的过程 中真实地表达自己内心的感受。依据课程标准精神， 本节课着眼于对平时阅读感悟、习作经验进行整合， 让学生在学会自由表达的基础上进一步学会更好地表达，有创意地表达。在平时的阅读教学中已经注重引导学生初步领悟文章基本的表达方法”；而且，在平时习作指导和评改过程中也已注重引导学生 感悟和积

13、累一定的习作经验，对于怎样表达内心的感受”，学生已经有一定的积淀。本节课关键在于引导学生回顾整合。为此，本节课首先通过回顾、梳理、归纳，让学生从比较理性 的层面概括出最基本的表达方法，使知识抽象化；然后，紧接着引导学生联系有关课文和平时的习作，从正面、反面以及自己的习作进行例证，使知识具体化；最后再进行拓展练习、 巩固提高。这样设计习作整合课的课型结构，体现了认识规律和心理学原理，有利于学生回顾整合习作经验，综合提高习作水平。怎样表达内心的感受习作整合课由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处！凡卡第二课时教学设计之一作者：谢潼教学目标：1、理解课文内容，了解

14、凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。3、有感情地朗读课文。教学重点：通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。教学准备：学生：了解契柯夫的作品及本文的 .写作背景。教师：课文录音、卡片若干板书设计：现实：悲惨凡卡回忆：快乐教学过程：一、复习导入，初设疑问：1、通过昨天的学习，我们了解到凡卡这篇小说在.写作上有什么特点？2、凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎 么样？（板书：回忆快乐）3、凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么

15、？（凡卡希望爷爷把他带回村子里去。）凡卡为什么希望爷爷把他带回去？（板书：现实悲惨）4、今天，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？二、读信悟情，解答疑问：1、快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？2、默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。A、学生交流B、交流后引导学生.总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。C、设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢？D、我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。自由读、指名读、齐读亲爱的爷爷，”3、默读第10、15自

16、然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地 写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。A、交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。B、学生质疑（估计）：凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。C、在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。自由读、两小节各指名一人读、评读。4、讨论第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？结合课文及课外查阅到的资料 谈谈。5、把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷 身边时的快乐生活。教师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有

17、矛盾？（引导学 生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的悲惨”。）三、再问再议，拓展练笔：1、自由读20、21两个自然段，提出问题与同学讨论。2、重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？A、学生联系 地址不详”，认为他爷爷不能收到信。B、讨论：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？C、是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。(播放最后节课文录音)3、练笔(任选一题)l课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡 卡睡醒以后，会发生什么事情。l读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。(如教学时间不充裕

18、的话，就作为作业。)四、布置作业把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。X本课获常熟市新课程教学改革评优课三等奖凡卡第二课时教学设计之一由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有转载请注明出处！第一课时教学目标：1 .学会本课10个生字，认识 楷、瞒、懊" 3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、 缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。2 .初读课文，理清文章的脉落。教学过程：一、揭示课题，了解文章的作者。1 .齐读课题，质疑、解疑。什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？(抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。)2 . 了解本文的作者。课文选自爱的教育一书

19、。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说爱的教育描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有公共马车、工人女教师。二、初读课文，学习本课的生字新词。1 .选择自己喜欢的方式按要求读课文。(1)读准字音。(2)画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。(3)认识生字，掌握字形。2 .指名读课文。(1)理解课文中的词语。一味：单纯地、一个劲儿地。迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。瞟：斜着眼睛看。懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结

20、果。三、再读课文，理清文章的脉络。1 .与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？（小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。）2 .围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文 的段落层次。3 .学生汇报。课文分为三部分。第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（14自然段。）第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（524自然段。）第三部分：父亲了解了事情的真相。（2530自然段。）四、分组分部分熟读课文。五、布置作业1 .练习有感情地朗读。2 .认真书写本课的生字新词。第二课时教学目标：1 .理解

21、课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。2 .领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。3 .有感情地朗读课文。教学过程：一、整体感知1 .分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？2 .学生自读课文。3 .讨论交流，鼓励学生发表各自的见解。（体谅父母、爱家人的孩子。）二、带着问题读课文你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。1 .叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。句子叙利奥虽然不说什么，心里很快

22、活。他想：爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！ ”从 心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很 高兴。 就这样做下去吧！ ”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。句子每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。从 每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。句子叙利奥出世以来第一次挨骂， 心里很难受叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！ ”从 心里很难受，继续做下去，仍旧工作 ”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的 责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。句子叙利奥一

23、声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。句子啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！ ”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切 说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”从 恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。从 更重要，对，这样做对！ ”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最 重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。

24、句子又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤 心的是父亲对儿子渐渐冷淡了 叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。从 夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点， 可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。句子可是一到十二点钟， 这个决心不知不觉又动摇了， 好像睡着不起来， 就是逃避了自己的 责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。追问：你是怎样理解 好像睡着不起来，就是 偷用了家里的两角钱一样？ ”（叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。）句子叙

25、利奥听了心里像刀割一样 父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！无论怎样，请您不要这样说。追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？（叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。）2 .叙利奥受到父亲的责骂、冷落后是否停止了工作呢？（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。 ）追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？（因为父亲无论如何也不会答应。不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。 ）3 .叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦