教科四年级科学下《一电点亮小灯泡》公开课课件_1

1、一、教学内容分析：点亮我的小灯泡是教科版科学四年级下册“电”单元第二个课题的内容，它是学生 在充分感知了电与人类生活关系的基础上， 真实触摸和使用电的一次尝试活动， 是为下一步 学习串联和并联电路奠定的基础工程。教材在设计上安排了 2大主要活动：一则是“让小灯泡亮起来”，在这个活动中内设了 “观 察小灯泡、观察电池、连接小灯泡、猜测电流路线”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念。二则是讨论电路的多种接法来理解通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路 的概念和外延。描述“小灯泡内电流是怎样流动的？" ，这会令学生觉得有很大难处。要突 破这个难点，必须安排一定的时间来理解小灯泡的内

2、外结构，同时掌握相关的名词术语。所 以观察小灯泡应成为教学的起始活动，且占到一定的位置。其次，在接亮小灯泡，建立“电 流、电路”等概念 的活动中，学生经历的是一场尝试，是一个从偶然到必然的尝试过程， 是一场成功与失败交织在一起的尝试活动。电流、电路概念的理解是本课教学难点，我们需 要花更多的时间去协助学生理解。再次，多种方法的连接也是本课教学的难点，所以放手让 学生尝试操作，同时在反馈时引出短路、断路。 所以，本课将围绕“观察小灯泡”，“接亮 小灯泡，讨论电流、电路概念”，“多种方法的连接” 4大主要活动而展开。 二、教学对象分析学习科学到现在，学生对于电的知识的学习还是为零的状态。从知识角度

3、看：四年级的 学生对小电珠和电池以及导线都不熟悉， 对于小电珠的各部分的结构更是迷糊， 在学生的印 象中点亮小灯泡是一件很容易的事， 但实际动手操作的时候就会出现各种各样的问题， 即使 能够使小灯泡亮起来，对其中的电路原理也并不明确。从年龄的特点看，四年级的学生此时 已经具备一定的自主探究水平，这课的内容他们有学习的兴趣，能够通过自己努力，探究寻 找点亮小灯泡的方法。（考虑到授课班级学生的特殊性，内容上需要适当简化和调整，实验 要求要特别具体） 三、教学目标 科学概念：理解小灯泡的结构，知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光； 知道能够使用相同的材料，而用不止一种方法点亮一只小灯泡； 知道电池两

4、端直接用导线连接在一起，就会发生短路现象过程与方法：连接简单电路，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象；根据实验现象对电流的流向做出大胆想象和预测情感态度与价值观：体会对周围事物实行有目的、细致地观察的乐趣敢于根据现象做出大胆的想象与推测体会生活中安全用电的重要性四、教学重难点重点:如何准确连接导线，点亮小灯泡难点:初步理解电路的意义，理解电流的流动路线五、教学准备彩灯、小灯泡、电池、导线、贴图、记号笔、PPT六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，激 趣导入1、出示彩灯，引发兴趣。今天，我 们一起来探究：点亮小灯泡（板 书课题）。2、今天我们的主角就是小灯泡，如 果你要点亮它，

5、你需要什么哪些 材料呢？3、尝试第一次点亮小灯泡：电池、 导线、小灯泡，这些材料老师都 给你准备好了，你有信心点亮小 灯泡么？拿出材料，试一试。4、看来点亮小灯泡并没有我们想 象的那么简单，我们T来一 看今天的几样材料吧。从学生熟悉的人 和事物出发，谈话 激趣导入新课，直 观明了，任务交代 清晰，能够使学生 快速进入学习、思 考状态。观察材料，理 解构造（一）观察小灯泡1.引导学生观察小灯泡要点亮小灯泡，需要掌些基本 知识。小灯泡的结构是怎样的呢？ 2.学生分组观察小灯泡的结构。3 .学生汇报观察结果。4 .小结：小灯泡上用玻璃做的外壳 叫玻璃泡，玻璃泡里面的金属丝叫 做灯丝,玻璃泡卜面是金属

6、螺纹,最学生观察自己桌子 上的灯泡。课件演示-课件 演示小灯泡的外部 结构及其名称，然 后逐步揭示内部构 造。协助学生理解 小灯泡的结构与各知道点亮小灯泡 所需材料及其特 点能更好地协助 学生点亮小灯泡 以及理解电路。其 中以理解小灯泡 的构造为重点。卜面的小黑点叫焊点。5.提问：支撑灯丝的两条金属架又 连在哪里呢？部分名称及其之间 的关系。（二）、观察电池和导线1 .要点亮小灯泡，还要什么材 料？（电池和导线）2 .卜前我们一起来理解一下电池和 导线。（课件出示，简单介绍电池和 导线的结构。）3 .提问；电池上启止负两极，小灯泡 上启两个连接点，你觉得他们之间 有什么联系吗？请同学们大胆猜测

7、 一下。学生观察电池。学 生逐步理解各种材 料的结构和作用。通过用电池的两 极与小灯泡的两 个连接点的关系 引导学生大胆猜 测，锻炼学生的逻 辑推理水平。合作去试，点 亮小灯泡1、第二次尝试点亮小灯泡通过自主探究，动 手实践，协助学生 理解如何才能点 亮小灯泡,对完 整电路产生初步 的理解，并且在实 践探究中锻炼学 生思考问题，利用 多种方法解决问 题的水平,准确 理解断路和短路， 有助于学生准确 连接点亮小灯泡， 也能增强安全用 电常识。启效突破 教学重难点。尝试：了解了这些知识，我们再来试 一试，看见B组能最先点亮小灯泡。巧：我们T来一下，他们是怎 样连接点亮小灯泡的。（请成功的组 上来讲

8、，同时贴图）分组尝试点亮小灯 泡2、尝试用多种方法点亮小灯泡1）其实能点亮小灯泡的连接方法并 不是只有一种，你还能找到其他的 方法么？2）尝试用/、同的方法点亮小灯泡， 并用刚才的方式记录下来。3）在黑板上回连接图，全班交流。4）分析接亮的共同点。（他们都能连 成通路（由电池出发，经过灯丝，回 到电池），尝试用手画出每幅图电流 流过的路线。）5）找一找电流流过的路线，卜间的 这种连接能不能点亮小灯泡。短路：没有经过灯丝 断路：回/、去寻找点亮小灯泡的 多种方法实验并记录寻找/、同方法的共同点尝试用手画出电流 流过的路线3、出示课件，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡/、会亮。了解了如何点亮小灯泡，我们来分 卜，卜面的儿种连接方式能不 能点亮小灯泡，试着用刚才学过的 知识回答。观察、思考、回答安全用电1.通过大家的努力，我们的小灯泡 都给点亮r。同学们真了不起！我们使学生对电有更 深层次的理解，了解实验用电和家 庭用电的区