丑小鸭教案及反思_教案教学设计

1、丑小鸭教案及反思本文是关于丑小鸭教案及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并 不是真正的丑，只要有一颗追求美好的心灵就是真正的美。教学重难点通过充分地读书，体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。教学过程：一.导入新课：1.同学们，通过上节课的学习，谁能说说这篇课文讲的什么 故事？（学生回答）2.孩子们，就是因为长得丑（补充板书：丑），大家给它取了个名字，叫一“丑小鸭”。如果你就是这只小鸭子，你喜欢这个名字吗？为什么？3、是呀，这么难听的名字谁又会喜欢呢？那就让我们满怀

2、同情地呼喊他的 名字-（丑小鸭）二.研读1-4段。1、就是因为丑，刚出生不久，就受到了不公平的待遇，同学们在第一自然 段找出来。（它老是被咬，被打，被排挤。）是因为它太顽皮大家惩罚它吗？（不 是）是因为他太能干大家嫉妒它吗？（也不是）是因为（它长得有大又难看）同学们想象一下丑小鸭难看的样子。（学生回答）2、那么，丑小鸭今后的命运又会怎样呢？下面请小朋友们自由读 2-4段, 想一想，如果让你用一个词来形容今后的丑小鸭， 你认为这是一只怎样的丑小鸭？ 板书：（）的丑小鸭读着读着，特别是哪些地方让你有这种特别的感受，请用"把这些句子划出来，把它读好。2、学生自学一一学好的同学可以和小组交流

3、交流自己的意见，教师巡回指 导。3、 反馈： 我们班的同学，可真会学习，不但自己会读，还会合作读！现在，谁来说说，如果让你用一个词来形容丑小鸭的命运，你认为这是一只怎样的丑小鸭呢？估计整理后可分成以下几类：（ 1）、可怜（板书：可怜）（重点）、孩子，你怎么会想到这个词的？引导学生说说自己的感受。、重点研读第二段中：“兄弟姊妹讨厌它，连妈妈也冷漠的表示：我不愿再看到你了，你走远些吧！”（指名读齐读）字词体会：a、孩子们，读着这句话，哪些字眼刺痛了你的心？（讨厌、冷漠、不愿再看到你、你走远些吧）b、想象说话。那从这些字眼中，你好象看到了什么？听到了什么？（引导学生说出：丑小鸭可能被兄弟姊妹咬、啄。

4、妈妈已经不要它了）面对着这一切，丑小鸭会做出怎样的决定？（可怜的丑小鸭伤心极了，只好离开了自己的家，漫无目的的向前走。）c、指导朗读：孩子们，丑小鸭所没有选择的决定是多么令人心痛啊！这句话谁会读？（指名读齐读）情感体验：d、孩子们，哥哥、姐姐、妈妈本是最亲的人呀，本来是应该怎样对待自己的小弟弟、孩子的？b、引读：是啊，这些可都是亲人呀，本应对自己疼爱有加，可现在却出现了（兄弟姊妹讨厌它，妈妈不要它。）这是多么让人心寒呀！再读。c、 引读：是啊， 丑小鸭来到这个世界上，受尽了欺负，亲人已不再是亲人，家里感觉不到一丝温暖，丑小鸭感到非常，就（丑小鸭感到非常孤单，就离开了家。）d、你们知道什么是“孤

5、单”吗？那就让我们再来看看这只被人欺负、孤单的小鸭子吧！（齐读第2 段）、激qing朗读体会3、4段重点句:孩子们， 这篇课文像这样读了让人想掉眼泪的句子还有很多很多，（指名读3、 4 自然段你认为让人想掉眼泪的句子）比如指名读：丑小鸭来到沼泽地，遇上了猎人，差点儿被猎狗咬死。再比如指名读：农家的母鸡和猫不断地嘲笑它。再比如-冬天来了，雪花飘了累得昏迷过去了）幸运（板书：幸运）请你读出课文的这句话。我们真替丑小鸭感到高兴，终于碰到了一位好心人，齐读。（不小心碰翻了逃进丛林里）、结论，情感强化，升华情感：无论是在家里，还是在外面，丑小鸭受尽 了欺负，受尽了艰险，现在他静静地躺在冰湖上，多么让人难

6、过。此时此刻，你就站在冰湖上，望着昏迷的丑小鸭，你想对他说些什么呢？（丑小鸭， 你可要坚强地活下去呀！） 谢谢小朋友对丑小鸭的关心 （鼓励、提醒，其实他早就明白了），我相信他一定感受得到大家对他的这一份情谊。但是丑小鸭又是幸运的，指名读（第二天把它带回家）（ 2） 经过了种种磨难，又一个春天来了，丑小鸭终于苦尽甘来，变成了 （美丽的白天鹅）齐说，生齐读第五自然段你们感到此刻的丑小鸭心情是怎样的？（感觉自己最美丽最幸福）（ 2）美丽、幸福（板书：美丽）（重点）、感受美丽、幸福。体会美丽： 美丽的丑小鸭！多么奇特的说法，那就读出让你感受到最美的句子吧。边指导朗读：读出丑小鸭变成白天鹅的美。（指名读

7、评价齐读）体会幸福：a、那么，面对着自己这么大的变化，丑小鸭此时的心情是怎样的呢？难以置信的：指导读：这难道是自己的影子？激动的、兴奋的：指导读：啊，原来我不是灰色的丑小鸭，是一只天鹅！b、 引读： 这是多么令人激动呀！如果我是丑小鸭，此时， 我想这样高声说：（啊，原来我不是灰色的丑小鸭，是一只漂亮的天鹅！（范读）此时，你就是丑小鸭，你想怎样高声说？读！（指名读）此时，你就是丑小鸭，你还想怎样高声说？读！（指名读）此时，我们就是丑小鸭，我们还想这样高声说？读！（齐读）c、引读：是啊，丑小鸭乐坏了，他难以置信，（弓I读：这难道是自己的影子？）他大叫起来（引读：啊，原来我不是灰色的丑小鸭，是一只天

8、鹅呀！）、了解丑小鸭美好的心愿，更深层次体会丑小鸭此刻的幸福。这么大的变化，怎么能不让人激动，不让人兴奋呢？其实，在很久以前，丑小鸭就有了这个美好的心愿，你们知道吗？（板书：有美好心愿）你是从哪里看出的？（第四自然段孤独的小鸭多么羡慕他们哪）理解：什么叫“惊奇”，你们知道吗？（惊讶、奇怪）那丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过， 这时他惊奇的表情是怎样的？我们一起来做一做。采访：这只惊奇的丑小鸭，我想采访一下你，此时，你嘴巴张得大大的，想说些什么呢？（估计：天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）正因为天鹅有的丑小鸭没有， 而他又多么希望自己也要有，这就叫

9、 “羡慕”。那么， 就让我们怀着这种心情读一读这一部分。齐读： 一群美丽的天鹅跟着妈妈想着南方飞去。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。、朗读指导，升华幸福的情感：引读：a、如今，愿望实现了，梦已成真，怎能不令人激动，怎能不令人兴奋呢？他从心底里发出呼喊：一起读（这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！）。b、这可是他连做梦都想着的事呀！再读！通过刚才的学习， 你觉得丑小鸭给你留下了怎样的印象，说说自己的理解。（勇敢）对丑小鸭的勇敢，大家还有什么话要说吗？教师小结： （指导看板书）是啊，坚持就是胜利，就是因为有了勇敢，丑小鸭没有被一次次的困难、艰险吓倒，都坚强地挺过来

10、了，最后才会由一只丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅！从他的身上我们深深感受到这是多么的 （勇敢）价值观的引导： 孩子们， 丑小鸭的美丽固然让人心动，但他身上的勇敢更让我们感动！让我们为他骄傲！让我们再一次呼喊他的名字（丑小鸭）（三）、感情升华1、噢，实在是太棒了！原来，当初那只特别大的蛋，就是白天鹅的蛋呀！孩子们，丑小鸭的故事，就要讲完了，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，我们就要跟他说再见了，小朋友们，你们想对他们说些什么呢？（对丑鸭子说对鸭妈妈说对丑小鸭哥哥姐姐说说对农夫说对同学说对老师说、 、 、 、 、 、 ） 请你选 1 个你最想对他说的人说。（自由说同桌互说）老师也想对大家说： “其实美丽不是最重要的， 丑小鸭身上最美的不是变成白天鹅，而是因为有了勇敢！”丑小鸭教学反思本节课我充分发挥了学生之间的合作学习，利用朗读、交流让同学们感悟课文的中心思想。在此环节中，教师采用多种形式让学生自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感，然后， 通过多向交流，培养了学生积极主动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。阅读也