-学年九年级历史下册第17课第三次科技革命同步教案(人教版

1、课题教学三维目标教学重点难点教学方法世界经济的“全球化”教时1第三次科技革命浪潮兴起的情况（计算机网络技术、生物了解基础知工程技术等领域蓬勃发展的史实）识第三次科技革命的特点及其对人类社会发展产生的重大影掌握响联系实际第三次科技革命兴起的时间、 “催化剂 ”、标志各是什么？能力训感知历史第三次科技革命产生了怎样的正面影响？练过程与前两次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特点？比较分析方法电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占认识规律有什么样的地位？对克隆技术是否应该有所限制？科学技术对人类社会进步具有巨大的促进作用，“科学技术情感态唯物史观是第一生产力 ”，现代国际间的竞争，已成

2、为以科技为先导度价 值的综合国力的竞争观积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习， 奋发图强，历史使命为中华民族的腾飞作出贡献本课的重点是：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。本课的难点是第三次科技革命的影响。阅读指导法、对比法、创设情景、探究式、讨论应从学生比较熟悉和了解的身边事物入手，启发学生联系自己的所见所闻体会第三次科技革命的兴起、 特点和影响， 如学生熟悉的家用电器、网络技术、 交通工具、 通讯工具、学食品、衣着、日用品，等等。做到贴近学生、贴近生活，培养学生的历史认同感和学习习兴趣，加深对历史现象的理解和认识。方2.教材中的观点和结论，教师要避免生硬地灌

3、输给学生。应当通过教师示范，引导学生法收集阅读相关的文字、数据和图片资料，让学生依据史料，运用逻辑方法对第三次科技革命的有关现象进行判断、推理，得出相关的历史结论。3.利用教材资源，促进学生思维的活跃，培养学生的知识迁移能力。板书设计教学反思教学过程及内容（一）导入新课：温故知新1.近代历史上已经发生过哪两次重要的技术革命？它们的理论和标志是什么？比较项目时间理论标志第一次18 世纪 60年代 牛顿力学蒸汽机的广泛运用第二次19 世纪 70年代 电磁学电力和内燃机的广泛使用2.教师导入：第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃，与前两次科技革命相比，

4、它具有哪些特点？它对于人类历史发展产生了怎样的影响？（二）课件演示学习目标、导读提纲1.第三次科技革命兴起的时间、“催化剂 ”、标志各是什么？2.电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位？3.与前两次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特点？4.第三次科技革命产生了怎样的正面影响？5.对于克隆技术是否应该有所限制？（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。2.质疑、释疑：（五）探究新课：教师活动学生活动教师提问学生回忆教师导入教师利用多媒阅读、思考，体出示自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出

5、质疑。（ 1）布置自学任务（ 2）指导自学的方法 （ 3）明确自学的要求（ 4）了解他们自学中的困难，组长组织学1.第三次科技革命兴起的时间、“催化剂 ”、标志各是什么？教师巡视检查生汇报，2.电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位？引导学生探索、交流教学过程及内容3.与前两次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特点？设计表格：第二次世界大战期间和战后出现的新的科学技术分类设计成表格，再总结特点。材料分析：三次科技革命中科技成果转化为生产力的周期数据和相关图片、科技进步因素在劳动生产率提高的各种因素中所占的比例数据，以此分析特点。4.第三次科技革命产生了怎样的正面影响

6、？材料分析：第三次科技革命中发达国家第一、第二、第三产业的比重变化的数据，“技术密集型”企业发展的规模速度大大超过“劳动密集型”企业的情况， 以及相应的体力劳动者和脑力劳动者比例变化的数据。以此分析其影响。5.对于克隆技术是否应该有所限制？思维拓展：许多国家大力发展科技（欧洲“尤里卡计划”、美国的“星球大战计划”、“信息高速公路计划”、日本的“科技立国”战略及中国的“863 计划” ），说明了什么问题？教师活动学生活动教师引导进行纵向比较，增强知识的系统性学生动手设援引相关史实计表格和数据对教材内容适当拓展，使学生通过体会材料感学生归纳分受第三次科技析革命的影响。学生谈谈看法思维拓展：学生分析评判、学生小组讨论探究活动：科技的高度发达，给人类带来了种种便利，但学生根据教师提供的资也带来了一些负面效应（举例：汽车、农药、手机、冰箱、教师补充料分析、思空调等），使学生认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中