九年级语文下册 第二单元 5 孔乙己第1课时教学设计 新人教版

九年级语文下册第二单元5孔乙己第1课时教学设计新人教版主备人备课成员教学内容《九年级语文下册第二单元5孔乙己第1课时教学设计新人教版》教学内容包括：

1.学习鲁迅的《孔乙己》一文，了解其写作背景和主题思想。

2.掌握文章中的修辞手法，如对比、讽刺等，并分析其在文中的作用。

3.理解并背诵《孔乙己》中的名句名篇。

4.分析孔乙己的人物形象，探讨其悲剧命运产生的原因。

5.通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过阅读《孔乙己》学习文言文的语言特点。

2.培养审美鉴赏与创造能力，感受鲁迅作品中的人物形象和艺术特色。

3.增强文化理解与传承意识，理解作品所反映的社会现实和时代精神。

4.发展思维品质，通过分析人物形象和情节，提高逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《孔乙己》中孔乙己这一人物形象，把握其性格特点和命运轨迹。

2.分析鲁迅在《孔乙己》中运用的讽刺手法及其表达效果。

难点：

1.理解文言文中的复杂句式和修辞手法。

2.深入挖掘孔乙己悲剧命运的深层社会原因。

解决办法：

1.通过朗读、分组讨论和角色扮演等方式，帮助学生理解孔乙己的形象和命运。

2.结合课文注释和教师讲解，引导学生分析文言文的句式结构和修辞手法。

3.通过背景资料介绍和社会现实分析，帮助学生理解孔乙己悲剧命运的深层社会原因。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《九年级语文下册》教材，并准备相应的课文注释和译文。

2.辅助材料：收集与《孔乙己》相关的历史背景资料、鲁迅生平介绍，以及反映当时社会风貌的图片。

3.多媒体资源：准备与课文内容相关的视频片段，如鲁迅作品改编的电影或电视剧片段。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔，并确保教室安静，便于学生思考和讨论。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示鲁迅先生的画像和生平简介，简要介绍鲁迅及其作品的特点。

-提问：“同学们，你们对鲁迅先生的作品有哪些了解？”引导学生分享自己对鲁迅作品的认知。

-引出课题：“今天，我们就来学习鲁迅先生的经典短篇小说《孔乙己》。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解《孔乙己》的背景和写作意图。

-教师简要介绍《孔乙己》的创作背景，包括鲁迅先生的生活经历和当时的社会环境。

-分析鲁迅先生创作《孔乙己》的意图，引导学生认识到作品所反映的社会现实和时代精神。

-第二条：分析孔乙己的人物形象。

-教师引导学生分析孔乙己的性格特点，如善良、自卑、矛盾等。

-通过讨论，让学生理解孔乙己悲剧命运的原因，如社会环境、个人性格等。

-第三条：探讨《孔乙己》中的讽刺手法及其作用。

-教师讲解《孔乙己》中运用的讽刺手法，如对比、夸张等。

-分析讽刺手法在文中的作用，如揭示社会问题、批判封建思想等。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：朗读课文，感受文言文的韵味。

-教师指导学生朗读《孔乙己》，注意停顿、语气等。

-学生分组朗读，教师巡视指导，纠正发音和节奏。

-第二条：角色扮演，体会人物情感。

-教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。

-学生通过角色扮演，更好地理解人物的情感和心理活动。

-第三条：小组讨论，分享学习心得。

-教师提出问题，如“孔乙己为何会沦落到如此境地？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：孔乙己的性格特点。

-回答举例：“孔乙己的善良体现在他对待酒保的态度上，他从不拖欠酒钱。”

-第二方面：孔乙己的悲剧命运。

-回答举例：“孔乙己的悲剧命运源于当时的社会环境，封建思想的束缚让他无法立足。”

-第三方面：《孔乙己》的讽刺手法。

-回答举例：“《孔乙己》中的对比手法，如孔乙己与酒保的对比，揭示了当时社会的贫富差距。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调孔乙己的人物形象、讽刺手法和作品主题。

-提问：“同学们，今天我们学习了《孔乙己》，你们有哪些收获？”

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

本节课用时共计45分钟，通过以上教学流程，旨在帮助学生深入理解《孔乙己》这一作品，培养他们的审美鉴赏与创造能力、文化理解与传承意识，以及思维品质。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，通过阅读鲁迅的其他作品，可以更全面地了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-相关历史文献：《鲁迅全集》、《中国现代文学史》等，这些文献可以提供关于鲁迅及其作品的更深入的历史背景和研究资料。

-社会背景资料：关于20世纪初的中国社会状况，包括科举制度的废除、新文化运动的兴起等，这些资料有助于学生理解《孔乙己》的社会背景。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，通过对比阅读，分析鲁迅笔下的不同人物形象及其所反映的社会问题。

-研究鲁迅的生平事迹，了解他的成长背景和个人经历，这有助于学生理解鲁迅的创作动机和作品主题。

-观看与鲁迅作品相关的电影或电视剧，如《阿Q正传》电影版，通过视觉艺术的形式，加深对作品的理解和感受。

-参与学校或社区组织的文学讲座或研讨会，邀请文学专家或学者分享鲁迅作品的研究成果，拓宽学生的学术视野。

-结合当前社会热点问题，讨论鲁迅作品中的某些议题，如社会不公、人性探讨等，引导学生将文学作品与现实生活相结合。

-设计以《孔乙己》为主题的作文比赛，鼓励学生发挥想象力，创作与作品相关的文学作品或评论文章。

-组织学生参观鲁迅纪念馆或博物馆，实地感受鲁迅的生活环境和创作氛围，增强学生的文化认同感。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对《孔乙己》文本内容的理解程度，如人物性格、情节发展、主题思想等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度，包括发言、讨论、角色扮演等，评估学生的课堂表现和互动能力。

-小组讨论：通过小组讨论的参与情况，评估学生的合作能力和对文本的深入理解。

-朗读与背诵：检查学生对《孔乙己》中重要段落和句子的朗读和背诵情况，评估学生的语言表达能力和记忆能力。

-课堂测试：设计简短的测试题，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对课文知识的掌握程度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、阅读笔记、角色扮演剧本等。

-个性化点评：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予个性化的点评，鼓励学生的优点，指出改进的方向。

-及时反馈：在作业批改后，及时将反馈信息传达给学生，帮助他们了解自己的学习进展和需要改进的地方。

-作业展示：定期在课堂上展示优秀作业，激励学生向优秀看齐，同时也为学生提供学习和交流的机会。

3.评价方式多样化：

-自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-互评：组织学生之间进行互评，培养他们的评价能力和批判性思维。

-家长参与：通过家长会或家访，让家长了解学生在课堂上的表现和作业完成情况，共同关注学生的学习成长。

4.评价工具和标准：

-评价工具：使用课堂观察记录表、学生作业评价表、学生自评表等工具，确保评价的客观性和全面性。

-评价标准：根据《孔乙己》的教学目标和核心素养要求，制定明确的评价标准，如对文本内容的理解、分析能力、表达能力等。

5.评价反馈和改进：

-教师根据评价结果，及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点辅导。

-学生根据评价反馈，调整学习方法，提高学习效率。

-定期进行教学反思，评估教学评价的有效性，不断优化教学评价体系。教学反思今天上了《孔乙己》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方觉得可以改进。

首先，导入环节我选择了鲁迅先生的画像和生平简介，这样的导入能够让学生对作者有一个初步的了解。但是，我发现有的学生对于鲁迅的了解还是有限的，他们对于鲁迅的作品和思想并不是很熟悉。所以，我想在今后的教学中，可以适当增加一些关于鲁迅的背景知识，比如他的文学成就、社会活动等，让学生对鲁迅有一个更全面的认识。

在讲解课文的过程中，我发现学生对孔乙己这个人物形象的理解比较到位，能够分析出他的性格特点和悲剧命运。但是，在分析鲁迅在《孔乙己》中运用的讽刺手法时，学生的反应就不那么积极了。我觉得这是因为讽刺手法对于他们来说比较抽象，不容易理解。因此，我决定在今后的教学中，多结合具体的事例来讲解讽刺手法，让学生在实际例子中体会和理解。

实践活动环节，我安排了朗读、角色扮演和小组讨论等活动。这些活动旨在提高学生的语言表达能力和合作意识。但是，我发现部分学生在角色扮演时显得有些拘谨，可能是因为他们对角色的理解不够深入。所以，我觉得在今后的教学中，可以提前给学生一些指导，帮助他们更好地理解角色，以便在角色扮演中更加投入。

在小组讨论环节，学生们的参与度很高，他们提出了很多有见地的观点。但是，我也发现有些学生发言时缺乏逻辑性，有时候甚至偏离了讨论的主题。因此，我认为在今后的教学中，应该加强对学生逻辑思维能力的培养，比如通过一些逻辑游戏或者辩论活动来提高他们的逻辑思维和表达能力。

总的来说，今天这节课让我认识到，教学是一个不断反思和调整的过程。我需要根据学生的实际情况，不断改进教学方法，提高教学效果。比如，在今后的教学中，我可能会尝试以下措施：

-加强对学生的个性化指导，关注每个学生的学习进度和需求。

-设计更多贴近学生生活实际的教学活动，激发学生的学习兴趣。

-注重培养学生的批判性思维和创新能力，让他们在课堂上敢于表达自己的观点。

-加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。

我相信，通过不断的教学反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生更好地学习和成长。内容逻辑关系①《孔乙己》本文重点知识点：

-人物形象：孔乙己的性格特点、命运轨迹。

-主题思想：揭示封建社会的腐朽和贫富差距，批判科举制度。

-文学手法：讽刺手法，如对比、夸张等。

②《孔乙己》本文重点词：

-孔乙己：一个受人嘲笑的穷困书生，代表了当时社会底层知识分子的形象。

-腐朽：指封建社会的道德败坏、制度僵化。

-贫富差距：指社会财富分配不均，贫富悬殊。

③《孔乙己》本文重点句：

-“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”（揭示孔乙己的特殊身份和地位）

-“他脸上黑而且瘦，已经不成样子了。”（描述孔乙己的悲惨境遇）

-“他的笑声，就像一阵风，从街角吹过，又消失在巷子里。”（通过笑声表现孔乙己的孤独和凄凉）课后作业1.词语解释

-请解释“孔乙己”在文中为何被称为“站着喝酒而穿长衫的唯一的人？”

-答案：孔乙己之所以被称为“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，是因为他在酒店中与众不同，他既不坐下来享受，也不像其他穷人那样蹲着喝酒，而是站着，同时穿着长衫，这体现了他作为一个受过教育的穷困书生的自尊和尴尬地位。

2.人物形象分析

-请分析孔乙己的性格特点，并举例说明。

-答案：孔乙己的性格特点包括善良、自卑、矛盾。例如，他虽然穷困潦倒，但仍然愿意帮助别人，如借书给酒保；他自卑于自己的贫穷和知识分子的身份，但又无法摆脱这种身份的束缚；他在酒桌上与人争执，表现出矛盾的性格。

3.主题思想探讨

-请结合《孔乙己》的内容，探讨作品所反映的社会现实和时代精神。

-答案：作品反映了封建社会的腐朽和贫富差距，揭示了科举制度对知识分子的压迫。时代精神体现在对个体命运的同情和对社会不公的批判。

4.文章结构分析

-请分析《孔乙己》的结构特点，并说明其作用。

-答案：《孔乙己》采用倒叙结构，先描写孔乙己的悲惨结局，再回顾他的生平和遭遇。这种结构增强了故事的悬念和悲剧效果，使读者对孔乙己的命运产生共鸣。

5.创作练习

-假设你是《孔乙