关爱农村留守儿童的身心健康

1、关爱农村留守儿童的身心健康大竹县中华乡中心小学：唐天平当今中国有几亿农民常年在外务工经商，由此产生几千万少年儿童留守家中。在全部留守儿童中，农村留守儿童14周岁以下占据绝大多数，所占比例竞高达865。而留守儿童由于长时间家庭教育相对缺失，他们的学习和性格个性的表现都明显有别与正常家庭教育的孩子。如何做好留守儿童的身心健康教育工作，我本人认为应该做好以下几个方面工作：1、作为教师，由于学生的家长没在身边，对学生不仅在学习上要进行教育，更要在生活中进行照顾。要随时做好学生的心理辅导工作，成为他们的知心朋友，了解他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度，留意每个学生的心

2、理变化，并作详细记录，以便对他们进行针对性的教育，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，给他们更多的心灵关怀，以填补他们缺少父母呵护的空白。但是一定要注意保护学生的个人隐私，不能对学生造成伤害。老师要站在学生的角度上去看问题，不然这个工作应很难取得成效。 2、留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能力相对差，内心孤独。爱是教育的基石。调查显示，在很多教师眼里，留守儿童已与双差生划上了等号，属于“不喜欢的”一群，留守儿童从教师那里得到的关爱明显要少于非留守儿童。对处于义务教育阶段的儿童而言，教师与其亲密程度越高、越有信赖感，对其的影响

3、应越大。在家长与留守儿童之间产生隔阂或较为疏远的情况下，教师理应担当起“扭转乾坤”的角色。教师要经常利用休息的时间去家访，了解、关心他们的生活，对生活困难的学生要及时给予帮助。同时和他们的监护人互相沟通，使其积极配合学校共同教育：每天要督促孩子完成学习任务，要经常和孩子进行情感、语言上的交流，帮助他们树立远大的理想，建立学习目标，激发学习动机。要经常开展形式多样的集体活动。比如给他们过生日，让每一位同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自悲感，让他们感受到集体的温暖。使他们在较为宽松的环境中，相互帮助，互相学习，快乐交往，健康成长。3、教师和监护人是代替不了父母的，我们要让孩子感到父母无时

4、不在自己的身边，满足他们安全感。因此，教师要教会学生经常以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。通过父母与孩子间经常的电话沟通，可以让孩子感觉到父母就在身边，父母并没有放弃他们。父母在电话中除了对孩子在生活方面表示关心外，还要对孩子进行学习教育，让孩子了解学习的重要性。4、教师要努力提高自身素质，树立科学的教育理念，在课程设置上大胆创新。要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立，帮助他们了解知法、守法的知识技能。为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生发展的关键时期，帮助儿童健康、和谐发展。5、教师还要多与学

5、生家长电话沟通，在思想上去掉他们那种教育孩子是教师的事情不正确的思想。对于父母常年外出打工学生，老师要加大家访力度，或通过电话、信件等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。作为学生家长要经常给孩子进行电话沟通，作为其家庭教育缺失的一种有效补偿方法。古语有云：“养不教，父之过”。马克思说过：法官的行业是法律，传教士的行业是宗教，家长的行业是培养和教育子女。为人父母者生儿育女不仅是传宗接代的需要，更是为社会、国家和民族培养优秀接班人的需要。 学校是直接面对留守儿童的部门，要发挥主阵地的作用，在学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排，多看一眼、多问一声、多帮一把，让孩子感到有很多人在关心他”。我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。