2020年《跳出教育看教育》读后感

1、跳出教育看教育读后感跳出教育看教育读后感读完一本经典名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，需 要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那要怎么写好读后感 呢？以下是收集的跳出教育看教育读后感，仅供参考，希望能 够帮助到大家。跳出教育看教育，作者王晓春，由冬吴相对论引发的别 样思考，一本适合教师、家长、学生阅读的书。教育是最不科学的科学，最不专业的专业，什么人似乎都可以对 教育品头论足甚至指手画脚。教育专家是含金量最低的专家，什么 人都可以成为教育专家，甚至都不需要摇身一变的手续。教育科研 方面，也是学术垃圾的“高产田”，而教育学这门课则是大学里最 枯燥无味、最被人轻视的课程，如果你以后真的去

2、当老师，就会发 现上学的教与学几乎毫无用处，要想学会当，学会教课，还得另想 办法。作为教育者，我说出大实话，心情不可能是愉快的、平静 的。作者说，教育学要“脱贫”，必须“走出教与学，走向人类思想 的海洋，走向生活”。中小学教师，生活很单纯，工作环境很封 闭，每天从家门到校门，接触的又是比自己更幼稚的孩子，多数人 看的书也是教材教参，绝大部分的精力都用在了 “逼别人学习”， 而不是自己学习上了。换一句话说，我们这些专门致力于学习的 人，自己却不爱学习，知识结构片面而单薄。作为教师，我们应该是教育者，更应该是学习者。在这个时代迅 速发展，知识不断更新换代的社会，如果教师不思进取，吃老本， 那么怎么

3、会有会源源不断的最新知识或者提供给学生呢？其身正不 令则行，其身不正虽令不从。教师希望孩子能够积极主动的学习， 自己却不学习，那么怎么会影响孩子呢？终身学习的理念，教师们 还是应该践行下去。敬畏“隐性知识”。人类的知识可以分为2种：显性知识和隐性 知识。显性知识;可以清晰表达和有效转移的，比如能用文字、图 表、公式等方法表述的知识；隐性知识：无法清晰表达和有效转移 的知识，是我们在行动中拥有的'知识。教师们常常习惯于和显性知识打交道，传道受业解惑，整一些看 得见摸得着的知识，从而忽视隐性知识的存在。比如培养学生阅读 的好喜欢，阅读的好处不会通过一些数据而彰显出来，但是日积月 累，孩子的

4、阅读能力和思维能力随着阅读的量变引发质变，这就是 一种隐性知识的存在。学习能力也不失为一种隐性知识。很多孩子 各科学习都很吃力，总体看来是学生学习能力低下，如果提高他们 的学习能力，是不是能够更有效的帮助他们的学习呢。俗话说，授 人以鱼不如授人以渔。长远的看来，提高学习能力比传授知识能有 价值。别让学生“失业”。“所谓的经济繁荣，就是让所有的人都有事 情做。”那么课堂上的繁荣就是让所有的学生都有事情做，无论是 那个层面的学生，在课堂上都有事情做，那么他们就不会惹是生 非，搅得课堂上不得安宁。一个好的班级，应该是“人人都有事 做”，都奔着自己的目标在努力，没人“失业”。这样的班级自然 乱七八糟的

5、事情就少多了。魏书生老师的班主任工作经验里就有 “人人有事做，事事有人做”。可是什么学生会“失业”呢？学生的主业是学习，如果他学不 会，或者不想学，没有学习兴趣，没有学习信心，看不到学习的光 明前景，他就会厌学，厌学严重一点就索性不学了，这些失业者在 课堂上，不捣乱，精力也没处可发泄，对他们来说也是为难。教师 可以采取一些措施让人人有事做。比如：1.把课堂上成活动式，甚至游戏是，让每个人都能采育进来；2.分层。给失业者安排一些力所能及的学习任务，是他们不至于处处显得无能；3.对学习油盐不进的失业者，可以安排一些为同 学服务的活干，让他们发挥自己的价值为集体做贡献。我们教师应 该环顾一下班级四周

6、，看班上有多少个失业者，然后制定出相应的 对策。不要被问题生牵着鼻子走，把自己搞得焦头烂额。教育是慢的艺术，教育是心灵的艺术，教育是灵魂的艺术。每个 人对教育有着自己的信念和认知，从而指导着自己的教育实践。想 把学生培养什么样的人？想让自己做什么样的教育者？ 一切皆在思 考中。这篇跳出教育看教育读后感范文很有代表性，送给你。跳出教育的盒子读后感数学班八五九农场学校邢萍我阅读了跳出教育的盒子之后感触颇多，可以说作者的一些 教育方法和理念不论是过去还是现在，都值得我们广大教师不断思 考。通过阅读，我懂得了要成为一名超级棒的教师，必须付出百倍 千倍的努力。因此，对自己应尽的责任认识得越早，就越能健康

7、快 速地成长，越能在履行责任中实现自己的人生价值。那么，怎样做 才能成为超级棒的教师呢？抑或先从做优秀、出色的教师开始！这本书不但有成为超级棒教师必知的3大准则，有效节省教师时 间和精力的4大妙招，还有能让成功改善纪律的10个步骤，能无限 激励和提升学生士气的28个建议，是一本通往杰出之路的教师必备 手册。当我翻开这本书时，她那闪光的思想、精练的语言，生动的 教学事例，深深地触动了我的心灵。我又想到了我前不久读的窗 边的小豆豆里面也讲述了同样的教育理念。它们让我明白了一个 道理，原来学生可以这样教，我可以这样教育学生。它像与教师面 对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来，越读越有味，在读 的

8、过程中不断地有新的收获与体验。在前言中作者提到了她的教学理念：“当学生认为可能获得成功 的时候，他们就会去尝试。所以在任何课堂上，我首要的任务就是 帮助我的学生相信自己，相信他们的学习能力。”正是拥有这样的 理念，才使作者的成功之路越走越远，也成就了一批批的杰出教 师。我觉得我们教师应该从下面几个方面深思：（一）让学生获得成功的体验，享受挑战的快乐。在课堂上，教师要创造一种精神振奋、生气勃勃的课堂气氛。用 自己的态度去感染每一个学生，使他们获得良好的情绪感觉，使他 们积极参与到课堂上来，让他们产生满足感，获得知识的健康疲劳 感。这样很多学生学习的愿望就会强烈起来，认识到学习是如此快乐，如此美妙

9、。这正是作者教学理念的真正体现，而我们普通教师 正是缺少了这样的思想。因此，对于学困生，要制定较小的目标，让他们经过努力就能实 现。比如：对于计算能力差的学生，可以让他们订“每天都少错一 题”这样的目标，一般学生是能实现这个目标的，就能产生成功的 喜悦。我们老师对这些学生的也要放低标准，只要有进步就给高分，错1题2题也可以打“优”， 这样不至于挫败学生的积极性。对一些优等生更要注意。以往教师喜欢把一些难点讲精讲透，让 学生学起来感到简单容易理解，使学生觉得教材中没有任何复杂的 地方，一切都很容易，不需要花时间，这样学习就显得消极，久而 久之，创新能力就会下降，学习愿望自然降低。那么对于这些优等

10、 生，就应该让他们自己解决难题，布置一些具有挑战性的任务，给 他们挑战的机会，从而获得成功的体验，产生积极的学习愿望。学 生只有在付出自己的劳动后，获得成功才是快乐的、诱人的，这样 的学习才会变得自觉自愿。（二）教师要学会尊重、学会宽容、学会赞美。书中第六章“激励和提升士气”中，作者提到了 28个建议，看 过觉得确实受到启发。赞美是激励，它能充分体现学生心中美好的 憧憬和理想。生活和人生需要赞美，孩子们需要热情鼓励。教师在 和学生接触时，如果多些宽容与赞美，少些惩罚与贬低，使学生免 遭痛至心处的伤害，也许最后的结局会更完美。教师应用自己博大 的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才

11、能去精 心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学 生进行教育。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学 生。教育是心灵的艺术，我们教育学生，就要与学生之间建立一座 心灵相通的爱心桥梁。在学校生活中，我们不能单单看到冷酷的分数，要用综合评价和 发展的眼光去看待每一个学生，要把他们视为活生生的人，再趣味 化的教学中让他们能时刻感受到学习的快乐，而不是负担；让他们 时刻感受到自己并不比别人差，自己也是最棒的。相信如果学生能 在课堂上时刻体验到学习的快乐，享受到成长的幸福，他们就会给 自己确立一个又一个明确的目标，努力追求更大的进步！扪心自问，在知识经济飞速发展的今天，我们的“老本”够用 吗？能成为超级棒的教师吗？很显然，这是远远不够的。平日里， 我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。"平常我也是 这样抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时挤的满满的：备课、上课、批改作业、辅导学 生、与学生谈心等，还要抽出时间搞教研。如何才能成为优秀、出 色的教师，甚至是超级棒的