1.1小数乘整数第一课时教案

1、第一单元：单元备课第（一）单元教 材 分 析本册教材安排了七个教学单兀及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、小 数除法及第五单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步知识； 图形与几何安排的教学内容是第二单元位置，初步渗透直角坐标系的思想，以 及第六单元多边形的面积；统计与概率安排的是第四单元可能性；还有渗透数 学思想方法的第七单元数学广角植树问题；综合实践活动安排了掷一掷。与原实验教材相比主要变化有以下几点：1. 从六年级上册移来“位置”单元，“观察物体”移到五年级下册。2. “可能性”单元根据课标要求进行了调整。3. “数学广角”的内容进行调整。4. “简易方程”的结构进行调整及其

2、他单元内容的变化。5. 编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。课标调整过后，新旧教材的衔接比较乐观，基本上没用新的知识点断层， 仅一些内容因为课标变化，要求降低，或者删掉或者往后挪动，本册第四单 兀“可能性”在三年级上册已经学过了，孩子们在四下还学习了数学广角植树 问题知识，因为课标的修订，教材的编排作了较大的调整，使其更符合新的课 程标准，因此在教学当中应结合新教材的编排思路，让学生进行适当的回顾， 完备以前所学知识，形成更新的认识。同时本期还需补充遗漏内容“数字编码”、 “观察组合小正方体”、“ 画轴对称图形”“鸡兔同笼问题”。教 学 目 标1 .理解小数乘、除法的意义，掌握计

3、算法则，并能熟练地进行小数乘、除法的 笔算和简单的口算。2 .在探索小数乘、除法计算方法的过程中， 感受转化的思想方法， 发展初步的 归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。3 .学生经历由具体的座位图到抽象成用列、彳7示平面图的过程， 提高学生的抽象思维能力，发展空间观念。4 .使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。5 .掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积；了解简单组合图形面积的计算方法。6 .经历较里杂物体的观察过程，体验从多角度观察事物和思考问题。7

4、 .经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析和推理的学习方法，培养和发展学生的空间观念。8 .尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的一般性。在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。9.体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。教 学 重 难 点重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，观察组合小正方体，画轴 对称图形。难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示 数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关 系，理解多边行面积公式的推导过程。课 时 安 排本单元内容安排九课时，

5、分为：1、小数乘整数二课时2、小数乘小数三课时3、积的近似数一课时4、整数乘法运算定律推广到小数二课时5、解决问题二课时小数乘法第1课时小数乘整数教学内容教科书第23页例1、例2及 做一做”及教材练习一第15题。教学 目标知识与技能：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地 进行笔算过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会到转化的方法是学 习新知识的常用的方法。情感、态度与价值观： 感受小数乘法在实际生活中的应用。教学重点理解小数乘整数的算理。教学难点积的小数位数的确定。教学方法演示法、讲解法。教学准备将例1主题图制成课件，或用吹塑纸做好四种不同形状的风筝。

6、教学过程设计教学过程一、激趣导入：1、师：孩子们，你们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。2、出示例1情境图。学生收集信息，整理信息，了解每种风筝的价格。3、教师整理并提出问题板书：燕子的风筝 3.5L个，买3个要多少钱？二、探索新知。1、学习例1。(1)尝试计算。师：买3个燕子的风筝需要多少钱呢？请同学们一起来算一算。学生尝试计算，教师巡视，注意发现学生的不问计算思路。(2)展示、交流不同的计算方法，共同分析评价。学生可能会出现以下几种方法：方连加。3.5 元+3.5 元+3.5 元=10.5 元。方法二：化成 元、角、分”计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元X 3=9元0.5

7、元 X 3=1.5%9 元+1.5 元=10.5 元遇到这种想法时教师要询问0.5X 3怎么算的？让学生讲清思路2个0.5兀是1兀，再加上一个0.5元就是1.5元。明确在这种想法中运用了转化的思想方法。方法三：竖式笔算 3.5元0=10.5元3.5元田5角x3x310.5元11-0 5角教师重点让学生说一说在计算时的思路，学生可能会说出：我把3.5扩大到它的10倍，是35, 35乘3得105,再缩小到它的，就是 10.5(3)组织大家评价一下这几种方法怎么样？学生可能会说第三种方法最好，因为把用元作单位改成用角作单位，可以把小数转化为整数，就可以按整数乘法的计算方法来做了，最后再把积缩小相应的

8、倍 数就可以求出得数了。2、出示“做一做”学生用自己喜欢的方法完成。3、学习例2。师：出示0.72X 5, 0.72不是钱数了，没有兀、角、分这样的单位了，能不能计算出结果呢？试着计算结果。学生独立思考计算小组交流计算方法汇报演示竖式的计算过程并说算理生1 ：我们可以把0.72看作72个0.01来做，最后求出有多少个 0.01 ,就知道是多 少了。0.7 2扩大到它的100倍7 2AX 5X 5 积缩小到它的3. 6 03_6 0把3.60末尾的0去掉，就是 3.6.重点说一说360的小数点为什么要向左移动两位呢？因升-个因数扩大到它的 100倍后，根据四年级学的积的变化规律，积也会扩大相同的倍数，那么要想保证积的大小小变，就要把积缩小到它的同学们比较一下，因数的小数位与积的小数位数有什么关系？（相同）同桌相互讨论，小数乘整数怎样去做？引导学生总结小数乘整数的计算方法。按整数乘法的计算方法进行；处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积也应有几位小数；算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写积，积中小数末尾的“0”可去掉。三、巩固拓展1、教材第3页“做一做”第1题。追问学生：小数乘法与整数乘法用什么小向？（小数乘法需要处理小数点）2、“做一做”第 2题。3、独立完