(完整版)部编版二年级下册语文第七单元教材解读.docx

1、第七单元教材解读一、教材简析第七单元，围绕“童话故事”为主题，本单元由四篇童话故事构成，带领我们再次走进童 话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解，而这些都是组成生 活的一部分。大象的耳朵课文讲了大象宜拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的 耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放 下来。一文会让我们知道适合自己的就是最好的，与众不同或许会让自己更能适应生活。在蜘蛛开店讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子，本来纺织是它的特长，它开

2、 纺织店能发挥长处，但是它却害怕困难而选择了逃避，因此，它开了三次店，最后以失败而告终。 文章采用总分的结构方式，先介绍蜘蛛开店的原因，然后介绍它三次开店的过程。前两次，蜘蛛 虽然害怕麻烦却完成了纺织，但是第三次的时候，它直接溜走了。一文中，我们会认识各种各样的小动物，了解它们之间发生的许多奇妙的故事。从中我们可以看出蜘蛛害怕困难， 没有坚持精神的性格特点。青蛙卖泥塘 课文讲述了一只青蛙因为觉得白己生话的泥塘不怎么样，就想把它卖掉，在 卖的过程中，他听从老牛的建议，逐步改善泥塘的环境的故事。此文语言活泼优美，故事情节非常 有趣，适合学生生朗读，表滴。让我们懂得劳动能改变环境，更能使自己的生活变

3、得快乐。小毛 虫一文让我们知道每个人都有自己该做的事，并应该把事情做好。本课是一箱物她仃兴 白：意:义的年 汜,giJziJii丕 r -乐用、七Ui变j或蚓蚂m勺收寸教会上华1门,个苴理/ 尽心尽 力上也做处:自 niKj Jrtrt 父寸门一灯仔心.半卜人. 汕公成力口，攵小4精阳根协：屎文邙J内汴，后象生工力，也展j见小已虫的生鸡坏I兔以及叔，冬现茏文帖蝇的工卜如。闪uj 生本印的 数学法li e.格3mhi看图学文使学生 用卜 匕”工致打力，哪让之里化，通过运 触的学力方弋.便学生更加 红观上也谑受埼M中的月宜 舍的行丁kl-juj八 学 卜中使学生向玉讽望和颊尤阅读的能力得以珀齐.苧

4、二jwi术得以，茴足./ F他力得以提升.这四篇课文故事情节生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的双 手去创造美好的生活，孩子们可以走进课文，从这些故事中品尝生活的百味。因此，被选定为阅读的好素材。根据教材的结构和内容分析，特制定了以下的教学目标二、教学目标1、认识55个生字，会写33个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。3 .懂得从童话故事中获得深刻的感悟。4.能把故事讲给别人听，积累人生哲理本着语文新课程标准，在研究教材的基础上，确定了以下教学重点、难点三、教学重难点重点L掌握多种识字方法，能够正确、规范书写。2,正确、流利、有感情地朗读课文，积累对有用

5、的句子。难点：让学生从这些小动物身上学到一些美好的品质和生活哲理，丰富自己的精神世界。为 了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，使教学效果事半功倍，教学中可采取以下策略四、教学策略因为四篇课文都是以动物为主角的童话，低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演，可 结合课后练习中安排的复述课文，续写故事等言语实践形式，在课文学习的过程中落实有针对 性的读说、读写指导，促进学生从积累到运用的有效迁移。另外，识字教学可侧重于随文识字， 鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。写字教学重点关注汉字作为偏旁后，某些笔画的大小 和形态的变化。朗读课文时，重在读好问句，能读出语气的变化，感受人物的心情。在课

6、文学习 的过程中，丰富词语的积累，体会关键词句的含义，理解课文内容。按教学进度本单元的课时安排如下五、单元课时安排19 .大象的耳朵2课时20 .蜘蛛开店2课时21 .青蛙卖泥塘2课时22 .小毛虫2课时语文园地七2课时总计10课时六、教学设计19大象的耳朵课文内容课文讲了大象套拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。 见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵 撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。教学目标【知识技能】1 .学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。2 .能正确、

7、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。【过程与方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。【情感态度与价值观】这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。教学重点L识字、写字，理解词语的意思。3 .能正确、流利地朗读课文，会复述课文。【教学难点】理解“人家是人家，我是我 o第一课时一、谈话引入，揭示课题1 .孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些什么特点？2 .学生自由汇报交流。3 .师：你们喜欢大象吗？大象的各部分都有些什么作用？4 .学生交流讨论。5 .师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？6 .揭示课题，今天我们就来学习大象的耳朵。7 .读

8、课题，说说你想到了些什么？二、初读课文，整体感知L学生自读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。（2）想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？2、检查学生的自学情况。（1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。（2）出示本课要求认的10个生字，让学生开火车读一读。（3）说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮忙认一认。（4）分类认生字。A通过字形理解并认识生字：食竖竿撑烦B学习感叹词：咦C认识舞痛D 了解多音字似 shi Osh an 0扇 si Osh an 0（5）同桌玩玩你指我认，我指你认的游戏。（6）把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还认识吗？

9、（7）把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利？（9）说一说课文讲了怎样的一个趣事。三、把握字形，重点指导第二课时一、复习旧知引入课题1 .听写上节课学生掌握的词语。2 .说说课文主要讲了一件什么事？3 .揭示课题，今天，我们继续学习大象的耳朵。二、理解感悟品读课文1.自由读课文18自然段，了解大象那套拉的大耳朵。（1）都有哪些动物认为大象套拉的大耳朵有病？它们都说了些什么?(2)大象是怎么说的？怎么想的？2、汇报交流。(1)认为大象的登拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。(2)小动物们是怎么说的呢？(3)这是小兔和小

10、羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢？(4)对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大 象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？(5)学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个意思，那 就是：它们都认为大象的耳朵有问题。(6)大象是怎么说的呢？A “我生来就是这样啊。”B “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”(7)仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是宜拉着的，是生来就是这样的。第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来

11、。(8)大象怎么会有这样的转变呢？(因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的 有问题了。)(9)再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转变过程。(10)联系课文，理解词语的意思。* 再读句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”* 联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。* 学生学着说这样的词语。如：自由自在自高自大自生自灭* 请学生用“自言自语”练习说话。3、再读课文，学习913自然段。想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？4、交流汇

12、报。(1)怎么才能让耳朵竖起来呢？(2)请学生汇报。(3)用横线找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子，并读一读。(4)汇报：大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象 又头痛，又心烦。(5)读了大象把耳朵竖起来以后的句子，想想：对于大象来说，究竟是把耳朵管拉着舒 服些，还是把耳朵竖起来舒服些？(6)于是，大象又把耳朵套拉下去了。大象是怎么说的？读一读。三、总结课文，升华情感。1 .读了大象的耳朵这个童话故事，你有什么感受？引导学生理解不管别人怎么看，怎 么说，只要符合自己的心意，自己舒服，就不用去管别人说什么。2、兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。大象的耳朵耸拉着，

13、却很适合大象用。别人 的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是最好的。想想：还有哪些东西是与众 不同的，但又是最适合自己使用的呢？3、孩子们，大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么动听。我们也向大象的耳朵 这篇童话故事学习，学着编一编这样动听的童话故事吧！21蜘蛛开店课文内容讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子，本来纺织是它的特长，它开纺织店能发挥 长处，但是它却害怕困难而选择了逃避，因此，它开了三次店，最后以失败而告终。文章采用 总分的结构方式，先介绍蜘蛛开店的原因，然后介绍它三次开店的过程。前两次，蜘蛛虽然害 怕麻烦却完成了纺织,但是第三次的时候，它直接溜走九教学目标【知识技能】

14、2 .学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。3 .能正确、流利地朗读课文。【过程与方法】理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。【情感态度与价值观】明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。教学重难点重点 L识字、写字，理解词语的意思。2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。难点明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。第一课时一 图片导入，引发学生兴趣1 . “一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。”同学们，你们猜到这则谜语的谜 底了吗？这是哪种昆虫？对了，这就是会织网的蜘蛛，有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在 上面，好寂寞好无聊啊。于是

15、他想了一个好办法，对，开店！引出课题2 .板书课题：（21.蜘蛛开店）3 .指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？（二）初读课文，感知大意1自主学习借助拼音自由朗读课文，把不认识的字多读几遍。标出自然段的序号。想一想蜘蛛开了哪些店，都卖哪些东西呢？用自己喜欢的方式圈画。2 .课件出示词语，检查认读，介绍识字技巧3 .检查读文，说一说这篇课文讲了一件什么事？（三）归类指导，学习写字L课件出示要写的生字4 .方法指导（1） 和“广”字头的字的书写，都要将中间部分包围住。如：店、定、完（2）左右结构的字：决、织、终、期，基本都遵循左窄右宽的原则。（3）上下结构的字：商，应遵循上

16、宽下窄的原则。（4）全包围的字：围，全包围的字在书写时要注意先中间，最后封口。4.学生描红，在写字本上书写。（四）当堂达标，完成练习。shdngdianji edingzhongyiiwanquanweijinxingqi（商店）（决定）（终于）（完全）（围巾）（星期）第二课时（-）复习导入1 .认读词语：（课件出示）商店决定编织终于围巾星期蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子娱蚣2 .蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店）（二）精读感悟，重点突破1、自由读课文，想一想，蜘蛛为什么要开店？完成下列表格2、第一次开店出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘

17、蛛用了一整天的功 夫，终于织完了。”师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？ （口罩好难织，用了一整天的功夫）说话训练当小动物们吐t蜘蛛蹲在网上织啊织啊。（在森林里玩耍时，享受美食时，进入梦乡时D3、第二次开店出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树 一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。师生配合读，（课件出示长颈鹿图）你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。4、第三次这一

18、次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？（袜子店，遇到了娱蚣。）出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的娱蚣。”这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？（因为这只娱蚣长了 42只脚）（课件出示娱蚣图）是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。指导读9Tl自然段，读出娱蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。齐读9-11自然段。（四）总结提高，拓展延伸1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物?预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。2 .汇报交流。3 .齐读课文。4,学了这篇课文，你

19、想给蜘蛛说些什么?（做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。）板书设计蜘蛛开了一家口罩店蜘蛛开了一家围巾店朝三暮四事无成蜘蛛开了一家袜子店 蜘蛛吓得跑回网上22 青蛙卖泥塘课文内容课文讲述了一只青蛙因为觉得白己生话的泥塘不怎么样 ，就想把它卖掉，在卖的过程中，他 听从老牛的建议，逐步改善泥塘的环境的故事。教学目标【知识技能】1 .认识14个生字。会写8个字，理解词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。【过程与方法】进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。【情感态度与价值观】理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造

20、出来的。重点难点【教学重点】L识字、写字，理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。 【教学难点】小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。第一课时（一）谜语导入，激发兴趣1 .上课前，老师先给你们猜个谜语，看看谁猜得又快又准。课件出示：绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。（谜底：青蛙）2 .同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方， 如有想 买者，请速与本人联系。青蛙3 .看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将 泥塘里

21、引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？4 .那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图）（二）初读课文整体感知1 .学生自由读课文，教师巡视指导。要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。2 .汇报交流（1）认读字词青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（2）记忆生字你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。全班交流展示：加一加：买卖般搬到倒子籽白泉换一换：娃

22、蛙泼 破猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应” O师总结带读，开火车读，齐读。（3）指名分段读课文，注意读准字音，读好长句。（4）说一说课文讲了一件什么事？青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周围，又听了的话，给泥塘；接着，又修了路， 盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。（三）识记字形指导书写1 .出示生字，指导书写。（1）谁能正确无误地读出它们的音？（2）按结构的不同分类，指导书写。生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。提示：搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。

23、泉：上下结构，看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀 称。破:左右结构，左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺2 .学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）3 .展示学生写，生共同价。第二课时（一）复巩固L看，青蛙已在等着我呢！（件:一只青蛙坐在岸,水中漂着荷叶）泥塘上漂了美的荷叶, 上面的生字你会？2 .点荷叶出生字，指名，开火，想的同学一起。3 .同学，你可真棒，全都了，我 在已到达青蛙的泥塘了。（指黑板）（二）理解感悟品文1、自 文，想一想都有哪些小物来到了青蛙的泥塘，他提了什么建？青蛙是怎 么做的？指名回答2、

24、在你就在小里 你最喜的物演一演，看看什么小物 得泥塘不是 缺就是缺那？表演感悟小物不泥塘的原因。学生分行。展示表演指名学生上台戴表演。（前准好）生1 （双手当翅膀作翔状）:,我是小。我不喜 里，因 里一棵都没有，那我每天到哪 儿休息呢？生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美的蝴蝶，我最喜在花中跳舞。可是里一枝花都没有, 我也不愿住在里。生3（双手放在当耳，跳跳）：大家好！我是可的小白兔，我得里缺条路，因我最喜在路上 来去地玩啦！生4（双手 耳，毛手毛脚）：大家好！我是好的小猴，我得青蛙 在建所房子，玩累了的小物 可以在房子里休息，那多好啊！生5 （慢 走上来）：，我是老牛。恩，个水坑坑嘛，在里

25、打打儿倒挺舒服。不,要是周有些草 就好了。生6（拍拍翅膀上来）：嘎，嘎，嘎，我是野。恩、，地方好是挺好，就是塘里的水太少了。价:你表演的可真不，把物心里的想法都出来了，青蛙也善于接受意。于是3 .情境感悟青蛙泥塘的程。（1）你表演的可真不，把小物心里的想法都出来了，那么青蛙接受了它的 些意没有？（2）你自由第4段，看看青蛙是怎么做的。（3）指名回答，在黑板上相的地方上“、花、路、房子”。B.引探究，学第 11、12自然段1.引探究，青蛙不泥塘的原因。（1）在青蛙的泥塘可真美啊！听，它在在什么？（播放青蛙喝的音）。（2）听完青蛙的喝，你有什么感受呢？（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子一

26、。（件出示青蛙喝的句子）（4）指名。（5）多好的地方啊，在你就学着青蛙的子，自己喝吧！（自由第5段）指名喝，然后。（6）你 喝的真不，老都想下个泥塘了，如果么好的泥塘是你的，你会怎么想？（7）青蛙又是什么反呢？（出示句子:青蛙突然楞住了）是一个什么的作？学 生做一做“住了”的子。（8）想一想:青蛙什么楞住了 ？他心里会怎么想？2小：同学 的真不，小青蛙用自己勤的双手使以前的泥塘生了翻天覆地的化，成了在 美舒适的家园。3 .如果你从在的个泥塘，你想小青蛙什么建？（鼓励学生大胆想象）4 .相信青蛙如果听了你的，泥塘一定会得更美。5 .小青蛙在有么漂亮的家了，它邀我一起去玩呢，我一起出吧！（件播放小

27、青蛙 回家的歌曲）（三）提高 拓展延伸1、孩子，你喜 只小青蛙？你喜它什么呢？引 出只要我勤、肯努力，泥塘也会成美的花园，我好好学，大后，自己的家出一份力，使我的家 成人天堂。2、拓展延伸讨人喜欢的勤劳的小老鼠和有关青蛙的诗句。板书设计青蛙卖泥塘老牛（贴图）种草野鸭（贴图）引水小鸟（贴图）栽树烂泥塘变成人间天堂 一蝴蝶（贴图）养花青蛙再也不卖泥塘了 小猴（贴图）盖房子22 小毛虫一、教材分析本文选自二期课改新教材二年级下册第七单元第22课。作者是意大利著名艺术家达芬奇。木源是一篇;；仃邛坯而仃教与，义的课文.逋i土讲述了一条小毛虫变 成蝴螺的故市,他金 门/们个道用L 兴心尽力地做好自己的于情

28、知坚持下去，就会成功。投材插图根扑;坪文的内容.J也屣现 小匕虫的生活日竟以及最终蜕变成蝴蝶的关刚八 四此，任代课的 教学设“中，招如辽行图学义他学生了解小 也虫经切了哪敢变化,通过运样的学习方式,使学生史加直观地努受这其中的所为含的也 理。同时在学 习中使学生自主识卞和独闻读的能力得以培养.学习需求得以满足.学 习能力用以捉升。二、学情分析二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学 习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。三、教学目标：L会认写本课生字，掌握1个多音字。2 .正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3 了

29、解小毛虫长成蝴蝶的成长过程，懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做自己 的事的道理。教学重点：1会认写本课生字，掌握1个多音字。4 .正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学难点：了解小毛虫长成蝴蝶的成长过程，懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力 做自己的事的道理。教具准备：多媒体课件、生字卡片。教学课时：两课时。教学流程：第一课时一、激趣导入揭示课题1、出示图片谈话导入谜语导入新课：长得俊俏，爱跳舞蹈，春花一开，它就来到。（打一昆虫动物）5 .学生畅谈揭示课题（出示各种蝴蝶图片）师：看，蝴蝶美不美？你喜欢吗？老师要告诉你们一个秘密，蝴蝶的前生是小毛虫呢。6 .板书课题：22小毛虫，读

30、题。过渡语：小毛虫是怎样变成一只漂亮的蝴蝶呢？让我们一起来学习著名作家达芬奇的寓 言故事小毛虫，认识这些特别的小毛虫，走进它们的故事，感受它们的成长过程。设计理念：由于低年级学生对直观形象的图片比较感兴趣，导入一方面可以引起学生的 兴趣，另一方面加上动画，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现出来，帮助学生理解，激发 阅读兴趣。二.初读课文整体感知自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，想一想课文的主人公是谁？小毛虫经历了哪些 变化呢？1 .开火车领读新词。2 .分男女生读词语。3、整体读文3 .整体感知课文内容，交流这篇课文的主人翁是谁？小毛虫经历了哪些变化？设计理念：此环节以“理清文章脉络、了

31、解文章内容”为目标，引导学生在读准字音， 读通句子的基础上思考：课文写了小毛虫变化的几个过程？这样做一是夯实基础知识。二是 从整体上把握内容，理清课文的结构。体现课程标准对中段阅读教学的要求。第二课时一、复习旧知引入新课二、理解感悟品读课文（一）合作学习一自读课文1、2、3、4段，想一想这是一只怎样的小毛虫？1.出示第一自然段：（1）指名读，其他同学思考：“打量”是什么意思？（2） “周围的一切”是怎样的？（指名读后面的内容，读出它们的开心，快乐）（3）小毛虫和其他昆虫有什么区别？你觉得这只小毛虫可怜吗？（可怜）让我们读出小毛 虫的可怜吧！引导用“既也更”说话。师生合作读第1自然段。2.出示第

32、二自然段：（1）指生读。（2）动画演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。（3）什么叫九牛二虎之力？（交流：指导理解“九牛二虎之力”）（4）师：世界有多大！周游世界，那要走多远的路噢！小毛虫从一片叶子到另一片叶子的 距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像 是周游了整个世界。（5）谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。（指名读）3、请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子，交流。小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？它又做了哪些努力？.出示第3, 4节，根据学生回答板书：不悲观失望，不羡慕从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满一一？（信心、勇气、希望）,理解如此（如此具体指什