仙人球精神在班级文化中孕育

1、仙人球精神在班级文化中孕育 浅谈班级仙人球文化建设的实践与思考丹阳市大泊中心小学 贡华军班级作为一个生命圈，它是一棵生命之树，既是学校生命之所在，也是师生生命之所在。一个高层次、高格调、高品位的班级文化，既能对师生起到陶冶情操和完善人格的作用，又能“润物细无声”的内化自身修养与内涵，外化为他们的言语和行动。班级文化，正是以其独有的教育价值取向与个性，并由此形成浓郁而持久的班级精神，引领班级里每一个成员的思想和行动，成为一个班级的灵魂，从而构建一个“养心治性、行以求志”的精神家园！本学期根据学校绿色德育要求，全校各班都开展了轰轰烈烈地“学班花、解花性”的班级文化建设活动，力求班花走进每一位学生的

2、心中，让其人文精神在心中扎根，以营造浓厚的班级文化氛围，以达到文化育人的效果。我班同学通过民主选择，最后一致决定开展“仙人球”班级文化活动。同学们通过讨论认识到“仙人球”虽其貌不扬，但在它身上所表现出来的“坚强、乐观、向上”的人文精神不正是我们所需要的吗？“仙人球”生活在沙漠地带，生命力强，它坚强，从不向风沙低头，向干旱屈服，是人见人赞的“沙漠骄子”，学习“仙人球”的人文精神是我们班级文化建设的最终目的所在。那么如何让“仙人球”的人文精神被学生所接纳，真正在他们心中扎根呢？我思索着，必须要找到一个支撑点，这个支撑点学生必须感兴趣，容易接受，使学生很快的感悟出“仙人球”的人文精神。这是一个难题！

3、因为仙人球不同于别的花，古往今来描写、赞美它的诗歌很少，学生对它的生活习性了解不多。经过与校德育顾问特级教师吕老师讨论商量，终于找到了一个突破口，那就是让学生有针对性的开展课外阅读，让他们读名著、赏人物，让学生到一个个故事情节中去感受人物的伟大精神，去品味“仙人球”的人文精神。一、 走进课文，感受人物。翻开我们的语文课本，书中的人物无时无处不在影响着我们的学生。如忠于职守、救他人于危难的哈尔威船长；忍辱负重的司马迁；卧薪尝胆、复国成功的越王勾践这些人物都具有伟大的人格魅力，学生能充分地感悟人物性格，品味人物精神。在课堂中让学生讨论交流，联系班花进行感悟，使学生们认识到这些英雄人物其实就是一棵棵

4、平凡而又伟大的“仙人球”，对他们的敬佩之情便由然而生。一位学生在课堂感悟中这样写道：“司马迁忍辱负重，发愤著写史记，为后人留下了一笔宝贵的精神财富，他的精神将永远激励我们！我想到了我们的班花“仙人球”，它朴实无华，乐观向上，永远不向恶势力低头！我为“仙人球”感到骄傲！二、 畅读名著，感悟人物。为了更好地让学生领悟到仙人球的人文精神，结合学校开展的“好书伴我行”读书活动，我在班级里开展了轰轰烈烈地“学班花，赏名著”活动。为了这一活动很好地开展，我多次与吕老师讨论做法，交流心得，并向他征求宝贵意见。于是便有针对性的开展了“选、读、写、评”一系列活动。1、选。古今中外的名著很多，都是一笔宝贵的精神财

5、富。为了选择好书，我和学生一起去图书馆，利用休息日一起去新华书店，去找具有“仙人球”精神人物的书籍。随后在班级中举行了“新书发布会”，同学们一起讨论交流，最终确定了四本书是我们“仙人球班”的学生必读书目。他们是老人与海、钢铁是怎样炼成的、鲁滨逊漂流记和海伦·凯勒自传。这四本名著中的人物无不具有“仙人球”的坚强、乐观、向上的精神！为了让学生对这写书感兴趣，我专门开设了几节阅读欣赏课，向学生大致地介绍了每一本书的主要内容，激发了学生的阅读欲望，同学们亲切地称它们为“仙人球书”！2、读。给学生读书的时间是活动正常开展的重要保证。为了保证学生有足够的阅读时间，我每天中午给学生20分钟读书时间

6、，另外每周还专门提供一节课给学生用作读书。为了帮助学生解决在读书中遇到的问题，我还每周利用一段时间和学生一起上“阅读交流课”，让学生相互交流阅读的体会和困惑，有时我还和学生一起讨论，给学生“排难解惑”，尽力为学生的课外阅读开创一条绿色通道！3、写。就是写读书笔记。学生读书就会有思考，就会有感悟。“不动笔墨不读书”，为此我让每一位学生都精心准备了一本读书笔记本，还让他们对本子进行美化了一番，在扉页上写上一些有关读书的名人名言或写上一些“我与名著同行”等话语。学生们每天都能完成一篇高质量的读书笔记，他们都能把对书中人物的感受通过自己的文字描绘出来，都能够与书中人物“同欢喜、共悲愁”，深刻地领悟到了

7、人物的精神，并受到了深刻地思想教育，更深层次地领悟了“仙人球”的精神，从而汲取力量！一位学生在读完鲁滨逊漂流记后这样写道：“鲁滨逊是一个聪明、机智、勇敢的人，当他落水的那一刻时，他所有的一切都只有靠他自己了，在荒芜人烟的死亡岛上，他利用自己的双手开辟了属于自己的一片天空，并和野人“星期五”做了好朋友，在荒岛上奇迹般的生活了三十五年，并最终回到了自己的家乡。鲁滨逊有着“坚强、乐观、向上”的精神，就像我们班的班花，虽然两者间没有丝毫的关系，但他们的精神是相同的，仙人球是一个与风雨搏斗的“男子汉”，而鲁滨逊也是一位顶天立地的男子汉！我爱仙人球，我爱鲁滨逊！4、评。就是开展读书心得交流会。我班利用每周

8、四的晨会课进行“仙人球读书心得发布会”，让同学们相互学习，相互交流，共同感悟名著人物精神，从他们身上汲取力量！通过这些活动，我真切地感受到班级文化建设的魅力是无穷的，学生受益是无穷的。开展“学班花、赏名著”活动后，学生们的感悟能力提高了，写作水平提高了，各方面能力都有明显增强了，真是“一举多得”！表现一：意志坚，班级凝聚力强！生活片段：三月份，学校少先队大队部开展了轰轰烈烈地“爱心义卖，”活动，其目的是让全校学生通过义卖，感受一份真情，奉献一份爱心。我班学生问讯后，在班长叶凡同学的带领下纷纷行动起来。你拿来了用旧的书包，他捐献了心爱的玩具,大家还动手自制了许多”爱心”卡片用自己的真心奉献一片片

9、爱心!整个活动在全班学生的共同参与下,取得了成功,共获的义卖金额158元.活动过后,同学们又在班级了举行了声势浩大的爱心捐款活动,在的奉献中,同学们一个个向捐款箱里投进了一片片爱心,五元、十元其中最让人感动的是班上的贫困学生王翔宇同学也捐献了三元钱，赢得了同学们热烈的掌声！在短短的二十分钟里，全班共捐款768元，在全校所有班级中名列第一，受到了学校的大力表彰，我班在同年六月份被丹阳市教育局、共青团评为“少先队优秀中队”荣誉称号！喜讯传来，同学们无不欢喜雀跃！我们深深的知道，这是开展班级文化建设带来的巨大成果，是同学们学习“仙人球”精神的具体体现！生活片段：一 年一次的广播操比赛是学校各个班级展

10、示自我风采的重要机会，为了在学校广播操比赛中能够赛出风格、赛出水平，同学们在班干部的带领下进行了刻苦的、系统训练。大家从班花“仙人球”身上汲取力量，纷纷同仙人球比意志、比坚强。班上有两位同学是从外地转进的，在此之前，没有学过广播操，怎么办？“不让一个同学掉队”成了大家的共识，于是互帮互助成了班级了一道亮丽的风景线！“功夫不负有心人”，在最后的广播操大赛中，我们班一举夺魁！一学年下来，我班获得了“先进班级”、“文明集体”、“最有战斗力的班级”的多项荣誉称号！表现二：能力强，综合素质高！“问渠那得清如许，为有源头活水来”，我班的学生通过大量的课外阅读，丰富了自己的文化底蕴。课堂上，同学们小手直举，小脸发光，感悟体会精彩纷呈；作文时，思维敏捷、妙笔生花据不完全统计，一年来，我班学生在省、市报刊杂志上共发表习作20余篇，其中有两位同学参加全国中小学生“五好小公民”读书征文比赛中荣获一等奖！本人获全国优秀指导教师称号！并于同年被丹阳市关心下一代委员会聘为特约通讯员！学习的革命一文中指出：“如果让一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果让一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果让一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果让一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信，如果让一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激”我们