班主任班级管理征文

1、沟通让心不再遥远时光荏苒，岁月如梭。转眼间已忝为人师三年了。三年中迎来送 往，已经带过好几个班级， 每当接手一个新的班级，总是怀揣着些许 欣喜和担忧。 欣喜的是自己的从教之路上又多了一树桃李， 担忧的是 自己该怎样尽心培育这些智慧的种子，努力让让每一颗种子都开花，俗话说：“万事开头难。”在班主任工作中，开学之初的工作则尤 为重要。因此， 如何用最短的时间熟悉学生，尽快让班级形成良好的 班风学风就显得尤为重要！根据自己近 3 年的班主任工作经历和自己的思考， 我觉得做好开 学初的班主任工作应该以搭建桥梁，做好沟通入手： 一、以身为桥，架起师生沟通桥梁每当接手一个新的班级，面对崭新的 50 张面孔

2、，老师们总会觉 得教起来不如之前的学生顺手， 学生们往往呈现消极、 沉闷的学习状 态，我认为之所以会出现这种情况， 究其根本原因是因为师生之间缺 乏必要的了解。因此，尽快调整学生与老师之间教与学的关系，班主 任必须要搭建好沟通的桥梁。开学第一节课， 我一般都会召开班级通告会， 对班级的任课老师 做详细的介绍，然后把时间留给学生，让学生自我介绍。介绍内容包 括自己的兴趣爱好、自己的性格特点、对自己的评价等等，班主任按 照自己的感悟摘录。通过这次通告会，学生对老师有了基本的认识， 班主任也对每一个学生有了些许认知。 这样一来， 班主任就能在师生 之间因沟通欠缺而出现问题时， 根据这种双方的了解跟任

3、课老师进行 有效的沟通。另外，我还在班级内设置了班主任信箱， 由语文课代表做邮递员， 学生可以把自己的想法或者不好意思跟老师反映的情况以写信的形 式跟班主任老师交流。 老师也及时回信。 初中生与老师之间往往会有抵触性，不再像低年级的同学那样对老师具有依赖性， 通过文字的形 式，可以让班主任和学生心心相对，有利于学生工作的开展！二、借助飞信，建立家校沟通机制“父母是孩子最好的老师。 ”一个孩子的在校表现，很大程度上 是跟家长对学校，对学习的态度分不开的。因此，取得家长的信任， 建立家校沟通机制就显得尤为重要。 随着现代通讯手段的发展， 我们 可以通过飞信，QQ,甚至微信等各种方式与家长建立长效沟

4、通机制。 在实际运用中， 我的班级主要以飞信为主， 也有个别同学家长习惯用 微信跟我交流。在开学初，首先建立飞信机制，与家长取得联系。一方面可以及 时传达学校、班级的通知， 公告；另一方面也可以作为家长反映学生 在家情况，了解孩子在校情况的重要工具。通过这种渠道，打通了家 校沟通的桥梁，家校合力， 十分有利于学校开展工作和家校交流，是 今后班级管理中的必备助手。记得有一次班主任培训会上， 潍坊的金琰老师讲过一次课， 题目 叫你真的会沟通吗 ，课上通过一个视频短片让人啼笑皆非的沟通 误会对沟通的重要性有了新的认识。我想，作为班主任，我们同样应 该注重沟通，上通下达，做好师生之间，家校之间的桥梁！

5、让老师和 学生，让家长和学校沟通起来，让心不再遥远！“大军”未动，制度先行开学伊始， 学生们刚从假期里自由散漫的状态回来， 又加上刚进 入新的班级，对同学，对老师，都存在好奇心，心思不定，极易出现 注意力不集中， 学习状态不佳等现象。 如何让他们尽快投入到有规律 的学习生活中， 摒弃杂念， 收心摄神是让每个班主任都感到头疼的事 情。解决这一问题，要求我们班级一定要制定与学校制度一致的班规， 一方面让同学们分工明确，各司其职；另一方面坚持公平公正，奖罚 分明的原则让学生尽快融入到我们的班级里。 一、国有国法，班有班规开学之初，班主任首先带领同学们学习学校的各项规章制度，解 读其中内涵， 同时讨论

6、建立相应的详细、 具体的班规。介绍本班的全 员育人小组考核制度 ，扣分累计如何在学期末的综合素质评价中体 现，对扣分多的同学有何种惩罚措施等。 例如本班扣分惩罚具体措施：A、 一周一汇总，个人单周减分合计一分，需写出1000字的说明书， 向老师详细解释减分原因，下一步改正措施等。B、个人单周减分合计一分，需写出2000字说明书并由家长签字监督。 个人单周减分合计 3 分，个人需写出 3000 字说明书并由家长带回 教育。C、个人单周减分超过3分，直接送交学校处理。D、减分额度视情节轻重以分起，单次减分原则上最多不超过分。对 表现好的同学可以加分， 与减分可正负抵消， 加分额度与减分额度相 同。

7、本班内学生的扣分情况都记录在全员量化小组考核表上，由纪律 委员保管，学期末以此为根据填写综合素质评价表 。另外，学期 末将加减分汇总，对表现好的同学、小组进行物质和荣誉奖励。减分 较多者直接取消评比三好学生、优秀团员的资格。通过这种考核制度， 让学生认识到学习过程和日常表现的重要性， 非 常有利于日后的班级管理。二、两线管理，各司其职参考我校马玉志老师的两线管理法 ，根据本班实际，给每个 同学安排自己力所能及的任务。让“人人有事干，事事有人干” ，真 正调动每个学生的班级管理意识和参与意识。A、根据马玉志老师提供的任务清单，结合本班实际进行修改，开学 初张贴在教室内，让学生自主选择自己感兴趣的

8、，愿意干的任务，签 订承包合同。在这个环节中，有些又脏又累的任务可能会无人问津， 这时候班主任可以采取奖励竞标的方式推广， 领受脏、累任务的同学 可以在全员量化小组考核表中多加分，另外也可以在学期末进行 物质或荣誉奖励，以此调动学生的积极性。B、在学生选定任务之后，与学生签订任务承包责任书，班主任签字， 学生本人签字。C、举行简单的领受任务仪式，向全班公布每个同学领受的任务，并 在教室内张贴，便于监督员监督。通过签订责任书和举行任务领受仪式等小活动， 让学生意识到自 己领受的任务是需要认真做的，不是做样子，也不是花架子，从而增 强学生的责任感，有助于督促学生及时负责的完成任务。班主任工作真的是千头万绪， 实非三言两语所能尽述， 也不是靠 一两个方法和技巧就