劝学教学设计

1、?劝学?教学设计教学目标：1.学生能够理解并且背诵一二段教学重难点：重点：对一二段中重点实词虚词的理解教学课时：一课时教学方法：讲授法,合作探究法教学工具：ppt教学过程：一、导入荀子是我国战国末期著名的思想家, 也是继孔孟之后,儒家最后 一位大师.荀子较大的程度上推动了儒家的开展：在人性的问题上, 提倡性恶论,他认为：“人之性恶,其善者伪也. “伪子拆开来 看就是“人为,意思就是说：人的本性是恶的,要使人弃恶从善, 就需要经过后天人为的努力.他否认天赋的道德观念,强调环境和教 育对人的影响.他时常鼓励他的弟子要好好学习.那么,他是如何鼓 励的呢今天,就让我们一起来学习?劝学?.二、解题提问：

2、题目“劝学中的“劝是什么意思明确：“劝的繁体字是“勤,这是一个形声字,但凡用“力 作声旁的字,多数给人鼓励、劝勉之意,如：励、努.所以我们书上将“劝解释为鼓励,“劝学也就是鼓励学习.三、文学常识提问：?劝学?这篇文章出自哪里明确：出自?荀子?.?荀子?是荀况和他的弟子所作,这是与?论语?孟子?相似.但是他们之间又有不同： ?论语?孟子? 的体裁都是语录体,而?荀子?那么已经开展成成熟的议论文.四、文章结构划分议论文一般采取三段式结构：提出问题一一分析问题一一解决问 题.?劝学?这篇文章就是标准的议论文,现在请同学通读课文,按 照议论文的根本结构为?劝学?划分层次.明确：第一段提出问题：学不可以

3、已第二段分析问题：学习的作用和意义第三段解决问题：学习得态度及方法五、解读课文一解读第一段,明确中央论点1 .荀子在这篇文章当中提出了一个什么问题即本文的中央论 点是什么明确：学不可以已.2 .这句话中包含了几层意思明确：1学习很重要,不能停止；2对待学习应该采取的态度和方法就是不能停止.3 .这句话是谁说的明确：君子有学问,有修养的人；今义：品德高尚的人二解读第二段过渡：君子告诉我们学习很重要,那么,学习为什么很重要让 荀子来告诉我们答案1 .朗读第二段,勾出重点字词,让学生讨论解决.于、而、中、以为、曲、有、稿暴、挺、故、直、就、砺、 博学、参省、知明、而2 .抽学生答复讨论结果,并且让学

4、生自行译.注意特殊句式译文：靛dim青,是从蓝草中提取的,却比蓝草的颜色还要青； 冰,是水凝固而成的,却比水还要严寒.木材笔直,符合墨线,如 果它把烤弯煨成车轮,那么木材的弯度就符合圆的标准了, 即使再枯槁了,木材也不会再挺直,是由于经过加工,使它成为 这样的.所以木材经过墨线量过就能取直, 刀剑等金属制品在磨刀石 上磨过就能变得锋利,君子广泛地学习,而且每天检查反省自己,那 么他就会聪明多智,而行为就不会有过错了.3.将重点字词分类填入表格.ppt展示提取 蓝.胜于全青 凝结 水寒子冰 糅 直木一车轮 受绳 弯木 ：直木 砺, 钝金一子利金5.细心的同学就会发现：所有左边的事物经历某一个过程,它的 形态就会发生变化,成为右边的事物.那这个与学习有什么关系呢 在本段中,那一句话将这些事物与学习联系到了一起明确：“君子博学而日参省乎己,那么知明而行无过矣.君子因 为广泛地学习并且每天对自己检查, 省察,所以他可以智慧明达行为 没有过错,就像那些事物通过某一种方式改变自己的形态一样.这里采用了以喻代议,寓议于喻的手法告诉我们：一个普通人想要改变自 己成为一个君子,就必须要学习.这也是在告诉我们：学习可以使人 改变.这就是学习的意义所在.六.小节现在,整个社会充满着“读书无用论,很多同学受此影响,认 为学习没有意义,但是学习了?劝学?之后,你会发现：学习不仅有 意义,而且意义