PEP小学英语三年级下册UNIT4教学反思

1、PEP小学英语三年级下册unit4第五课时教学反思一、本课的难点没有突破到位.本节课内容较少,熟悉学习四个表示水果的单词：banana, apple, strawberry, grape. 其中 strawberry 的读音是难点.在由图片导入 单词后,板书,领读,跟录音读,学生当老师领读,最后又设计了一个找 一找的活动来稳固这个单词.但最后总结时仍的不少学生将 strawberry 读成/sdV b ri/ .当时感觉这学生真是朽木不可雕也. 但课下细思量,其实责任还是在我.我只让学生从形,音上进行了整 体的感知学习,学生呢,只是机械地模仿,没有弄清楚为什么这样发 音.二、游戏活动设计较多,

2、课堂气氛活泼,但游戏有形无神.1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏,只让两排学生读,覆 盖面不广,且节奏慢.如果节奏再快一些,让全体学生参与,不仅教 师了解了每个学生的知识掌握情况,而且在学生中间也会形成竞争.2、猜一猜这个活动信息差不够大,学生兴趣不高.假设改为只露出一 小局部,根据局部猜整体,可增加被猜物品的神密感,让学生充分练 说所说单词.3、找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的,但在活动时由于没讲清游戏规那么：找东西的人离目标近时要高声读单词,反之,声音要低.从高到低这个度学生把握得不好,致使我东西 的学生很茫然.其实,当时我只要示范一下这个游戏,学生立即

3、就会 明白.这个游戏做起来会更有趣味性.三、歌曲教学方面.学习歌曲是本节课的目标之一.课始顽赏了这首歌,单词掌握之后, 让学生学唱此歌,我先领读歌词,之后让学生跟录音唱.无奈歌中生 词较多,学生只听了个大概.也没有学会此歌.PEP小学英语三年级 Unit3 Part A教学反思三年级的学生活泼好动,对新鲜事物有着极大的好奇心和求知 欲,想学也喜欢学英语,对各种课堂活动的参与积极性很高,有强烈 的表现欲望.因此,在教学中应不断激发他们的兴趣和热情,注意培 养记忆、观察和思维水平,在各种有趣的活动过程中学习、操练并巩固语言知识,从而到达开展语言技能的目的. 整节课学生们始终沉浸 在快乐的气氛中,对

4、于游戏活动他们跃跃欲试,对于任务他们也愿意 尝试完成,体验着学习和成功的乐趣.本课时的教学特色主要表达在 如下几点：1 .注重采用多种手段落实新知.本课时中,我采用内容丰富且紧密联系、环环相扣的活动引入新 知,激发了学生学习的热情.在操练过程中,我注重调动学生的多种 感官,通过看、听、说、做等多种方式,通过排一排、动一动、拍一 拍、数一数、猜一猜、算一算等不同活动方式稳固和拓展新知.2 .注重教学重、难点的把握和突破.本节课的教学重点是正确认读新单词.因此,在呈现 three(/ 0 /), five(/ v /), seven(/ v /), nine (/ n /), ten(/ n /)

5、过程中,我屡次强 调学生看我的口型说和读,并在课件演示中用红色标示这些字母提醒 学生注意.本课时的教学难点是通过一些生活情景让学生有意识地运 用数字解决一些实际问题,如数数、算术、猜价格等.在这堂课中, 学生根本上能解决这些问题.3 .注重教学与学生实际生活联系.本课时中,我围绕生活实际,设计了一系列丰富而又有现实意义 的教学活动.例如,通过 号的引入激活学生已有的生活经验和 知识积累,采用多种类型的活动和任务,如说 号、猜商品价格、做算术题等,实现“培养学生语言运用水平这一目标.学生在学习 过程中感到本课的学习内容与自己的生活非常贴近, 学习的积极性和 热情自然也就有所提升.4 .注重游戏的

6、教学功能,提升识记效果游戏本身除具有娱乐功能外,也具有教学功能.有效、合理的游 戏活动会使枯燥、机械的英语单词句型操练变得生动、活泼.因此, 整节课我就以游戏的形式贯穿始终,通过游戏导入新课、展开新授、 稳固所学,提升教学效率.李莉2021年5月PEP小学英语三年级Unit2 My Family教学反思本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册 Unit 2 My Family Part B Let ' s taJkt ' spractise 这节课是学完了 B 局部 Let ' s Learn 的内容,学生在掌握了 “ Wow! Sister,brother及“ Wh

7、O s this这个句 型后教学的.所以在设计教学时,我把“ Who s this boy/girl?及其 答复作为旧知识来稳固,而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your.及其答复,正确运用感慨词和日常用语“ Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!.一般疑问句学生第一次接触,所以在教学中引导学生正确运用“ Is she/he your.句型是我这 节课教学的难点.教学伊始,通过唱英语歌曲?Father and Mother»调动学生学习 的情绪.复习说设计为日常问候及熟悉新朋友后的询问语,学生能流 利完成复习说.如果

8、将复习说设计成中 Part A Let' talk的重点句型 “WhO s that.'：及其答复“ She is. “He is.,能更好地为新授内 容作铺垫,效果会更好,也更切合本课实际.新授时我先播放Let' salk的教学录像,让学生整体感知对话内 容,给学生提供一个真实的情境.然后运用手势、遥控器、肢体表情 分别教学“ Come on!watch TV. Wow,how funny! 等短语,使学生很 快掌握了这3个短语,这时再教学对话内容.在与学生分角色扮演对 话中觉察学生对对话内容掌握较好,能流利地进行对话.为了突破教学中的难点,在教学一般疑问句“ Is

9、she/he your. 及其答复时,我从身边的学生入手,由询问身边的同学再过渡到询问 相片,学生掌握较好,能正确运用这个句式.新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who s this.及“Is she/he your.这两个句型.综合说中那么设计为介绍老朋友认 识新朋友而后谈论相片中的情景,句式丰富.从学生操练反应的情况 看,学生借助PPT能完成对话,但仅限于机械模仿,交际性不够突 出.今后的教学中,我应固化“三说两听的教学模式,多创设与学 生生活紧密联系的情境,让学生在掌握新知的同时,能在具体的情境 中灵活运用句式进行交际.PEP三年级英语下册 Unit3 How many Part

10、 A教学反思PEP教材三年级下册第三单元话题 How many,我讲的Part A部 分的教学,本课的教学重点是学习五个单词, eleven ,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解运用句型 How many-can you see禅词教学其实是很枯燥的,学习起来很无味,考 虑到学生的好奇心及求知欲,我设计了不同的游戏和操练方法学习这 几个单词.并参加了一些表达自己喜好的句型, 让学生在特定的语境 内领悟和使用,进行有意义的交际,以此到达语言教学的真正目的. 下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会.一、歌曲开篇,引入情境学生刚上课时心理处于

11、紧张状态,所以我通过用英语与学生打招 呼,和他们一起唱Happy birthday活泼了课堂气氛,消除了紧张,使 学生的注意力很集中,激发了学习兴趣,使学生很自然地进入了良好 的学习状态,并且为下面的教学环节作好铺垫.二、不同方式,教学单词小学生对新事物总是充满着好奇,真实的水果对于他们来说是再 熟悉不过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法.首先,让学生用数数形式学习, 学生兴致高昂；然后通过礼物,使学生眼前一亮,调动了他们的积极 性；其次我利用简笔画让学生主动参与, 以此保持了他们学习单词的 兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单词,激发了学生的

12、好奇心. 最后利用 我说你做、大小声、生说生指的游戏,给学生提供了一个 有趣、轻松、活泼、竞争的气氛去操练单词.三、联系实际,灵活运用倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点.本课时,创造了真实的生活情境,拉近了所学知识与学生间的距离,同时练习了句型,小组内来练习然后分别汇报表演,让他们 亲身体验,主动参与,真正到达语言的交际目的.四、尊重全体,自主发挥我们常说教学要面向全体,要因材施教,因此为了每个学生都达 到一定的交际目的,我在最后设计了一个任务型活动 Let' s play在 这活动中,我让学生通过实物和 ppt课件模仿对话,增强趣闻性；画 好后,师生操练句

13、型,要求学生用根本的语句进行交流,每个学生根 据自己的水平,自由的发挥,到达了各自的语言目的,不仅如此,同 学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了.五、存在的缺乏整堂课上完之后,虽然有成功之处,但也发现存在着缺乏的地方, 那就是我的语速过快,有些课堂用语,学生听得不是很清楚,这样就 导致学生不理解教师发出指令的意思,使学生在答复以下问题时无从下 手.从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误,这是我在以后的教学工作中急需改良的地方.通过这次上课,我深深地感受到,教师应该真真正正的关注每一 名学生的开展,把学生的兴奋细胞统统调动起来, 才能让学生真正的 成为课堂上的小主人.PEP小学英语三

14、年级下册Unit 4 Do you like pears? 说课稿一、 说教材我执教的是人教版四年级第四单元?Do you like pears?»的第一课时.PEP 教材三年级下册第四单元话题fruits,我讲的Part A局部的单词教学,本课的教 学重点是学习四个单词, pear, peach, orange, watermelon及理解运用句型 It' staste good.单词教学其实是很枯燥的,学习起来很无味,考虑到学生的好奇心及 求知欲,我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词.并参加了一些表达自己喜好的句型,如：I like - -.Do you like?

15、 Yes, I do. /No, I don't让学生在特定的 语境内领悟和使用,进行有意义的交际,以此到达语言教学的真正目的. 下面我 就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会.二、说目标一、教学目标1, 学会表示水果的六个单词 pear, peach, orange, apple, banana, grapes 会 用 Do you like ？Yes, I do. No, I don' tWhat about ?I like verymuch. Let' s have some 这一类型的句式.2、水平目标：要求全体学生脱口说出表示水果的六个单词；大局部

16、同 学能用这些单词进行清楚地表示. 水平强的同学拼读这些单词.会唱关于水 果的英语歌并能做简单律动.3、情感目标：了解水果名称的表示和使用根本句型.二卜教学重点单词.对话.三卜教学难点对话中.会使用会用 Do you like ？Yes, I do. No, I don' IWhat about ?I like very much. Let ' s have some 三、说教法在本节课教学中,我主要采用教学方法：拼音迁移法.在教授单词的时,我 注重发音技巧的传授,利用汉语拼音的正负迁移,潜移默化地告诉学生：英语和 汉语拼音都是一种拼音文字.四、说过程.第一步：热身活动唱英语歌

17、,师生相互介绍.一是为了了解学生,二是为了让学生熟悉授课的老师, 消除学生上课前的紧张心理.接着学习新歌,进一步的活泼课堂气氛,营造宽松 活泼英语学习环第二步：呈现中央任务.本节课我能根据自己的教学设计进行教学,课堂气氛活泼,学生学习热情高涨,能根据老师的指导进行学习.我下载了“Apple Redfd “An Apple a Day的Flash,课件可爱漂亮,动画有趣,学生边看课件动画,边跟着老师做动作,边唱歌,做 到了眼到,手到,口到"运用TPR全面调动学生,学生的学习热情和注意力都 集中在课堂上,跟着老师的节奏进行新知识的学习.第三步：操练记忆单词运用了四个操练的方式：即做律动齐

18、读式,分组式,小组接龙式,表演式来操练 记忆单词.教学中我面向全体学生,在单词的教学中表达得最充分.我在教学中特别关注接 受水平差的学生,在展示的时候也多给他们时机,让每一个人享受到成功的喜悦. 第四步：呈现水果.课堂形式多样化,能根据学生的年龄特点设计多样化的有趣的课堂活动, 多把教 学重点渗透在chant和songs中,让学生在轻松的环境下学习语言知识, Make a survey这个活动,让学生在真实的情景下运用语言进行交际,到达调查的目的,满足学生自我欣赏的自信感.设计了 pair work , group work等的合作活动,培 养了学生的小组合作水平.针对教学内容的特点,我设计了

19、角色扮演,班级调查 等情境活动,让学生运用语言进行交际.第六步：稳固与延伸鼓励学生到台前做天气预报,并请学生协助动作表演.首先让优秀同学先上台 展示,起到示范引领作用,再找中等学生、差一点的同学进行展示,老师和学生 进行评价.第七步：总结评价五、说缺乏1、在新单词教学这个环节,由于自己想摆脱机械的单词操练,没有设计开 火车等方式来稳固单词的发音,而是不断把单词放在新句子中去用,而且语速比 较快,学生第一次上我的课,对我的语速未适应,有些句子听不明白,让学生自 己说英语的时机也很少,老师不够大胆放手给学生去表达运用, 也没有正确引导 学生用简单的已有的语言来运用新单词和句子.以后要多注意这些方面

20、的缺乏.2、在小组活动中,有少局部学生没有认真用指定的语言进行活动,小组活 动效果不佳.以后我要多注意小组的分工和多巡查了解学生参与活动的情况.3、本节课的奖励制度没有落实好,有些学生表现好的,有奖励,有的又忘 记奖励了,到最后总结小组得分结果时就显得不够公平,导致学生对结果不满意. 以后要注意及时奖励学生,做到公平公正,下课前要有小组比赛的总结并作奖励.Unit 4 Do you like pears?第一课时教案【课题】Unit Four Do you like pears?【教学重点】句型 Do you like ？Yes, I do. No, I don' t.What abo

21、ut? I like - very much. Let ' s have some 单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes【教学难点】单词和句型的把握【教具预备】1教材配套歌曲的录音带.2 Let 'task局部的教学课件.3 预备 pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes物或模拟食物.4教师和学生都预备所学的水果和一册所学实物图片.5让学生自带一种爱吃的水果.(此项可根据实际情况来定)【教学过程】1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)学生自编日常对话

22、及口语练习.如：A: Hi, B!B: Hi, A!A: Who' s that girl/boy?B: He/She is A: Let ' s go and say hello to her/him.B: Great!A&B: Hello, C.C: Hello. Look, I have a box. Guess, what ' s in my box.(2)教师播放歌曲 The More We Get Together,师生共同演唱.2 呈现新课(Presentation)(1)教师出示果篮,果篮里装有实物 pears, peaches, oranges

23、, apples, bananas, grapes.注重：教师果篮中的每种水果应为2个以上,以便学生理解并运用单词的复数形式.(2)教师手举 梨讲述单词pear ,手举“2个或2个以上梨讲述pears.以次类推学习 peaches, oranges, apples, bananas, grapes(3)教师手指水果 pears, peaches, oranges 说：pears, peaches, oranges I like peaches.并问学生 Do you like peaches?引导学生说：Yes, I do. / No, I don 当学't. 生答复为肯定Yes, I

24、 do.时,教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.(少 学生各自拿着自己预备好的水果(也可用图片代替)练习句型,先说 自己喜爱的水果,再询问对方是否爱吃I like Do you like 答复语为：Yes, I do. / No, I don ' t.为了使学生更好的把握句型,教师可适当讲解Do you like？t面的名词应 为复数形式,教师要注重纠正学生的句子,但不要过多讲解语法,让学生从反复 练习如手,逐渐形成习惯.(5)教师播放Let' s ta邮分的教学课件,在观看之前教师提问：How many fruits can you see?What a

25、re they?侑几种水果？是什么？)练习学生观察水平和用英语表述水 果名称的水平.(6)第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy?(她们爱 吃桔子吗？她们买了些什么水果？)(7)学生跟读Lets talk局部的内容.非凡强调Do you like peaches? Yes, I do.No, I don ' t. What about pears? I like them very much. Let' s have some peaches anpears.3趣味操练(Practice)(1)教师和学生都拿出预备好的水

26、果和一册所学实物图片,也可根据各校 情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物.根据 Let' talk局部的内容,更换 所学单词,练习对话.(2)教师播放第一册 Unit 5 A局部的歌曲 Let' s have a picnic today.生边 拍手边演唱.(3)小组活动,46人一组,教师告诉学生要 go on a picnic.让他们的 group leader通过询问：Do you like ？出他们要买的食物,并向全班汇报.(4)同桌同学为一组,用自己带的实物或食物图片做Let' s Practise分的操练.A: Do you like apples?B: Y

27、eah, very much.A: Here you are.B: Thanks.或：A: Do you like peaches?B: Yes, I do./ No, I don ' t like peaches. I like grapes.4 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元Let' s tal局部的练习,方法和步骤同以前.5 扩展性活动(Add-activities)游戏： Guessing the word利用食物和水果图片,将学生分为两大组,每组每次一名选手上讲台前,面 向大家,教师在两名选手身后出示图片,其他同学做动作或用英语形容图片的外 形、颜色

28、等,由讲台前的选手猜单词,猜对的为本组赢得一分,最后以分数定输 赢.?每个孩子都能成功?读后感建兰路小学李莉?每个孩子都能成功?这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯 阿姆斯特朗先生,他进行了 15年深入的调查研究写成的经典教育专著,他的研究成果说明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子.绝大局部也是世人带着有色眼镜看待的结果.本书中谈到一个叫比利的孩子,总是喜欢创造令人匪夷所思的玩意儿,例如让水沿着水梢流下,带着乒乓球滚入洞梢, 轮番撞击数只铃铛鸣叫,使一头玩具小猪旋转起来,最后进入玩具鳄 鱼嘴里.这样,一个鳄鱼似的小切削器便被启动了,你可以在里面削 铅笔.他创

29、造的一些其他机械,也是既富创造性又有实用性.然而, 比利还是被勒令退学了,他似乎不会按学校的规定的方式办事,他甚 至不会计算房间的面积.还有一个活泼好学的六岁小姑娘,当她第一天入校时是何等地激 动.她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、 戏水、堆石专和唱歌, 在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里, 她充满了期待,她期待 能在四周走动走动,她期待能了解一些事物,她期待学校能随处歌唱、 玩耍,她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流.然而,实际 情况并非如此.她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世 界里,在那儿,她必须去解析老师复杂的说辞,眼睛必须一眨不眨地 盯着味道怪异的书本上那些

30、细小而又弯弯曲曲的数字与字母.当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时,老师就建议她去专家那儿做个 检查.于是,她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后,又被人认 为是彻头彻尾的痴呆生.实际上像?每个孩子都能成功?一书中的描述的这些外国孩子, 在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学 ?每个父母都能成 功一一李圣珍老师的教育胜经?一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来,她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业 上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子 ,来李老师家之前,有的 孩子在学校测试几乎门门都不及格,有的孩子上到小学四年级,数数还 超不过20,有的孩子一见到书本就想撕在李老师的教育下,这些 孩子在学业上全部脱胎换骨,全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有 的还赴世界一流大学留学深造.2021-2021学年度下学期期末试卷分析三年级英语建兰路小学李莉一、根本情况：我校三年级有124名学生,实有124学生参加检测,最高为100 分,最低为 60 分.现在作具体分析如下：二、试卷命题分析这次三年级英语期末测试卷出题合理,难易适中.分别包含了重点 句型的理解,单词分类；情景会话,全面考察学生的掌握情况.这次试卷由两大局部局部组成,分别是听力局部 45分,笔试局部 55分.题型难度一般,大局部