人教版数学二年级下册《8克和千克解决问题》_171

1、运用克与千克解决实际问题教案设计（人教版二年级下册）教学目标：1、知识与技能： 进一步感受弁认识质量单位，确立千克和克的 质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。2、过程与方法：学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方 法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交 流。3、情感态度与价值观： 让学生在实践活动中，体会数学与生活 的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立 积极的数学学习情感。教学重点和难点：1、教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。2、教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量 的能力。主要教法：电化辅助

2、教学教学时间：一课时教学过程：一、检查预习：交流搜集到的生活中一千克的物体。二、复习巩固：准确说出克与千克间的进率。三、新知探究1、复习：上节课我们一起认识了千克和克这两个质量单位，你们还记得克和千克有什么关系吗？2、谁利用课余时间调查了一些物品的轻重，愿意与大家交流交流吗？3、教师小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受。（二）导入新课：本节课我们继续探究克与千克有关的知识，解决问题。板书：解决问题。（三）新授。1、探究1 千克物体有各有几个。师：老师今天带来了一样东西，想知道是什么东西吗？（苹果）， 让学生猜一猜。验证： 猜一猜 1 千克有几个苹果呢？猜不出来，那怎么办呢？（用称称） 。

3、2、动手操作，拿出你们带来的水果（每个小组准备一种水果） ，分别称出1 千克有几个苹果、几个桃子、几个梨。3、交流： 4 个或 5 个苹果有一千克，4 个桃子有一千克，4 个梨有 1千克。4、课件演示几个苹果有1 千克，几个桃子有1 千克几个梨有 1 千克。5、 活动：填出课桌上的表格。6 、师：看着表格里的数据，你们发现了什么？生：从数量上发现规律。引导学生理解：如都是1 千克苹果，但是大小不一样，所以个数就不一样。每个苹果大，称出的1 千克个数就少，每个苹果小，称出的 1 千克个数就多。（四）深入推理出示课题：王奶奶摘了20 个苹果，估计一下大约重多少千克。该怎样解决呢？师：下面我们就一起

4、来探究如何解决这些问题。（数一数）请一名学生数出一共20 个苹果。师：问题：老师这一袋苹果，你能估出它有多少千克吗？你的方法是什么？鼓励学生用自己的方法估测，学生可能的方法有： 生 1 ：我的书包大约有3 千克，我拎了一下您的苹果，比我的书包重一些，我估计这一袋苹果有4 千克。 教师质疑：是不是 20 个苹果一定是4 千克呢？什么时候20 个苹果比4千克 重？ （引导学生说出：如果苹果大一些，20 个苹果就比4千克重。） 师： 根据我们前面称一称的结果，你能运用学过的数学知识用数学的方式表示出推理的过程吗？引导学生按不同的苹果大小列式推理出20 个苹果大约重多少千克。如果 5个苹果1千克，这些

5、苹果重（4）千克。20+5=4 （千克）如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克20+4=5 （千克）师： 根据我们刚才称一称的结果和日常生活经验，可以看出生活中的苹果大部分是4 、 5 个 1 千克，说明我们的解答是正确的。四、总结回顾1、小结。2、完成教材第104 页的“做一做”。 课件出示：估计24 个梨大约重多少千克。师：解决24 个梨大约重多少千克？首先要知道什么？生： 1 千克的梨大约有几个？根据生活经验我们知道大一点的梨大约3 个 1 千克， 中等大的梨大约4 个 1 千克。所以如果3个梨1千克，那么24个梨大约 重（24+3=8） 千克；如果4个梨1千克，那么24个梨大约重（24 + 4=6） 千克。五、作业布置完成教材第106 页练习二十第9 题。六、预习布置： 预习下一节课的内容。七、板书设计解决问题1 千克 =1000 克王奶奶摘了20 个苹果，估计一下大