信写“品读”开始

1、信写"品读"开始信写”品读”开始徐应新【摘要】品读是写诗的基础和前提，写诗是品读的延伸和提升。在儿童诗教 学中，教师要引导学生以品读为基础，辅以仿写;在仿写训练中，教师要在引导 学生”仿什么，如何仿”等问题上下功夫,才能取得事半功倍的效果。【关键词】儿童诗读诗写诗有一位诗评家说：”只读不写,眼高手低;只写不读,眼低手也低。”这话 形象地说出了读诗与写诗的关系，明确了读诗在整个诗歌教学中的重要地位。在 儿童诗的教学中，笔者采取读写结合的方法，即引导学生以品读为基础,辅以仿 写，取得了事半功倍的效果。一、读诗四求心领神会（一）读中求解由于诗歌形式的独特性，大多数儿童不能马上读懂

2、，因此在课堂教学中应给 予必要的指导,通过介绍诗人的故事和作品,拉近诗人和学生的距离,增进学生 对诗的理解。如教学人教版五年级下册我想诗的第一段，让学生用不同的形 式朗读这段诗，从中理解作者运用了拟人的修辞方法，写出了 “我"想和桃花一 齐迎接春天的到来。（二）读中求昧读诗不是简单地把作品读一遍,重点还在于"品"，要细细地咀嚼,慢慢地 体会,才能品到诗的滋味,从而让诗融进学生的心灵。对于小学高年级学生,教 师应重点抓住诗的用词、用句，从"赏析"的层面对学生加强引导。如我想诗中每节开头两句有很强的趣味性,“安、接.装、种这些动词让学生忍不 住笑出

3、声来,儿童诗正是需要这种纯真的趣味。（三）读中求情孩子是天生的诗人。”在教学儿童诗时，教师要善于引导学生发现和欣赏 诗中充满情感的内容。如我想一诗中 宠啊.悠一悠出声声春的歌唱长 啊,长一成一座绿色的箋帐让学生有感情地朗读这些富有音乐韵律的 诗句,尤其是对破折号作用的领悟,学生更能体会到作者盼望春天、迎接春天、 喜爰春天的情感。（四）读中求意读出诗所表达的意境,就是读11诗人的思想,走进作者的内心,感悟诗的灵 魂。如我想一诗的最后一句不过，飞向遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商S”形象地表现了 "我是怎样沉浸在想象之中，以至于把想象当成现实, -想到要飞向遥远的地方，自己充满了快乐,可爸

4、爸妈妈是不是放心呢？所以得 商量商量.这更增添了诗的情趣.也多了一份诗的意蕴。二仿写五计诗韵飞扬儿童诗教学中仿写是激发学生兴趣、点燃学生诗心的有效方法。只有表现 莫实感受的P!l作",才富有童真.童趣.才能感动儿童,从而受到儿童欢迎。对儿童而言，仿写恰恰是连接花r与 哼 最好的纽带启降低了写诗的坡度, 营造了轻轻松松的读写氛围。在仿写训练中，教师要在引导学生仿什公妆口 何仿"怎么仿"等问题上下功夫。（一）营造乍寺场"学生在儿童诗创作方面具有不稳定性往往凭热情。良好的心境、独特的命题、自由的想象会令诗作清新.瓷丽，因而积极浓郁的写诗氛围"诗场&q

5、uot; 就显得异常重要。如人教版五年级下册祖父的园子一文中描写的活泼有趣的 童年生活,美丽如神话般的大花园，无不充满了创作的氛圉。教学时先让学生感 情朗读，从自由朗读到个别赛读，以此激发学生学习的积极性。学生体会到这如 诗如画的意境.仿写创作就不是一件难事了。（二）开启灵感根据学生的年龄和教材的特点，选择适合学生创作的方法，有利于开启学生 的创作灵感。1.寻找生活'生活是创作的源泉。"学了人教版五年级下册童年的水墨画诗后,让学生?I自己的生活中去找T龙类似的生活情S，抒发自己的生活情感，创作的 内容才会丰富多样。如一位学生写了下雨啦F。落到菜田里,菜苗长啊长；落到小溪里,鱼

6、儿游啊游:落到花园里,花儿笑啊笑;落到小朋友的嘴里.甜啊甜。这首诗让学生觉得诗就藏在我们身边，需要用眼睛去发现,住寺是找来的， 多么简单而有趣!学生的想象不同于成年人。著名儿童文学作家陈伯吹说过："要能够和儿童 站在一起,善于从儿童的角度出发.以儿童的耳朵去听,以儿童的眼睛去看，特 别以儿童的心灵去体会。只有这样，鲜明生动的形象才会从笔下创作出来。如 学了我想这首诗*让学生想象：如果是你,你会怎么想.会想些什么？你 会怎么做？你会用什么来迎接春天?谴仿写一首。-学生仿写的诗各式各样，也 非常富有童趣。谴看一学生写的我想T寺。我想我想把嘴巴,放在茵茵草坪上,迎看和煦的春风,伴看小草的清

7、香,我会唱啊昌唱出春天的闪亮!通过仿写儿童诗，上学生明白"诗还是想出来的"要积极张开想象的翅膀!（三）变换角度写好儿童诗，选材的角度要新，能引起思考，能体现小作者内心深邃的情感。如教学我想-诗，可以抓住诗中的省略号来做文章。诗里有较大的挖掘空间， 仿写一节非常合适。如可让学生用上鼻子.耳朵、嘴巴等试看仿写。（四）巧设乍寺眼"儿童诗的创作要求内容个性化，不少儿童诗因为有了一个«点睛"的句 子才变得精彩,这就是乍寺眼"。»看一位学生写的我想F。我想我想把嘴巴,放在春天的森林中。有小花给我芳香,有小草为我做伴,唱醒了大地万物。在这

8、首诗中，"唱醒了大地万物"就是诗眼,就是喜迎春天到来的意思。如 何抓诗眼呢？诗眼一般可以放在开头,也可以放在结尾,往往是一首诗的主旨。引导学生在写诗时考虑自己的诗要表达的目的是什么.这样才能抓住诗眼。（五）造化生命在学生创作儿童诗时，教师要善于引导学生体会已学诗作中作者所流露的真 实情感，并以此为岀发点不断寻找感动自己的内容，运用诗的形式、诗的形象.诗的语言加以描绘,只有这样的诗,才会充满真实的感情。如一学生写的童年 在心中T寺,表达了孩子对童年的热爰之情和幸福之感。堇年在心中在小草的心中,童年是嫩绿的;在花儿的心中,童年是多彩的;在鱼儿的心中,童年是自由的；在孩子的心中,童年是天真的。此外要引导学生学会修改。很多精品都是通过