亚落日教学设计

1、教学内容】义务教育教科书 . 语文（苏教版）六年制六年级下册第一单元第二课。教材简析】三 亚落日一文用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色， 蓝蓝的天， 蓝蓝的大海， 几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神迷，久久不 醒来。以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕剧，如一位顽皮 的孩童， 又如一只大红灯笼， 又像一位训练有素、 身手不凡的跳水运动员， 美 丽至极， 荡气回肠。整篇文章行文优美，想象丰富，文质兼美，读上去琅琅上口，让人情不自 禁地漫步于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶。教学目标】 1、学会本课 10个生字，绿线内的 3个生字只识不写。认识 1

2、个多音字。理解由生字 组成的词语。2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，体会其色彩美、形体美、 意境美，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。教学重点】 通过对课文重点词语、句子的朗读，体会三亚落日的美妙绝伦。教学重点】在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对 祖国的热爱之情。教学难点】通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然， 热爱祖国的思想感情。教学方法】激趣引导思考讨论感悟迁移教学准备】1、中国地图、小黑板、多媒体。

3、2、布置预习。教学课时】两课时第一课时教学目标】1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。2. 初读感知，初步理解课文内容，学习课文第一、二自然段。3. 自主阅读，给课文分段，概括段意。教学过程】、导入新课，激发兴趣。1. 同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。（出示中国地图） 谁能从地图上找到三亚？【设计意图】 语文中处处有生活，将学生带入生活，了解生活，是语文教学的一 项重要教学任务。借用地图，让学生了解三亚的地理位置，从而激发学生对祖国的地 域辽阔的感叹！2.三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢？ （ 板书：三

4、亚落日 ）设计意图】 带着疑问入文，学生的阅读兴趣更为浓厚！二、检查预习情况。1. 出示词语：（小黑板）赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比玫瑰涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着醉醺醺1）指名读。2）齐读。2.指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。预习了课文，你还懂得了些什么？【设计意图】 预习能力的培养关系到学生的终身学习的顺利进行，将预习指导融入课堂，使知识的传授转换为学生的主动探知，突出教育的指导性。三、默读课文，理清文章脉络。1. 课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？（第35 自然段）2. 这样，可以把课文分为几个部分？设计意图】 理清思路，帮助学生了

5、解写景类文章排篇布局的方法四、精读课文。1.轻声读课文，画出最能概括全文的句子。（板书：真有诗意）2. 你是怎么理解“真有诗意”的？ （有诗情画意，能让人产生非常美好的想象 ）【设计意图】 借用一个词语来统领全文，这是写景类作文常用的方法，引导发现的 过程实际是指导写作的历程。3. 指导朗读第一自然段。（1） 学生试读。说说哪些词句在朗读时应特别注意？（真有诗意、美妙绝伦、一点也不 逊 色）应读出怎样的感情？（3） 范读、齐读。【设计意图】 激情的朗读利于学生对三亚落日的初步感知，对下文的理解作情感的 铺垫。4. 精读第二自然段。(1) 过渡：三亚是一座海滨城市，它地处热带，所以有许多独特的热

6、带风光。看， 这是一张三亚的图片(播放课件，学生观看)你们觉得三亚怎么样？(2) 三亚哪美？怎么美？我建议大家用自己喜欢的方式读第二自然段， 找出有关的 词或句子。再说说它美在哪儿？能讲出理由更好。(3) 全班交流(4) 你能体会到作者对三亚的喜爱之情吗？从哪些地方能体会到？(5) 指导朗读：三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景 色在你的面前，你的心情如何呢？(喜爱、由衷赞美) ，读出这种喜爱、赞美之情。(6) 你们愿意把这幅热带风情图画下来吗？(学生画画) 五、写字指导，仔细观察田字格中生字，提示：溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。敛：第二画是 "、&qu

7、ot;，第七画是 "-" 。六、布置作业用钢笔描红、临写生字； 2、读一读，再抄写 4 遍。第二课时教学目标】1. 通过对语言文字的朗读品味， 了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、 热爱祖国的思想 感情。2. 欣赏并摘抄描写落日的语句。3. 朗读课文，背诵课文第三、四自然段 。教学过程】、激趣导入新课过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”， 面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。二、品读感悟三、四自然段：一)理清层次，整体把握1. 请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感 悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画

8、面组成的？作者将不同阶段的落日分别 比做了什么？2. 同座交流。3. 全班交流：第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。（板书：像孩童）第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。（板书：像灯笼）第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。（板书：像跳水员）4. 自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。二）研读自悟，积淀语感1. 在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么？2.讨论评读要点。第一幅： 突出场面热烈壮观； 抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观;体会作者喜爱之情。投影映示： 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。哪些

9、地方写出太阳像个 "快乐的孩童"? （抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。） 这样写有什么好处 ?（ 鲜明生动，表达出作者的喜爱之情 ）【设计意图】 让优雅活泼的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生 的语言积累，达到感悟理解品味深化积累运用之目的，为学生今后的阅读写 作类似文章打下坚实的基础。质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”、“热烈一片”，帮助学生体 会当时的壮观场面。） 想象夕阳的 "孩童"形象及海天一色的奇观。指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种热烈景象的无限喜爱。第二幅： 这时的太

10、阳和第一幅比较，发生了什么变化?投影出示： 夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与 天的边缘。a. 比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。） b. 引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会 阳光映照在海面上的动人景象。c. 指名读，男女生比赛读。 出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（落），刚一挨（碰）到 海面，又平稳地停住了。a. 轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好

11、在哪里。（第二种写法 好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。 引导学生理解、 区别。b.学生体会后，齐读这一句，突出太阳的顽皮。理解 “顽皮地蹦跳”：这涉及到一定的科学常识。因为海面上水汽很多，太阳光透 过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。抓住大海颜色的变化“原色一一玫瑰色”，体会景色的优美。（理解“涨溢”、“硕大无朋”）【设计意图】指导朗读让学生欣赏和感受美好的事物， 也是对学生情感的一种熏陶。 在感悟的基础上再次通过朗读，把这种感悟、体会予以内化，自然情感也就水到渠成。 因此对课文一遍又一遍的梳理中，有层次地指导学生朗读，使学生在

12、读中感悟文本美， 想象画面美，读出意境美，最后达到熟读成诵的效果。 突出太阳的轻快、敏捷。第三幅：过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看 着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的送友人吗? 里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。”（出示）“故人”就是指下文的 跳水员。投影出示： 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、 敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。a. 这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？把夕阳落下的情景写

13、得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。） b. 指名读这一句话。C.太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。弓I导学生 理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术高超的运动 员。她的身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不 上优美和赏心悦目了。d. 再指名读这一句话。齐读这一句话。作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”） 为什么要写这些？突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。） 读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗?出示填空： 金红一色-收敛光芒-慢慢下沉-顽皮地蹦跳-悄然地入水 日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段。把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间【设计意图】 高段语文必须教会学生提炼文章要点，教学中，