四年级语文下册_萧山杨梅2..课件_语文S版

1、语文语文S版四年级语文下册第五单元版四年级语文下册第五单元 杨梅是浙江特产。萧山、慈溪、余杨梅是浙江特产。萧山、慈溪、余姚、兰溪等地都是杨梅产地，其中以萧姚、兰溪等地都是杨梅产地，其中以萧山杜家一带所产杨梅最负盛名。这种杨山杜家一带所产杨梅最负盛名。这种杨梅颗粒大，每梅颗粒大，每500500克克2828个到个到3030个。个。“夏夏至杨梅满山红至杨梅满山红”是萧山的俗谚。是萧山的俗谚。萧山盛产杨梅，时在夏至前后，故有“夏至杨梅满山红，南山数过是湘湖”之谚语。杨梅不但鲜甜可口，而且誉满中外，特别是江浙沪一带。萧山从古到今还有一定的“杨梅文化”。 我知道!读一读读一读阅 籍 兼 擦 初 库沧 桑

2、杭 咖 啡阅读、书籍、阅读、书籍、兼管、初中、兼管、初中、宝库、沧桑宝库、沧桑 、鼓励、遨游、鼓励、遨游、探索、探索、理解词语理解词语遨游：遨游：领略：领略：惬意：惬意：沧桑：沧桑：漫游，游历。理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。满意，称心，舒服。沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。天涯海角：天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。理清课文层次： 第一部分（）： 第二部分（）： 第三部分（）： 第四部分（）： 写萧山杨梅引起“我”对小学时代的一位老师的回忆。 具体介绍金老师如何引导“我们”课外阅读。 回忆金老师指派“我”和另外一位同学帮助他整理图书，在整理完后，请“我们”吃杨

3、梅的经过。 写“我”对金老师的无限感激与深深怀念。 朗读第一段，思考：为什么说“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅”？ 为了引起下文对老师的回忆，同时“常常”一词也说明老师在“我”的记忆中印象深刻。1.1.金老师是怎样鼓励指导学生金老师是怎样鼓励指导学生课外阅读的？课外阅读的？2.2.金老师注重鼓励指导课外阅金老师注重鼓励指导课外阅读，对读，对“我我”产生了怎样的产生了怎样的影响？影响？ 边读边用不同的记号画出来。边读边用不同的记号画出来。3.3.表达了表达了“我我”怎样的感情？怎样的感情？自自学学提示：提示：朗读感知： 想一想：课文主要写了哪两件事？想一想：课文主要写了哪两件事？ （作者

4、回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。）这篇课文主要讲了什么内容？这篇课文主要讲了什么内容？ 用简洁的语言概括文章的主要内容用简洁的语言概括文章的主要内容: 作者回忆他小学时代的一位作者回忆他小学时代的一位语文老师语文老师 以及以及 的事。的事。指导学生课外阅读，关心、爱护学生关心、爱护学生 在众多的杭州水果中，我常常想在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。到萧山杨梅。 （这是为什么呢？打开书自读第一自然段。）（这是为什么呢？打开书自读第一自然段。） 课文写了金老师哪两件事？课文写了金老师哪两件事？ 鼓励我们课外阅读。鼓励我们

5、课外阅读。整理图书吃杨梅。整理图书吃杨梅。 自读第二自然段。思考：这是一自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？位什么样的老师？ 至今我还记至今我还记得金老师那瘦瘦得金老师那瘦瘦的脸和深咖啡色的脸和深咖啡色的中山服的中山服 金老师将我引到金老师将我引到一个新奇的天地，让一个新奇的天地，让我结识了外国老师和我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀去领略人间的喜怒哀乐乐 默读第三、四自然段。思考：金老默读第三、四自然段。思考：金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？ 自读第五、六自然段。在作者回自读

6、第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？想体会到什么？ 校园十分宁静，校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙伴着我们默默地忙着。着。 金老师望着那一大包深红色的杨梅，金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！杨梅最好吃！” 金老师尊重、金老师尊重、爱护学生爱护学生 。 萧山杨梅，我们在杭州时年年萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最都吃，唯有这一次吃得最开心，最

7、惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。红了。 表面是说杨梅好吃，表面是说杨梅好吃，更深的含义是金老师请更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻们心中留下了极为深刻的印象。的印象。 几十年世事沧桑，我们的金几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？老师，您在哪里呢？ 为什么四十为什么四十多年了，再也没多年了，再也没见过金老师，见过金老师，“我我”却发出这却发出这样的呼唤？样的呼唤？ 这篇课文，讲的是作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。