人教版数学二年级下册 7.1教学设计 《1000以内数的认识 》

1、.1000以内数的认识 教材分析本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。为了使学生更好地

2、掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目

3、大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。 教学目标【知识与能力目标】建立经历数数的过程，知道10个1是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。【过程与方法目标】认识1000以内的数，并会数1000以内的数。在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。【情感态度价值观目标】增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。通过了解生活中的数据信息，使

4、学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。【教学重点】认识计数单位是“千”，知道“个、十、百、千”计数单位之间的练习，进一步掌握十进制。正确读、写1000以内的数。【教学难点】以数的组成为基础，理解读、写数的本质。 课前准备 PPT课件、师生平板 教学过程第一课时一、创设情境、激发兴趣（1）1、口算。师：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差是多少？2、 请同学们10个10个地数，从10数到100，再1个1个地数，从91数到99。师：你会从100开始接着往后数吗？从今天开始我们要学习更大的数，认识比100更大的数字。（2）数的认识。课件出示主题图：猜猜体育馆大约能坐多少人？（鼓

5、励学生大胆说出不同的数字）引出万以内数的认识，让学生意识到大数学习在生活中的必要性。）二、合作学习，自主探究1、亲历数数，认识计数单位“千”。大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。课件演示75页例题1。 师：这里一共有多少个小方块？你是怎么知道的？（鼓励学生说不不同的数法：1个1个地数，2个2个地数）学生回答后课件演示1个1个地数，数出共有10个小方块。师：这是几个十？几个一？思考：10个一是（ ） 板书：（1）一个一个地数，10个一是（ ） （2）课件演示10排小方块，每排10个。师：请你们数一数现在有多少个小木块？说说你们的数法。 生1：100个，从1数到100，一个一个地数。

6、生2:十个十个地数，10个十是一百。同学讨论交流后，课件演示数数的方法：一排一排地数，从10、20、30、90，100.师：这是几个十？10个10是（ ）板书：一十一十地数，10个十是（ 一百 ）课件演示一排一排地拉出小方块，和学生共同数数，100、200900。师：九个百再添上一个百是多少？（一千）板书：一百一百地数，10个一百是（一千），从而引出课题，介绍“千”这个全新的计数单位。（4）通过刚才的数数，你发现了什么？生1： 10个一是10， 10个十是100， 10个一百是1000。师：这就是计数单位间的十进关系。 生2： 很少数的时候，可以一个一个地数，十个十个地数，很多数的时候，可以一

7、百一百地数。(5)生活中的数。说说生活中1000以内的数。 三、巩固运用，深化拓展（1）让学生说一说计数器从右往左数每一档表示的数位名称，认清千位从右起是第几位，与哪一位相邻？（2）借助计数器，共同完成第1题，教师拨珠子，学生数数。（3）让学生借助计数器数数，然后轮流上台演示，一个人数数，一个人拨珠子，自主完成2、3两题。 （4）数数游戏：接龙游戏，猜数游戏 。第二课时一、复习导入，迁移激趣（一）复习旧知：（课件演示）1数一数。（1）在三百八十七后面连续数出5个数。（2）下面共有（ ）个小正方体。2说一说。（1）86里面有（ ）个十和（ ）个一。（2）68由( )个（ ）和（ ）个（ ）组成。

8、3估一估：有多少个圆点？（二）揭示课题。这节课，我们继续认识1000以内的数。（板书课题）二、活动展开，探究新知（一）圈圆点，经历数数的过程。1同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。2汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。3课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。4学生回答：2个一百是多少？（二百）它与3个十和5个一合起来是多少？板书：二百三十五（二）摆小棒，探究数的组成。1小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。2汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根

9、小棒。根据摆的小棒说一说，这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。3课件出示：（1）说一说：这个数是由（ ）个百和（ ）个十组成的，合起来是多少？板书：四百六十。（2）说一说：这个数是由（ ）个百和（ ）个一组成的，合起来是多少？板书：四百零五。（三）拨珠子，探究数的读、写法。1自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。（1）认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。（2）认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几。（3）拨一拨，说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。2写数：学生根

10、据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。（1）比一比。46和460，45和405有何不同。（2）说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。3读数。（1）独自读：235、460和405。（2）合作议：你是怎么读的？什么位置的零要读？（四）看数轴，丰富对1000的认识。1数彩点。学生选择合适的方法数出例3的彩点共有多少个。（1）圈一圈，数一数。学生观察，一行10个，圈出10行是100个；之后每100个圈一圈，再数一数共有10个100，也就是1000个彩点。（2）比一比，填一填。对照数轴，看数轴0到100之间平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少个彩点，（10个）根据

11、对应的彩点依次填出数轴上的数。2说发现。观察填好的数轴，你有什么发现？（1）说说1000的组成。例如：1000里面有（ 10 ）个（ 100 ）或 （100）个（ 10 ），（900 ）和（ 100 ）合起来是1000。（2）指出950和590的在数轴上位置，并说说它们的组成。例如950里面有（ 95 ）个十，（ 59 ）个（ 十 ）是590等。3玩游戏。（1）找位置。教师报数，学生找出它在数轴上位置。例如：380，8个百和6个十组成的数，38个十组成的数等。（2）说组成。指名学生找数轴上的一个点，其他学生写出这个数，并读一读，然后说说它的组成。三、分层练习，内化新知（一）基本练习1教材第77

12、页“做一做”第1题。借助小正方体，在学生理解了1000以内数的组成基础上完成。2教材第77页“做一做”第2题。在计数器上拨数之后写数，并说说是怎么拨的，写数时要注意什么。边操作边叙述，巩固方法。（二）综合应用19个百和3个十组成的数写作（ ），读作（ ），它里面共有（ ）个十。2蜜蜂每秒约振动380次翅膀，海龟的寿命最长可达152年。读出这两个数，并说说它们的组成。四、联系生活，总结升华（一）这节课你学到了哪些知识。（二）生活中你见过哪些1000以内的数。第三课时一、复习导入，谜语揭题（一）复习旧知：（课件出示）下面每幅图代表的数分别是多少？并说说它们的组成。1 2 3 （ ） （ ） （ ）

13、（二）谜语揭题。1猜谜语：同学们回答得真棒，那接下来我们来猜个谜语吧。课件演示： 一座城，四面墙， 一群珠宝里面藏。若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。2揭课题：学生猜一猜后，教师出示算盘，并板书：认识算盘。二、借助算盘，探究新知(一)认识算盘1了解算盘各部分的名称。（1）教师介绍名称。出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，最后介绍算盘的框、梁、档和珠子。（2）同桌互说名称，一人指另一人说。（3）明确上珠和下珠的意义。梁下面的珠子叫下珠，一个下珠表示1；梁上面的珠子叫上珠，一个上珠表示5。2认识算盘上09的表示方法。（1）14的表示。教师演示拨一个下珠表示1，拨2个下珠表示2（2）59的表示。教师

14、演示5怎么表示，5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。同桌互说69怎么表示法，再汇报演示。（3）0的表示。空档表示0。运用算盘1、 介绍拨珠指法。2、 了解如何定位。教师先在任意等上多久，然后让学生想想怎样博时通过观察，无论哪种方式，都必须确定个位，并做好记号。 3用算盘记数。（1）拨出563。先独自拨，再指名上黑板演示，最后集体评价。学生拨好后在算盘上从右往左确认个位上是几，表示几，十位上是几，表示几十，百位是几，表示几百。看看上下珠子是否拨正确。（2）拨出1000。着重让学生体会个位、十位和百位都没有时是空档，千位是1个下珠。4用算盘数数。（1）先拨出99，然后边数边拨到110。让学生感受“拐弯数”在算盘上的表示。（教师演示）（2）先拨出497，然后边数边拨到502。（同桌合作：一生拨珠，另一生检查，然后互换）三、实际应用，巩固新知（一）基础练习1教材第78页“做一做”。学生通过在算盘上拨数，进一