蜗牛搬家教学设计分享

1、 蜗牛搬家教学设计 锦州市凌河区福伦小学 王铁梅 教案背景：二年级的学生，抽象思维能力还不是很强，他们在学习的过程中还需要一些辅助的手段帮助其进行识记与理解。因此，多媒体的使用，显得十分必要，它可以调动学生学习的兴趣与热情，同时对于理解和巩固所学生字有着十分重要的作用。通过本课的学习，学生不仅能获得一些语文知识与技能，同时也获得了情感的启迪，懂得论做什么事都要付出努力，不能怕困难。教学课题：小学语文A版第四册第28课蜗牛搬家第二课时教材分析：蜗牛搬家是语文A版小学语文第四册第七单元的一篇课文。这是一篇充满童真童趣、可读性很强的童话故事。写的是蜗牛想去那个景色宜人的小山丘上安家落户。那里有密密的

2、丛林、甜甜的野果、清清的小河，这些就像磁石一样吸引着它，令它兴奋、神往。但当朋友来帮蜗牛搬家时，它却因怕日晒、怕风吹、怕雨淋迟迟没有行动。课文内容浅显易懂，生动活泼，富于情趣，能够抓住孩子的心，让他们津津有味读下去。在反复朗读的过程中，他们幼小的心灵也会有所触动。懂得有了目标，一定要不怕困难，要肯付出努力才能取得成功的道理。教学目标：、知识目标： 学习课文的生字新词，理解课文中的重点词语；通过引导学生朗读课文，了解本课的故事内容。、情感目标：从课文的语言文字中，体会无论做什么事都要付出努力，不能怕困难。、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。掌握识字方法，培养自主识字的能力。培养学生说话的能

3、力。教学重点：1、使学生学会5个生字，会写四个生字。2、能正确、有感情地朗读课文。3、掌握识字方法，培养自主识字的能力。教学难点：1、掌握识字规律，培养自主识字的能力。 2、体会无论做什么事都要付出努力，不能怕困难。教学方法： 运用多媒体动画演示等手段，帮助学生理解汉字及词语的意思，使学生掌握一定的识字规律和方法，培养主动识字的愿望。通过读儿歌等巩固学生识字的成果。通过创设情境，使学生体会无论做什么事都要付出努力，不能怕困难。 教学过程：教学活动媒体应用一、看画面，听故事，导入新课、谈话激趣：师：是呀，多么美的画面呀！看着蜻蜓和螳螂住的地方这么美，小蜗牛也想搬到那里去住，结果怎么样了呢？ 、板

4、书课题、齐读课题：播放动画及录音蜗牛搬家。二、精读课文，直入重点段1、自读课文。自己读读课文的第四、五、六自然段，边读边想：都有谁来帮蜗牛搬家，蜗牛分别对他们说些什么呢？把蜗牛说的话用直线画出来。2、学生汇报，教师贴图贴出：喜鹊、燕子、蛤蟆图4、重点学习第四自然段（1）学习第一句话。我们先来看看喜鹊。师范写“鹊”字，指名读“鹊”。你有什么好办法记住它？书空一个。再看这个词，把它读正确（板书“喜”）。传说，人们看到喜鹊，就会有喜事来临。这个词回到了课文中，你能把它读好吗？（2）学习第二句话。喜鹊多么热心地来帮助蜗牛呀，蜗牛是怎么做的呢？ 你知道什么是犹豫吗？ 蜗牛因为什么事拿不主意呢？你能把这句

5、话读好吗？（3）学习第三、四句话。蜗牛感到很犹豫，它是怎么说的？自己把你刚才画出来的句子多读两遍。指名读。蜗牛说自己行动慢，你见过蜗牛爬行吗？老师这里有段短片，我们一起来看看蜗牛是怎么爬的（播放短片）。它爬得慢不慢呢？（慢）行动这么慢的蜗牛，说起话来肯定也是慢吞吞的，你能把它读好吗？指名读。是呀，蜗牛爬得这么慢，又怕日晒。（板书：怕日晒）请大家闭上眼睛，想象一下，现在你就是这只爬得慢吞吞的蜗牛，头顶上是炎炎的烈日炙烤你的身体，你又该怎么说呢？现在我们大家都是小蜗牛，强烈的阳光照在我们身上，热极了，所以我们这样说（齐读蜗牛的话）。结果是（出示：喜鹊只好走了）。我们合作，把这段完整地读一读。老师读

6、旁白的部分，你们来扮演小蜗牛。5、学习第五自然段。过渡：蜗牛因为怕日晒，所以喜鹊只好走了。过了两天，燕子来帮蜗牛搬家。板书燕子，并读这个词。强调，燕是第四声，调值要读够。“燕”也是一个要写的字，你有什么好办法记住它呢？）燕子来帮忙搬家，这次结果怎么样呢？我们继续来读书。1、自己读读课文的第五自然段，边读边想，燕子来帮助搬家，结果怎么样？你能用“因为所以”这样的句式来说说事情的结果吗？（板书：怕风沙）2、蜗牛是怎么说的？把你刚才画出的句子读一读。注意红色的字是要求我们认识的，要把字音读正确。（课件出示，指名读）3、通过读书，这个字你认识了吗？读字组词。（嫩）再读读这个词（细皮嫩肉）。蜗牛为什么说

7、自己是细皮嫩肉呢？（出示蜗牛图），4、这么细皮嫩肉的蜗牛，大风夹杂着沙粒刮到它的身上，一定很疼，所以它这样说。请你体会体会蜗牛的感受，读读这句话5、哪一组同学愿意给大家读读。男生读旁白，女生扮演这细皮嫩肉的蜗牛。 播放蜗牛爬行的短片 课件出示含有生字的句子，提醒学生红色的字是要求我们认识的。6、学习第六自然段。 让我们再回到课文中来。喜鹊和燕子都走了，蜗牛的家还是没有搬成。又过了两天，蛤蟆来帮忙了。（1）、板书：蛤蟆。读读这个词。这两个字都是要求我们认识的。字卡分别出示“蛤”“蟆”，“蟆”带拼音，强调单独读时，要读第二声。（2）、蛤蟆来帮忙，结果怎么样呢？请你像学习上一自然段那样，先自己读读第

8、五自然段，然后用“因为所以”这样的句式说说这件事情的结果，最后像小蜗牛那样，读读它说的话。（3）、学生汇报。读文。把字音读正确。说一说事情的结果。（因为蜗牛怕地滑，所以蛤蟆只好走了）板书：地滑，“滑”也是一个要求我们会写的字，你还能给它再组一个词吗？有什么好办法记住它？书空一个。现在你就是这只小蜗牛，望着这蒙蒙细雨，你会怎么说呢？（指名读蜗牛的话）7、学习第七自然段。齐读课文的最后一自然段。蜗牛的家没有搬成，他怪天气不好，你同意它的看法吗？说说你的想法。三、巩固识字1、本课中有几个汉字可有意思啦，自己读一读，你发现了什么？（带有虫字旁的形声字）对，这些都是形声字，老师这有一首儿歌，可以帮你把这

9、些字的读音读正确，（课件出示）四、写字学写“坏”和“滑” 两个生字五、总结全文： 课件出示儿歌，巩固所学的生字课件出示会写字的笔顺教学反思：这篇课文是一篇能够引起学生思考并有所感悟的童话故事。在教学中如何把握教材的重点，突破教学难点，顺利完成教学目标的要求呢？我是这样做的：课一开始，我就播放蜗牛搬家动画及录音，一下子激发了孩子们学习课文的兴趣和热情。接下来，我就采用直奔重点段的教学方式，把孩子们带入课文四至六自然段。我让学生边读边思考：都有谁来帮蜗牛搬家，蜗牛分别对他们说些什么呢？把蜗牛说的话用直线画出来。通过读、想、说把学生带入文本的学习，并努力让学生做到不动笔墨不读书。对于生字的学习，主要是采用随文识字的方式，做到字不离词，词不离句，句不离段。利用课件出示含有生字的句子，提醒学生红色的字是要求认识的，引起学生的注意。提高了学生识字效率。对于课文内容的理解方面，主要是引导学生正确理解小